为“零起点”教学喝彩

日前,上海市教委在全市小学推出一年级新生“零起点”教学新规,即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。（据《新华每日电讯》）
　　毫无疑问,近年来受“不让孩子输在起跑线上”等一些教育观念的影响,幼儿的超前教育和“抢跑”现象愈演愈烈,原本应当无忧无虑尽享童年快乐生活的幼儿往往要在家长的要求下开始背唐诗、学英语、识汉字之类的艰难的死记硬背,学习各种各样的学科文化知识,甚至还要被父母带着参加这样那样的兴趣班和特长班。由于孩子们在入学前所受的教育情况各不相同,导致教师只能依据班上大多数孩子的学习情况开展教学。如此一来,便导致更多的家庭和父母在唯恐孩子学习落后于人的心理影响下,将更多的孩子加入“抢跑”的行列,使幼儿教育“小学化”的现象更趋严重,甚至出现了一些违背幼儿成长规律的事情。     

北京“幼升小”就近入学“小升初”划片入学

《光明日报》消息备受关注的北京市2014年“幼升小”和“小升初”政策于近日正式公布：取消共建生,“幼升小”免试就近入学,“小升初”实行单校划片或多校划片入学.     

“幼升小”雷人试题该如何解

前不久,一则名为《＂幼升小＂名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上,该帖收集了北京市各小学的＂幼升小＂入学试题。不少网友跟帖称,题目＂很难＂、＂很雷人＂。不仅是北京,在上海、武汉、成都等地,＂幼升小＂试题都成了令家长们头疼的难题。     

小学“零起点”，究竟“零”在哪儿

徐丽遇：开学第一天,最有感触的应该是小学一年级的孩子。我记得我们小时候上学的时候总是很新奇的,很期待,很兴奋。但是现在很多孩子跟我们那时候感觉不一样了,很多家长经常就是说,趁着没上学,你要做点什么。你上了学之后就不一样了,功课要抓得紧了,压力大了。     

“零起点”之辨

＂抢跑＂现象的背后是以早、快、多等为特征的教育思维在作用,把小学教育的分科学习任务无限放大,而对儿童生活的更多方面则无暇顾及。又到小学招生时。一些司空见惯的现象又一次出现：家长们东奔西走,精心择校。于是,许多小学人满为患,无法＂全纳＂。     

“零起点”之困

<正>有句老话说:"第一个形容女人如花的是天才,第二个形容女子如花的是庸才,第三个则是蠢材。"它警示人们的是:词汇的使用要有新颖性、创新性,忌讳鹦鹉学舌、拾人牙慧。今天可好,什么词儿时髦,经过媒体的放大,迅速炒成"热词",大众则趋之若鹜,一夜间风靡南北——如"忽悠",如"郁闷",如"恐怖",如"风景线"……这种"流行词"往往让人始而欣赏,继而麻木,再则反感。     

也议“零起点”

<正>《内蒙古教育》2017年第5期上有孙志毅主编写的《"零起点"之困》,看完这篇文章后,我心中感慨颇多,述于纸上,以陈心头之困。一、对"零起点"概念的理解,要放正位置,"零起点"不是知识的"零起点"、技能的"零起点",而是教育心态上的"零起点",要把幼小衔接中的孩子"当作未受过任何涂抹的一张白纸",一切从"零"开始,"开辟鸿蒙"。首先,人类天生就有求索探究的好奇心和欲望,正是这种好奇心和欲望推动了社会的发展和整个人类的进步,试想,如果不     

“师徒结对”促名师成长

通过一幼盟区充分发挥盟区名师的"传、帮、带"作用,采取"师徒结对"的方式,积极打造学有特色、教有特色的名师队伍,为盟区的可持续发展续航。     

动物“育儿”启示

长颈鹿可谓是最有耐心的动物，尤其是在照顾自己的孩子方面。小长颈鹿一出生，母鹿便会帮它慢慢站起来，幼鹿稍微表现出要摔倒的样子，母鹿便用长长的脖子将它圈住。从出生到成年，幼鹿与母鹿几乎寸步不离。母鹿总会一直守护着幼鹿，并教它们时刻保持警惕，食肉动物随时都可能出现。     

“掐尖”出状元拷问教育失智

省城中学善于“出”状元？与其说是省城中学质量高，不如说是善于“掐尖”而已。将更多的全省学习尖子都集中起来，重点培养，当然也会容易出高分了。如果再将这种现象和幼升小、小升初的“掐尖”联系起来，教育掐尖越来越向“低龄”方向蔓延。掐尖，作为一种教育培优，目的不差，可当这种行为成为了教育常态发展目标，更多学校都拼命挖尖子生，将分数高当做素质的唯一标杆，这种失智的行为就值得反思了。     

