高职“核心技术一体化”特色专业建设探析

以生产过程自动化技术专业为例,探讨基于“核心技术一体化”的课程体系构建、教学环境建设、顶岗实习管理和职业资格认证体系建设,实证了专业与课程一体化建设的高效性、实效性和可行性.     

高职院校特色专业建设探析

特色专业是办学特色的基础和核心,是办学特色的集中体现.本文论述了高职院校在创建特色专业时需要解决的几个问题,对高职院校特色专业的内涵及特性进行了分析,重点阐述了高职院校特色专业建设中的五大着力点.     

高职食品营养与检测专业特色及课程一体化建设探析

特色专业及课程是高职院校得以可持续发展的关键。文章分析了高职食品营养与检测专业建设原则,提出了食品营养与检测专业特色及课程一体化建设步骤:以市场调研为基础,确定专业及人才培养规格;以核心课程建设为突破,建设科学合理的课程体系;以骨干师资队伍建设为支撑,提升理论与实训教学水平;以实践教学为核心,形成"教—学—做"一体化教学模式;以实训基地建设为保障,形成覆盖所有课程的教学实训基地。     

高职铁道机车车辆特色专业建设探析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

“核心技术一体化”建设模式实践与探索

以2009年国家级教学成果奖《高职机电类专业＂核心技术一体化＂建设模式》为基础,通过长期实践探索和理论研究的总结,提出了我国高职教育教学改革五个层次的理念框架,详细阐述了核心技术一体化专业建设模式的＂四个一体化＂,对于推动中国特色职业教育教学改革的实践具有一定的借鉴和指导意义。     

基于“校企一体化”的高职汽车专业建设研究

高职汽车专业建设中存在一些不足,根源在于专业建设与社会需求相脱节,不能与汽车企业紧密合作达到深度融合的程度.实施"校企一体化"的办学模式是解决这一问题的重要途径,因此,应对"校企一体化"办学模式下的汽车专业在专业定位、课程体系构建及工学结合人才培养模式建设等方面进行分析探讨.     

高职特色专业建设途径探索

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,已由初期的规模扩张转变到以特色求发展的内涵建设上来,专业建设是内涵建设的核心,而特色专业是高职院校的名片。高职特色专业建设可以通过实践基地建设、教学团队建设、质量保障体系建设,课程建设与改革、以校企合作和工学结合为主要内容的人才培养培养模式改革等途径来实现。     

西藏高职院校特色专业建设探析——以西藏职业技术学院为例

本文对照全国普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录(2015)列举了西藏唯一一所综合类高职院校西藏职业技术学院开设专业现状,指出了其在专业建设方面存在的问题,并阐述了进行特色专业建设的路径选择。     

高职院校特色专业建设探析

特色专业代表了高职院校的品牌,因此应该建设特色专业形成若干强势专业群,形成高职院校的办学特色.主要措施有,建立适应行业或区域经济发展需要的专业目标调控机制,建设精品课程和一流师资队伍,探索工学结合、顶岗实习人才培养模式,构建适应专业培养目标的人才培养方案及建立特色专业研究促进和保障机制.     

试论高职秘书专业的特色建设

高职院校的秘书专业,应有别于普通本科院校、中等职业技术学校的秘书专业。文章从人才培养目标定位的实用性、教学内容的时新性、师资构成的多元性等方面,探讨了高职秘书专业特色建设的基本思路。     

高职计算机类特色专业建设的思考

当前高职IT教育存在师资、实训和优质资源共享等几个主要问题.文章结合省级高职计算机类特色专业建设工作的实践,从专业建设指导思想、教学模式改革、课程体系、实践教学体系、教学团队和教研科研建设等方面入手,探讨专业人才培养方案的设计与实施.     

高职院校特色专业建设的现状与思考

目前我国高职院校特色专业建设人才培养方案基本合理,教学内容、教学方法改革正逐步深化,建设经费投入力度开始加大,"双师型"教师队伍建设逐步加强,校内外实训基地建设逐步改善,毕业生就业率与就业质量不断攀升,校企合作育人方式日益多样化,特色专业建设成绩显著,高职院校办学活力得到激发。     

“核心技术技能一体化”专业建设模式的探索与实践——以汽车检测与维修技术专业为例

以汽车检测与维修技术专业为例,通过人才需求调研、分析、论证等环节,对"核心技术技能一体化"专业建设模式进行探索和实践,搭建该专业的课程体系,可以保证高技能人才的专业培养质量,同时也可为高职专业人才培养方案的制定提供整体解决思路。     

高职“理实一体化”教学模式与专业内涵建设

专业在高职教育中居于核心地位,专业建设是高职教育与社会的契合点。高职专业建设的落脚点在于通过教学模式改革,提高专业教学质量。＂理实一体化＂是高职教学模式改革的有益实践,它能够从课程开发与整合、教师职业能力提升及校内实训（实验）中心建设等三方面提升专业建设内涵。     

高职院校财经类特色专业建设探讨

高职特色专业建设关乎高职院校的生存和发展,比之工科类专业财经类专业建设的难度更大。在厘清特色专业概念的基础上,详细探讨了高职院校财经类专业建设的路径并提出了对特色专业建设成果最终的检验方式。     

加强高职专业特色第二课堂建设的思考

我国高等职业教育已进入了内涵式发展阶段,提升人才培养质量是当前高职院校工作之重点,这其中与专业相关的第二课堂建设的成效又直接决定了高职的育人质量.笔者根据对江西制造职业技术学院模具设计与制造专业第二课堂建设与实践的研究,探讨当前加强高职专业特色第二课堂建设的思路.     

高职特色专业建设内涵及途径研究

专业建设是高职院校内涵建设的核心。在内涵建设中,如何加强特色专业建设,提升高职竞争力和人才培养质量,需要认真思考和研究。高职特色专业,通过人才培养模式、人才培养方案、课程建设、教学团队、实训基地、教学质量保障与监控等观念、制度、体制、资源等方面的建设,方能实现。     

高职院校特色专业系统化建设的实践

分析特色专业在高职院校发展中的地位,从特色专业内涵、构成要素及结构模型、建设机制与思路等方面提出特色专业系统化建设思路,并以北海职业学院特色专业建设为例介绍了特色专业系统化建设实践。