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关于培训迁移的一些理论思考 总被引:2,自引:0,他引:2
宋建丰 《中国职业技术教育》2003,(33):19-20
培训迁移是指将培训中所学到的知识、技能和行为应用到实际工作中去的整个过程。培训在多大程度上能够发生迁移直接影响到培训给企业带来的实际效益。培训迁移效度往往是企业主管们投资培训时最关注的问题。 Yamnill&McLean[1]认为,迁移动机、迁移设计、迁移气氛是影响培训迁移的三种主要变量。迁移动机、迁移设计、迁移气氛实际上涉及三个方面:在参加了培训项目后,人们为什么想改变行为;通过什么培训设计使得人们能够成功地迁移所培训的行为;当他们在工作中应用培训所学习到的知识、技能和态度时,需要什么样的组织环境。 相似文献
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当前教师培训中应注意的几个问题 总被引:28,自引:0,他引:28
在当前的教师培训中,存在着在培训的需求上缺乏针对性、在培训的观念上呈现滞后性、在培训的组织上凸现强制性、在培训的效果上体现低效性等一些不容忽视的问题。对这些问题本文主要从当前在教师培训的理念和方法的认识上存在的偏差进行探讨。 相似文献
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一、更新思想观念是农村干部培训的核心内容 按照市场经济发展的要求,转变农村干部的思想观念,对于推动当前农村经济发展和社会进步具有特别积极的意义。在世界经济一体化、市场经济高度发展的今天,没有农村干部思想的大解放和观念的根本转变,就不可能有农村竞争市场的形成,更不可能实现农业现代化。近几年农业经济低速增长,农民收入增速缓慢的事实,充分暴露出陈旧观念对农村经济发展的严重束缚。必须看到,中国曾长期处于封建社会,半自耕自足的经济状态,使农民习惯于日出而耕、日落而息的耕作方式,加之交通不便、文化闭塞,形成… 相似文献
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企业员工培训的理论发展 总被引:3,自引:0,他引:3
企业员工的培训工作需要一定的理论作指导,在理论上对员工培训工作认识含糊,会导致培训工作的盲目性。员工培训工作的指导理论是随着生产技术的进步、企业规模的扩大而逐步发展起来的。一、科学管理与员工技能培训19世纪末、20世纪初,美国的泰罗和吉尔布雷斯等最先强调培训的重要意义。泰罗是科学管理理论之父,他的主要著作有《计件工资制》、《工厂管理》、《科学管理的原理与方法》、《科学管理等》等等。由于他的理论成果,管理在历史上第一次从经验上升为科学。他发现生产效率不高的主要原因是工人缺少训练,没有正确的操作方法和适用的工… 相似文献
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完善企业培训机制提高企业培训效率 总被引:2,自引:0,他引:2
章建新 《中国职业技术教育》2003,(8):50-51
当前,企业培训工作普遍引起了各类企业的高度重视,已经作为生产经营管理工作的重要组成部分。但是,培训效率不高的问题制约企业培训工作的正常开展。本文在分析企业培训效率不高主要表现形式基础上,从创新企业培训机制入手,提出了改革企业培训工作、提高企业培训效率的建议。 相似文献
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随着“跨世纪园丁工程”实施力度的逐步加大,教师培训工作越来越经常,但要真正实现培训的功能,获得最大的培训效益,必须不断创新教师培训工作。一、创新教师培训理念如何对教师培训工作进行定位即树立何种培训理念,足以体现教育管理者的水平及其决策智慧。我认为:首先,教师培训是一项战略任务。教师培训不仅能不断提高教师整体素质特别是教育教学能力,而且可从根本上缓解“人才荒”问题,提升教育教学质量和学校的竞争力。因此,教师培训不再只是一个简单的任务或项目,也不仅仅是解决技术性和实用性问题的需要,而应被看作一种战略、一项职能。… 相似文献
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当前,随着企业变革的不断加深,企业的培训方式和方法也在不断创新,培训方式和方法的变革成为提高企业培训质量、调动企业员工学习积极性、适应个性化学习需要的重要法宝。对培训方式和方法变革、创新的大趋势应当引起我们培训机构的重视,一些适应信息时代学习需要、体现先进培训理念的培训模式和新潮流值得我们学习借鉴。 相似文献
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美国、英国、法国的中小学校长培训在目标、内容、方法、机构等方面既有共同之处,也各有特色。通过比较美、英、法之间的校长培训,可以为我国的校长培训提供有益的启示。 相似文献
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关于中小学教师校本培训模式的探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
校本培训是指以教师任职学校为基本培训单位,促进教师素质提高的培训活动。校本培训具有针对性、自主性和多样性的特点。校本培训以提高教师的综合素质为目标,以师德教育和新理念、新课程、新技术为培训内容,为基础教育课程改革造就一支高素质、专业化的教师队伍。校本培训的模式主要有“读书反思”式.“培研结合”式、“同伴互助”式、“专业导航”式等多种模式。 相似文献
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新教师是有朝气、有热情的一代新人.要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力,实现新理念行为化的转变,更好地迎接新课程的挑战.迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求,采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式,收到了很好的效果。除了集中通识培训以外,以学员的需求为本.我们丰富了培训的内容和方式。 相似文献
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从教十余载,有幸经历了学科培训、通识培训、心理学培训、教育科研培训、新课程培训、校长班培训等,所经历的培训有几百场,但从培训的过程与效果来说,真正有效的并不多,这当中的原因很多:有受训者心态、知识结构的原因;有培训内容与方式的原因;也有培训者自身的原因。 相似文献
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杨丽娟 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(3):43-45
十多年来的校长培训工作成绩很大,但在培养模式、机制、课程、方法乃至理论研究方面还存在或大或小的困难和问题。文章尝试思考和解决这些方面的困难和问题,以促进校长培训工作的进一步发展。 相似文献
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中小学教师继续教育培训模式及其建构 总被引:3,自引:0,他引:3
中小学教师继续教育培训模式的基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段与培训管理等,这些要素的优化组合及发挥独特作用的过程,就是模式生长、发展、形成的过程。 相似文献
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培训是围绕企业目标,根据经营管理与发展的需要,对员工思想品德、知识、技能及行为规范等素质条件进行的教育、训练和提升.是系统的有组织的活动.通过这项活动,使员工掌握工作中需要的技能,提高员工素质、开发人员潜力、优化人员结构、增强企业竞争力、推动企业持续发展。培训体系的建设支持着培训的整体效果.使培训长期延续下去。研发人员的培训目标和最终要达到的效果也应如此。所以.构建合适的研发培训体系,是研发整体水平提升的保障。构建合适的研发培训体系至关重要。 相似文献