美国高中百年课程发展述评

整个20世纪,美国高中课程发展大致经历了从“失衡发展”到“基础振兴”的轨迹。美国高中课程之所以“失衡发展”,主要有五方面原因:课程及其功能的泛化;教育哲学流派影响的强弱变化;“民主平等”“社会功效”和“社会流动”三种教育价值观的影响;学科中心、社会中心和学习者中心三种课程观的影响;学校系统对课程改革固有的阻力。20世纪80年代以来,美国高中课程改革呈现出“振兴基础”的发展轨迹,以实现教育优异的目标。     

高中课改要满足学生的个性化发展

进入新世纪,人类社会面临的问题和挑战更加突出,世界主要国家普遍把教育改革作为应对变化的主要措施。高中课程改革的步伐不断加快,趋势也更加清晰,其中一个重要的特征是增强选择性、满足学生个性化发展的需要。     

国际视野下的高中课程改革研究

本文主要研究了世界各国高中课程改革的特点及趋势,分析了我国高中课程的现状及新课程实验中遇到的问题,提出了我国高中课程改革的策略和方向。     

国际视野下的高中课程改革研究

本文主要研究了世界各国高中课程改革的特点及趋势,分析了我国高中课程的现状及新课程实验中遇到的问题,提出了我国高中课程改革的策略和方向。     

我国高中课程改革的历史回顾与现实困境

高中教育是介于义务教育与高等教育之间的教育,既是义务教育的延续、高等教育的基石,又是学生德性、才能、见识、学问等素质基本成型、可以为用的教育阶段,在整个教育体系中具有特殊的作用和地位,对学生未来的发展也起到了关键的作用。为更好地办好高中教育,自建国以来我国就进行了一系列的高中课程改革,迄今已是第八次。     

20世纪90年代以来芬兰普通高中的课程改革与发展

本文介绍和论述了20世纪90年代以来芬兰普通高中课程改革与发展的主要措施,并对几份标志芬兰高中课程改革的官方文件做了对比分析。     

论高考改革与高中新课程改革的有效衔接

高考是连接基础教育与高等教育的桥梁.随着高中新课程改革的推进,高考改革与高中新课程改革的有效衔接问题日益凸现.与高中新课程改革的有效衔接是高考改革的价值选择.新高考方案与高中新课改的契合程度较高,但仍需完善.高考与高中课程的衔接并不一定要完全对应.高考改革与高中新课程改革在双向衔接的过程中,要注意适度衔接,充分发挥高考命题的素质教育导向作用,积极探索有效的双向互动衔接机制.     

以教研促教改——重庆高中美术课程改革伊始之我见

当前，高中课程改革是基础教育的重要任务。通过对高中课程改革背景下第一次教学研究会的分析，针对重庆高中课程改革早期问题．从完善教学评价体系、加强教育理论培训、创建一个使用资源的方法体系三个方面提出解决问题的策略。     

改革与创新——历史发展的主要动力

本文通过对中国和世界历史上几次具有代表性的改革运动进行类型分析和作用分析 ,总结出了人类社会发展史上曾发生的三种不同类型的改革运动 ,并论述了这些改革所发挥的不同的社会作用 ,进一步指出了改革的历史回顾给我们现实社会的五种重要启示 ,断定改革和创新是历史发展的主要动力     

改革与创新——历史发展的主要动力

本文通过对中国和世界历史上几次具有代表性的改革运动进行类型分析和作用分析 ,总结出了人类社会发展史上曾发生的三种不同类型的改革运动 ,并论述了这些改革所发挥的不同的社会作用 ,进一步指出了改革的历史回顾给我们现实社会的五种重要启示 ,断定改革和创新是历史发展的主要动力     

新世纪以来印度高中课程改革的特点与目标实现

新世纪以来,印度先后进行了两次高中课程改革,表现出新的特征.课程理念强调以生为本,课程内容融入民族文化,课程框架注重专业支持,课程实施要求系统化.课程改革以实现现代性与民族化的和谐统一,推进教育的公平与卓越平衡,加强课程内容与生活的衔接,进而促使高中生形成正确的价值观为主要目标.     