面对“零起点”教学……

问题:来自学校的一份调研报告2006年9月的一天,刚刚开学,一份调研报告——《影响外来务工人员随迁子女健康成长的报告》及时地呈现在校长的办公桌上。这份调研报告缘于学校当时发展中碰到的一个"无奈"的现状:尽管学校地处于繁华的打浦商业区,但是学生中进城务工人员的随迁子女就读人数越来越多,比例直线上升。这是一份涵盖家庭基本情况、学生在校学习情况、学生学业能力等多维度的家长、学生、教师问卷调查结果,其中显示出的学生学习基础、学习习惯、学习能力、语言表达等诸多方面的困难,是困扰教师、家长、学生的主要问题。这份调查报告出台后,学校立即组织教师认真学习报告内容。通过多次思     

英语对俄语“零起点”学生的影响

一、“零起点”学生的特点及“迁移”问题 21世纪的今天，中国的俄语教学面临着一个全新的形势：全国各高校俄语专业“零起点的学生”逐渐增多。“零起点”学生是比较特殊的一类学生，他们在中学阶段已经学了六年的英语，掌握了一定的英语词汇和语法体系，俄语对他们而言已经是第二门外语（第三种语言），因此，在学习的过程中除了受母语（汉语）的影响外，更重要的是要受到第一门外语（英语）的影响。[第一段]     

“零起点”语文教学策略研究

目前社会上不少"准小学生"家长抱着期望孩子上小学后能脱颖而出、"不输在起跑线上"的心态,纷纷让还在上幼儿园的孩子就学习英语、拼音,认字、读字甚至写字。这造成一年级新生入学时学习起点参差不齐,令小学教师大为头痛,在教学实践中十分不便。2013年初,上海市教委强调,本市一年级严格执行"零起点"教学,避免抢跑,即严格按照课程标准的要求和进度实施教学,防止出现盲目追赶进度的"抢跑"现象。作为一名农村一线的一年级语文教师,我认为,在"零起     

莫做“破蛹者”

一个蛹出现了一道小裂缝,幼蝶在里面挣扎了很久,也没出来。有个孩子心中不忍,于是用剪刀将蛹剪开,幼蝶顺利脱蛹而出,但它身躯臃肿,翅膀干瘪,永远无法飞翔……     

高校“零起点”英语教学探析

各种原因导致有些大学生入学时的英语水平很低,无法适应现行的大学英语教学大纲的要求,笔者认为应对他们进行"零起点"教学,即从基础开始,培养学生的听、说、读、写能力。     

“零起点”的校长职责

今年2月新学期开学,上海市教委把＂零起点＂作为重要举措推出,期望进一步减轻学生过重的学业负担,提高教学质量。＂零起点＂是小学一年级的教学要求,作为课程领导的校长应该承担在实践＂零起点＂中的自身职责。首先,我们要了解＂零起点＂举措的缘由。课程设置一般有三方面的考虑：学科、社会和学生。过去我们过分强调学科体系,对社会发展关注不够,对学生发展关注得就更少了。新课程强调以学生发展为本,更多地关注学生。鉴于这样的认识,各学科在内容安排上都有一定变动,其中＂螺旋式＂上升是重要的变化之一。过去小学一年级开学之初,语文课集中学拼音。新课程实施后,拼音学习分散了,     

让儿童生活自然延伸——江苏省“365小幼衔接”课程基地建设项目介绍

2018年丹阳市实验小学积极开展"小幼衔接"的实践与研究,"365小幼衔接"课程基地建设,就是将一年分"顺应期、导应期、呼应期"三个阶段,围绕"小幼衔接存在断层、教师理念与行动不足、课程的内容和实施不够完善"这三大现实问题,从"教学环境、课程内容、课程实施、师生评价"等方面实施衔接,让传统的"硬对接"变成"软对接",解决新生入学问题,为孩子创造一个不拘一格的生长空间。     

别让“超前”教育毁了孩子童年

苏令2011年5月17日在《中国教育报》撰文指出:最近,一个名为《"幼升小"名校试题精选》的帖子出现在各大网络论坛上,这些试题很难,有的甚至难倒了家长。据报道,今年"两会"期间,全国政协委员、天津市河西区教育局副局长孙惠玲在小组讨论中列举一道"幼升小"试题,结果难倒了所有在场的全国政协委员。     

实践“零起点”一位妈妈的教育笔记

最近,在一个知名育儿论坛上有个“妈妈帖”《记录0基础小一男孩儿新生一枚。随笔。给孩子真正的自信》,人气颇高。她在帖子里记录着儿子进小学后这两个月中的一些故事,阐述着她坚持“零起点”的主张与实践,表达着她的教育理念。多数网友为她的教育理念和实践表达了敬意,更多的则分享着她的育儿经。     

为“零起点”教学喝彩

日前,上海市教委在全市小学推出一年级新生"零起点"教学新规,即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学,不随意拔高教学和评价要求,不随意加快教学进度。(据《新华每日电讯》)毫无疑问,近年来受"不让孩子输在起跑线上"等一些教育观念的影响,幼儿的超前教育和"抢跑"现象愈演愈烈,原本应当无忧无虑