教学＋反思=成长

之所以想到用这个题目来记录我的心得，实是源于我的一次上课经历。我已有十多年的教学经历，自认为是个颇有“经验”的教师了。不料，这次经历却让我不得不重新审视自己。     

你说我说

江苏扬州市花园小学的王琴老师来信说：我是一名数学教师，也是《小学教学》（数学版）的忠实读者。几年来，她伴随着我的专业发展历程。每期的每篇文章我都认真品读．从中领略作者的教学思想和教学艺术，感悟编辑的独特选稿眼光。下面我把自己阅读2011年第7—8期的几点感受记录如下。     

在反思中成长

如何让科学课的教学更具实效，这是每位科学教师都应该思考的问题。在科学课教学实践中，我发现最好的解决问题的办法就是坚持每次上完课后写教学反思，反思自己在教学中的得失，并与同行交流。勤于记录，依照记录的反馈信息及时做出相应的教学调整来改进教学过程。     

音乐教育四十年

我是北京市东城区灯市口小学一名普通的音乐教师。当日历翻到2007年的时候，我忽然发现，自己已经在音乐教育的岗位上奋斗了43年，真是“弹指一挥间”。那一桩桩、一幕幕的往事就像发生在昨天一样，它记录了我成长的过程，也印证了我在教学园地勤奋耕耘的足迹。     

小题大做 收获多多

1教学过程记录 教学中的一道选择题,当我按照传统的解法讲解完毕,准备继续进行我的课时,学生的一句疑问打乱了我的教学设计,使我讲了一堂毫无准备的课．     

“我最喜欢的动物”教学

教学准备 设计“‘我最喜欢的动物’观察表”，提前安排学生观察动物，并做好相关记录。     

多媒体在幼儿语言教学中的优势

多媒体技术就是指将声音、图象、动画等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起。在幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，充分展现学习过程，激发孩子们主动学习的积极性。我尝试把多媒体技术运用     

体验“声音的强弱”

“声音的强弱”是小学一年级的音乐教材内容。在教“声音的强弱”一课，我依据新的教学理念，以学生为本，以音乐感受为重点，把这一知识点的学习，设计为学生自主体验的几个活动环节，进行了“变训练为体验”的尝试。以下是几个教学片断的具体记录。     

为怎样的“有效”而教

有效，可谓是目前教学点击率最高的词汇。那究竟什么是有效？怎样的“有效”是真正的有效？这里，我且呈现一份研课记录摘要．希望这些虽不深刻但很实在的对话能对教学一线上的老师有所帮助，能够引发大家进一步的思考。     

这个故事，关于小麦

这是我第一年从教,孩子们伴着我在教学的路上成长,每个孩子都有自己的精彩,我想用文字记录他们的故事,记录走过的教学之路。而这个故事,关于小麦……     

教学反思：基于自己，成就自己

如何写教学反思这样指导性的文章，搜寻相关的书籍、报刊与网络资料。那实在是多。不过，关于为何写、写什么以及如何写这些问题。又都是需要进一步梳理的。我从2002年起．至今近10年的时间．坚持对自己教学的每一节数学课进行反思．并形成文字记录。下面结合我的实践．谈谈我的想法与做法。     

记录研讨促提高

<正> 1 笔记帮助我反思1.1 记录教学经验和失误我坚持把每节课的教学过程,特别是每节课的教学设计写成文章。久而久之,养成了课前进行教学设计和课后做记录的习惯。我所做的课堂教学设计的内容包括预习题、疑难点突破、教学幽默、学生活动     

小尾巴“-ing”跟谁走？——一个“现在进行时”的课堂教学案例

终于有个空闲的星期天。我认为应该把前些日子的课堂教学好好地理一理，一则反思自己的教学行为，小结个人教学中的机智；二则与同行们分享体验，以求得方家指点。以下是某堂“现在进行时”的英语课堂上发生的故事。课堂上师生互动跳跃着的生命音符，让我有了更多的激动和记录的欲望。     

运用多媒体提高学生语言表达能力的做法

为了进一步提高学生语言表达能力，我改革了传统的教学结构模式。教学中充分运用多媒体为学生创造条件，取得了一定的成效，本人就具体操作谈谈自己的做法。一、方法、步骤第一，模仿正音，打好语言表达基础在教学实践中发现，学生不愿说话表达的一个重要原因是说不好普通话。说好一口标准、流利的普通话是体现语言表达能力的基础之一，也是学生获取自信的前提。所以我把正音作为第一步骤。课堂上，我播放《普通话水平测试手册》学生跟读模仿。我指正其语音、语调。第二，比照纠错，树立语言表达信心利用录音机、摄像机、录像机的可记录性和…     

巧设学具培养能力

小学自然第八册第14课《观察月球》主要研究的是月球在天空中的位置变化以及形状的变化。按照教材中要求的方法让学生观察并用图示记录，对于四年级小学生来说，往往因画不准月相及其移动轨迹方位图，降低了观察结果的可信度，特别是对不同日期同一时刻月球位置的变化规律这一教学难点，学生难以想象和理解，造成少数学生死记硬背结论。为解决上述弊端，教学中我巧设学具，指导学生观察与记录，培养了学生的能力，收到了事半功倍的效果。1　借制作培养学生动脑与动手能力教学本课两个月之前，我以自制的教具为样板指导学生完成学具制作。首…     

课堂生成性教学的实践与思考

几年前听过一节科学课,教师发给学生使用的科学记录单简洁实用,使课堂增色不少。然而,学生课后却将记录着他们研究细节的科学记录单随手丢弃,教师也视而不见,忙着收拾实验材料。看到这一景象,我感到很遗憾。科学记录是学生开展科学探究的真实记录,它反映了学生学习的状况,应该是教师分析教学、反思教学,进而改进、矫正教学的重要依据。     

生物教师怎样写教学后记

教师在教完一堂课后，对教学程序的设计和实施情况进行回顾和总结，将经验和教训记录在教案上，即为教学后记。教学后记是教师执行课时计划后的及时总结，能帮助教师及时接收反馈信息，积累和丰富好的教学经验，找出教学过程中的不足，以便更好地促进教学，提高自身业务水平和教学质量。教师在写教学后记时，应注意什么呢？我认为应注意以下几点。     

高中基础教育中的英语教学

在多年的高中英语教学中在这些问题中，我认为最根本的是学生对教程的学习理解不够深刻，没有学习教程课文的积极性。对此，我认为应该采取以下一些必要的措施并记录总结。     

在实践中探索 在反思中成长——一位农村小学教师的博客心路历程

自己先后申请建立了blog，取名为“正在发生的历史”。因为发生在今天的事情，过去之后就会成为“历史”，记录下现在自己的所思、所感，也就是记录下自己人生的历程。刚开始时所写的内容还不是以教学和工作为主，后来逐渐用来记录在学习工作中的一些感受、想法。我不曾轻易地将一些内容放到上面，可以说每一篇文字都是源于自己的思考。     

《绿色植物怎样制造养料》教学探究

本人从教二十多年来，对初中生物《绿色植物怎样制造养料》一节的教学一直不甚满意。上海市二期课改改变了我观念，以学生为本，注重学法指导。重新进行课堂设计。采用适合思辩性知识教学的指导——探究性教学法．取得较满意的效果，且改进了实验。本文记录了笔者的教学过程和心得。