让人人都获得发展和进步——浅论新课改下初中数学整体性教学策略的应用

作者结合自身教学实践体会,就如何开展初中数学整体性教学活动,进行了简要的论述。     

统筹兼顾,共同提升——整体性教学在初中数学教学中的应用分析

初中数学整体性教学是有效地进行知识教学的方法之一,有力地推动了学生整体性知识的提升。作者结合多年教学经验,对初中数学整体性教学开展的方法展开分析。     

统筹兼顾才能“真进步”——浅析整体性教学策略在初中数学教学中的应用

学生是教师传授新知、培养学习技能、提高学习素养的对象。教师所开展的教学活动,实施的教学策略,都应该面向所有学生,树立"为了一切学生的发展"的教学理念,将"人人获得发展和进步"的整体性教学目标要求,落实在具体的教学实践活动中,通过行之有效的教学方法,实现学生整体进步的教学目标。     

新课标下整体性教学理念在初中数学教学中的应用管窥

新实施的《初中数学课程标准》指出:"关注学生的学习差异,渗透因材施教教学原则,开展行之有效、有的放矢的教学活动,促进人人获得发展和进步。"可见,整体性教学已成为新课标下初中数学有效性教学的重要方式之一。初中数学教师在教学活动中,要因生制宜,将全体学生学习能力发展和进步作为有效教学第一要义,在教学目标设置、学习能力培养以及总结评价教学等方面,面向全体学生,开展层次性、递进性及有的放矢的教学活动,实现学生在整体性教学活动中"人人掌握必需的数学知识"。     

博采众长,共同发展——整体性教学策略在初中数学教学中的运用分析

教育的宗旨是"以生为本",人人都有获得知识的权利。为了满足新课标的要求,整体性教学策略逐渐应用于初中数学教学中。本文主要结合教学的特点及初中数学的经典案例,就整体性教学策略在初中数学教学中的运用问题进行了分析。     

整体性教学策略在初中数学教学中的运用分析

整体性教学是一种能够在各科中应用的方法,因数学学习的逻辑性和关联性更强则能够体现出整体性的效果。因此,教师应正确看待这种教学模式,并且能够探究其对于初中数学课堂所发挥出的积极意义,在课堂运用的过程中更科学和有效地利用,带领学生一同进行对数学世界的探索。     

整体性教学策略在初中数学教学中的运用分析

整体性教学是一种能够在各科中应用的方法,因数学学习的逻辑性和关联性更强则能够体现出整体性的效果。因此,教师应正确看待这种教学模式,并且能够探究其对于初中数学课堂所发挥出的积极意义,在课堂运用的过程中更科学和有效地利用,带领学生一同进行对数学世界的探索。     

让学生在问题教学中“齐头并进”——初中数学问题教学中整体性教学策略的运用

作者结合新课标教学要求,从问题设置层次性、问题教学方法性、问题解答评价性等三个方面对开展整体性教学策略进行了简要的论述。     

为了一切学生的进步--浅谈新课标下初中数学整体性教学策略的运用

整体性教学方略作为新课程教学改革中开展有效教学活动的重要方式之一。在促进和提升学生整体学习能力和学习效能中发挥着重要的促进作用,本文作者结合教学目标,就当前初中数学教学中开展整体性教学方法进行了初步的阐述。     

有效教学就要各尽其才——浅谈整体性教学理念在初中数学学科中的应用

新《数学课程标准》指出,数学课程应实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,当前教学改革的目标和发展焦点,不是如何提升教学活动效能,而是如何实现学生整体能力的发展和进步。本人在借鉴汲取这些     

有效:抓住整体特性 开展有效教学——浅谈整体性教学策略在初中数学教学活动中的运用

整体性教学作为学生学习能力培养的有效途径和方法之一,在有效教学活动中发挥着独特作用。本文根据新课程标准内容,结合自己的教学经验,就初中数学教学中开展整体性教学活动,提升教学效能进行了阐述。     

基于整体性思考的初中数学教学

初中数学教学有线性与整体性两种思路,前者强调知识的递进性建构,后者强调学生知识建构中需要的知识与能力的立体性.后者更能够准确分析学生数学学习中需要什么,因而能够给予更准确的指导,更能实现有效教学.     

有效教学就要各尽其才——浅谈整体性教学理念在初中数学学科中的应用

新《数学课程标准》指出,数学课程应实现＂人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展＂。由此可见,当前教学改革的目标和发展焦点,不是如何提升教学活动效能,而是如何实现学生整体能力的发展和进步。本人在借鉴汲取这些取这些理论的基础上,对开展整体性教学活动进行了探索和实践,现将自身探究实践的方法体会进行简要的阐述,如有不妥,望同仁予以指正。     

浅谈数学游戏在初中数学教学中的应用

初中是一个承接小学阶段和推动高中阶段学习的重要时期,因此老师不仅要重视知识的传授,同时还要培养学生的学习能力、兴趣等。作为初中数学老师,面对学科特点,应该研究更多样化的教学模式,提升学生对于初中数学的学习兴趣,在寓教于乐中开展教学,让学生喜欢上数学,这才是当今时代所需要的教学目的。     

尊重学生差异,实现“三化”目标——初中数学教学中学生整体性能力发展策略

本文作者根据新课改的要求,就初中数学教学活动中整体性教学策略的有效开展,进行了初步的论述。     

浅谈多媒体在初中数学教学中的应用

多媒体教学产生一种全新的信息交流的手段,为学生创造了一个富有时代动感的、具有吸引力的学习环境。它有助于学生思维的发展、知识的同化和创新能力的培养,在提高课堂教学效率方面发挥重要的作用。     

浅谈分层教学在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中立足学生的实际学习水平,应用分层教学法,可以缩小学生之间的学习差距,帮助学生掌握更多知识、实现学习进步。文章首先分析了在初中数学教学中应用分层教学的重要性,然后结合人教版初中数学教学案例,从因材施教、量体裁衣、有的放矢、由简入繁、长善救失五个方面出发,探讨了在初中数学教学中应用分层教学的策略,旨在促进全体学生共同进步、全面发展。     

博采众长 共同发展——浅析整体性教学策略在初中数学教学中的运用

教学活动是教师与学生进行知识传授、能力培养和素养提升的双边互动过程．由于学生作为社会存在的独立个体,自身由于受到生活环境、智力水平以及能力素养等方面的影响。致使学生在学习活动中出现差异特性．新实施的初中数学课程标准则指出：“实现人人获得发展和进步,人人掌握必需的数学知识．”因此,如何将面对“部分学生”的“精英式”教学模式转变为面向“全体学生”的“整体性”教学模式,已经摆在了初中数学教师的面前．本人现根据教学实践体会,进行简要论述．     

浅谈互动式教学模式在初中数学教学中的应用

数学是一门涵盖逻辑、运算、空间等多个维度的学科,其重要性和连续性不言而喻,学习数学不但对教师教学有要求,还要求学生必须积极主动才能够循序渐进。研究互动式教学模式在初中数学教学中的应用能够丰富课堂教学手段,还可以让互动的方式多种多样:人与教学设备的互动,师与生之间的互动,学生和学习内容的互动。互动的方式不单单是一对一,还可以一对多,甚至是多对多也可以。     

浅谈现代信息技术在初中数学教学中的应用

根据新课改的需要,提高学生学习能力和教学质量是目前初中数学面临的重大挑战。为了让学生更加直接地学习数学,运用现代信息技术就成了最有效的办法。通过对信息技术的应用,将多媒体和初中数学二者相结合,使数学知识更加立体化、视觉化,更容易被学生接受。