高中数学学法指导研究

高中数学教学是教和学的统一。但在高中数学教学中,对教法的研究较多。对学法的强调偏少。几乎所有公开课的分析讨论,更多地注重教法的研究,很少注意学生学法的研究。事实上、很多学生的学法显得比较薄弱,学生较为普遍存在眼高手低、高耗低效的现象。高中数学教师往往会发现这样的现象,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,     

初、高中数学衔接的实践体会

初中与高中数学并不单纯是环境与教材的变化, 同时也涉及教法、学法等方面的变化。因此在数学教学中就要做好初、高中数学衔接教育’掌握学生实际情况’帮助学生解决存在的问题,提高数学教学质量。基于此本文针对初、高中数学衔接实践体会进行了简要阐述,仅供参考。     

初高中数学教学衔接探究

初中与高中数学衔接是一个盲点,也是一个关键点.学生从初中升到高中不仅是知识的更新,更是学习方式的重大转变.本文试图从初高中知识衔接与学法衔接内容和做法入手,探究如何才能扎实有效地做好初中与高中数学教学衔接工作.     

浅谈初高中数学衔接的实践体会

环境与心理的变化、教材的变化、课时的变化、教法与学法的变化,初中数学和高中数学相比,发生了比较大的变化,如何衔接初高中数学教学,是解决学生"数学难学",教师"数学难教"的有效途径。     

高中数学学习方法浅谈

高中数学与初中数学在语言、思维、知识内容等方面的变化,导致在学法上与初中有很大的区别,因此培养良好的学习习惯、循序渐近地学习、寻找适合自己的最佳学习方法,是学好高中数学的重要保障。     

高中数学学习方法浅谈

高中数学与初中数学在语言、思维、知识内容等方面的变化，导致在学法上与初中有很大的区别。因此培养良好的学习习惯、循序渐近地学习、寻找适合自己的最佳学习方法．是学好高中数学的重要保障。     

“学法”指导是提高质量的重要途径

初中思想政治课容量大 ,内容复杂 ,理论性强 ,而初中生又学识疏浅、抽象思维能力较差。面对初中思想政治课的教学任务和初中生的特点 ,大面积提高教学质量决非易事 ,需要在“教”与“学”两个方面下功夫。而这两个方面是互相依赖、互相影响的 ,它不仅表现在知识的传授和接受上 ,还表现在“教法”与“学法”的关系上。由于以课堂为中心的教学过程是现阶段中学生学习实践的主要形式 ,教学过程的“教法”,就须包括对学生“学法”的指导 ,教学过程既是学生获取知识的过程 ,又是通过“学法”指导培养能力的过程。教师不仅要教给学生知识 ,更重要…     

适应学生 发展学生 成就学生

与初中教学相比,高中教学有着三个明显的变化。一是教材的变化,高中所学的知识内容有两个飞跃,即从具体到抽象,从特殊到一般。二是教法的变化,高中课堂容量大,综合性强,进度快,注意知识的发生过程,强调启发引导。三是学法的变化,高中的学习要求学生勤于思考,善于归纳、总结规律,掌握思路方法,做到举一反三,触类旁通。     

高中数学差生面大的原因探析及其对策

从数学教学规律,教师,教法,学法五个方面阐明高中数学差生面大的原因及其解决方法,从而将高中数学教学推上新台阶。     

我校开设学法课

我校为什么要开设学法课呢?这是因为:小学生升入初中后,学科多了,内容新了,原来的学习方法已不适用。初中开设学法课,使尚缺乏独立思考能力的少年,能较快适应新学习环境,较好地完成小学——初中知识、学法的过渡。当前,有许多教师在教法上进行改革。有的教师叫苦说,因为学生“不争气”,使教法改革流产。初中开设学法课,既可端正教师的学生观,又能帮助学生掌握学习方法,使教与学同步。所以,开设学法课对搞好教改是有很大意义的,从课堂职能来说,也是不能只传授知识,还应培养能力,教授方法,使学生“会学”。初中开设学法课,向学生讲学法,不     

加强学习方法指导,提升高中数学成绩

当前,高中数学教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。学法指导应该是数学教学方法改革的一个重要方面,数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。     

授之以初中数学的有效教法

数学与每个人的生活息息相关,是生活中不可分割的一部分,从小学一年级开始我们就与数学朝夕相处,然而小学数学的教法和学法与中学数学的教法和学法完全不同,数学更是初中知识学习的主修课程,是一门分量十足的学科。当然数学的学习并非纸上谈兵般容易,它的攻克需要来自多方面的配合,"刚柔并济"方能生效。本文针对初中数学教学中存在的误区及教师在初中数学学科教学中应实行怎样的教学方法进行研究探讨。     

初高中学生学习差异化的有效衔接研究

高中和初中学生在知识、学法、心理、情感等方面存在很大的差距,初高中教师要在施教方式、学科知识内容、课程标准研究、心理疏导等方面做好衔接,改进教法、加强学法指导,让两个不同的学段无缝对接,让学生顺利做好过渡,在知识上、心理上、人格上得到提升。     

浅谈初高中数学的区别对高中学生学习数学的影响

许多初中学生进入高一后,会感觉到高中数学抽象、难度大、不好学,数学成绩会大幅度下滑,其中初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大的区别是重要的原因之一。本文主要分析了初高中数学的区别对部分高中学生学习数学的影响。     

依法惩治犯罪(说课)

我说课的题目是初中思想政治二年级上册第七课第三框依法惩治犯罪.内容包括三个方面:一、教材分析,二、教法学法及教学手段,三、教学程序设计.……     

依法惩治犯罪(说课)

我说课的题目是初中思想政治二年级上册第七课第三框依法惩治犯罪.内容包括三个方面:一、教材分析,二、教法学法及教学手段,三、教学程序设计.……     

依法惩治犯罪(说课)

我说课的题目是初中思想政治二年级上册第七课第三框依法惩治犯罪。内容包括三个方面：一、教材分析，二、教法学法及教学手段，三、教学程序设计。     

语文学习方法诸因素浅析

小学生对学习方法的形成是多渠道、多层次的,是受多种因素所影响的。因此必须从整体着手进行研究。下面从影响小学生学习方法形成的三个重要因素来探索语文教学的改进。一、教法因素在小学阶段,学生由于受知识基础和年龄特点的限制,学法潜移默化、日积月累地受到教师的教法的影响。教风和学风,教法和学法都是密切关联着的,必须正确理解教法和学法的辩证统一关系,要把改进教法和改进学法一致起来。1.教师要正视教法对学法的影响,以自己的教为学生的学     

机械设计制造及其自动化专业课程与教学论体系构建

我国高等工程教育与高等技术教育存在课程体系中知识、能力、道德教育目标不够清晰.以及教师的教法体系、学生的学法体系、教学内容与教学目标体系割裂的现象.从专业课程与教学论角度,对机械设计制造及其自动化本科专业教学体系进行整体设计,关键在于按照知识领域、能力领域与道德领域三个维度设计对应的知识、能力和道德模块,对每一模块分解出相应的课程和教学环节,同时针对课程和教学目标,构建教法与学法"一体化"体系.     

论机械制图的学法指导

在实施学法指导过程中,必须坚持教法与学法相结合、增长知识与发展能力相结合、发展智力因素与开发非智力因素相结合、统一指导与个别指导相结合的原则,努力做好学习目的性指导、学习心理指导以及学习方法指导三个方面的工作。