关注高中课程改革的根本性问题——钟启泉教授访谈

我国普通高中课程改革面临着一系列问题和挑战,离开了高中教育改革的前提性、根本性问题的求解,任何就事论事地探讨课程改革的设问和回答,都是无解的。我国普通高中教育发展正处于十字路口,高中教育是大众基础教育还是精英高中教育,是奠定每一个学生人格和学力发展的基础还是热衷发现和培养拔尖人才是不容回避的问题;高中课程建设的一系列基础研究已刻不容缓,特别是应更加关注对课程标准、学科建制、教师能量的研究;高中课程改革问题的研究应与教师教育问题的研究捆绑在一起,展开持之以恒的系统研究,而儿童学研究、教师学研究、教材学研究是教师教育的生命线。     

“生涯规划与发展指导”课程实施构想

为高中学生开设“生涯规划与发展指导”课程,是促进高中教育改革与发展的重要选择之一,有助于高中学生个人发展目标的确立及其实现。该课程在指导思想、目标、实施原则等方面应体现自身的特点,课程的开发与建设要抓住校本教材、教师角色、校外支持和学生发展四个关键点。     

关于正确处理高等院校科学发展中的几个问题的探讨

分析了高等院校科学发展中的三个主要问题,指出在科学处理高校改革、发展与稳定的关系,规模、质量、结构、效益的关系和管理、服务与育人的关系方面的对策。     

试论邓小平关于高等教育发展的主要思想

邓小平关于高等教育发展的思想是其教育思想中的一个重要方面。本文从高等教育的发展战略、人才培养目标、科学研究功能等方面进行总体概括,并认为这些主要思想已成为推动中国高等教育改革与发展的思想动力与基础。     

高中课程改革与高考改革关系演变与展望

新中国成立以来,我国高中课程改革与高考改革关系演变经历了创立与政治化、改革与错位、深化与协同三个发展阶段。高中课程育才与高考选才是两种不同性质的活动,高考科目仅是全部高中课程科目的一部分,高中课程标准也只是选择高考内容的依据之一,这导致二者形成错综复杂的关系。为了加快推进教育现代化、建设教育强国,建议健全高中课程实施的督查机制、增强高中学业水平考试功能与作用、优化高考科目设置、深化高考内容改革,以提升高中课程改革与高考改革的协同育人成效。     

依托高中课程改革推动学校特色发展

自2007年9月至今,在实施高中课程改革过程中,我校秉承多年来的改革传统和社会责任感,积极主动地准备和实施新课程改革,在市区教委的领导下,努力做到有所担当、有所作为.     

市州党报落实科学发展观的思考--《常德日报》社报业经营和发展的实践

作为中西部有代表性的市级党报，《常德日报》发展的主要措施是：理性思考，做到思路科学；改革人事制度，使机制更加科学；降低成本，使管理更加科学；打破常规，使增长具有科学性。     

从高中课程改革看大学课程改革

新一轮高中课程改革对广大高中教师的课程理念、知识和能力结构、教学行为等提出新的要求,同时也给大学课程提出前所未有的挑战。虽然大学为了顺应高中课程改革对新型教师的要求,已采取一系列改革措施,但从改革效果看,大学仍然没能摆脱传统教育思想的束缚,依旧"穿新鞋走老路"。教师教育的发展仍然停滞不前,教育培养模式滞后于当今教师专业化发展的速度。本文针对高中课程改革对教师提出的新要求,分析探讨大学课程改革的现状、存在的问题及应采取的措施。     

探究合作学习在高中通用技术课程教学中的实践

伴随着我国经济水平的提高和教育综合水平的发展,教育部针对高中教育进行了适当的改革,其中高中通用技术课程是我国针对高中课程进行改革的一大亮点。高中通用技术课程是一门区别于传统课程类别的新型课程体系,其教学内容主要以学生实践内容为主,培养学生的技术实践能力与合作探究能力。对高中通用技术课程内容进行分析和论述,提出了合作学习在高中通用技术课程教学过程中的重要性。