淡化与强化——试析话题作文的命题导向

高考作文从以前的命题半命题作文、材料作文到现在的话题作文,改革力度较大,其中的变化也较大,但基本上在稳中求变,变中求新。其中“变”又主要体现在作文的“二化”,即高考作文的某些方面不断淡化,而在另一些方面却又不断地强化。一高考作文的淡化趋向是显而易见的,具体表现在     

从知识立意到能力立意——试析'99上海高考命题的新意与导向功能

高考命题如何改革？教育部指出：高考命题应该更加注重能力和素质的考查;命题范围要“遵循教学大纲,但又不拘泥于教学大纲”;要加大应用型和能力型题目的分量．’９９上海高考卷的命题人员在这方面作了较大的探索,获得了广泛的好评．１．强化了命题从知识立意到能力立意的转化高考是一种选拔性考试．高考数学主要是考查数学基础知识与数学潜能两个方面．传统的知识立意命题偏重于知识点的广度和深度,强调“７０％的知识点覆盖率”,试题的难度、区分度着眼于知识点的深度上;而命题的能力立意偏重于考查学习新的数学知识的能力,应用数…     

与圆周运动相结合的"娱乐"类问题探析

随着高考“3 X”改革的深入，高考命题已有较大调整，物理知识与生活实际相联系的问题已被命题人所青睐，近几年的高考试题很好地说明了这一点，高考之所以开发这种新题型，目的是为了引导中学物理教学由“应试”教学向“素质”教学转变，通过理论联系实际，增强学生学习物理的兴趣，使学生在愉快学习中，既学到了知识，又培养了分析问题、解决问题的能力．现对圆周运动知识和一些“娱乐”活动相结合的题目作如下分析．供参考．     

平面向量中的创新性问题

高考数学命题一般遵循“相对稳定，重点突出，稳中有变，变中求新，适度创新”的基本原则．面对高考中创新的部分，很多考生会感到无从下手．现结合平面向量试题，具体分析高考创新题的主要命题形式．     

贴近教学实际 促进学生发展——上海“三校生”高考语文命题意图

随着上海市中等职业学校(简称“三校”)的语文教学日益强调内涵发展和质量提升，与之相应的“三校生”高考语文命题，也与时俱进，稳中求变，不断深化命题的内涵改革。2004年“三校生”高考语文命题．进一步贯彻贴近教学实际，促进学生发展的原则，强调“工具性”与“人文性”并重，由“知识型”向“能力型”转化．既体现高考命题的能力立意．又贴近中职语文重视“能读会写”的教学特色，“实”中求“活”．“用”中求“能”．以求充分发挥考试命题对中等职校教学、教研实际的服务和正确导向的作用。     

2007年新高考作文命题建议及趋向

高考作命题历来是广大语教师以及社会各界人士关注的热门话题，2007年高考作又因首批新课程方案实验的毕业生即将走进考场，新课标语高考大纲首次亮相，最大限度上预示着今后新课程语高考的走向而备受关注，成为焦点。新高考作命题既要处理好与新课标的关系．解决近年来作中出现的问题．有利于中学语教学，又要符合作命题规律，有利于高校选拔人才，必须守正出新。纵观十多年来作命题逐渐暴露的问题，从高中教学实际以及高考作命题科学化发展的角度出发，我认为2007年的高考作命题应该处理好以下四个方面的关系。[第一段]     

好题同品尝 妙题共品评 美题齐品读

自2004年自主命题以来，浙江省数学高考试卷始终保持着自身的一贯风格，依据“平稳过渡，稳步推进，稳中求变，变中求新，适度创新”的命题指导思想，充分显现“稳定不固定，前进不急进，简约不简单”的命题特点，对数学知识的考查达到了“横向到边，纵向到底，不留死角，一网打尽”的境地，成为了浙江省数学高考试卷的一大特色和一个亮点．下面我们一起品尝、品评与品读浙江省数学高考的几道精美的试题，共同体会、思考与解读蕴含在其中的命题特色与导向功能，从而积极、扎实而有效地做好高考数学复习工作．     

任尔东西南北风

随着二期课改的不断深入与语文教学理念的逐渐更新．上海的语文高考也在与时俱进，如用一句话概括近年来语文高考命题总趋势．似可说“稳中有变。变中求新”。     

高考英语（湖北卷） 听力试题特点、命题走向与应试对策

2004年湖北省高考首次实行自主命题．2004年高考(湖北卷)试卷结构、题型、分值及命题所依据的指导思想等与近几年全国卷完全相同，充分体现了“平稳过渡，稳中有变”的原则。为了帮助广大考生进一步熟悉高考听力试题，提高备考效率，本文试对2004年高考(湖北卷)的听力试题命题特点，2005年高考听力试题的命题走向及听力试题应试对策作一简要探讨。     

2010年江苏高考物理试卷的整体特征分析

综观2010年江苏高考物理试卷，试卷命题素材源于教材，高于教材，又不拘泥于教材，整套物理试卷具有“新而不偏、活而不怪”的优点，具有“稳中求变、变中求新、体现课改”的特点，试题既保持了良好的连续性，又体现出命题的创新性，试题中有许多亮点，体现了江苏的物理教育特色．     

2011年高考（安徽）考试说明解读

1．2011年安徽省高考说明的语文部分较去年是迈小步，不停步，稳中微变。从2006年开始，安徽高考语文自主命题已走过五年．在亮点频现．争议不断中渐趋成熟。今年的《考试说明》凸显“平稳”特色：突出大纲“以能力立意”。考查学习能力的层级不变；根据课程标准要求，考查必修和选修模块的内容不变：考试形式与试卷结构保持不变；但名句名篇的默写范围有变；试题形式稳中有变。     

政治

2001年是高考“3 X”改革幅度较大的一年，全国实行“3 X”的省、市、自治区达到18个，其中大多数采用“3 X文综／理综”形式。“3 X”高考改革的重点在内容改革，内容改革的核心是高考命题要“更加注重对考生能力和素质的考查”。依旧实行高考“3 2”方案的十多个省、市、自治区的政治单科命题，也要渗透“3 X”高考在内容改革方面的要求。也就是说，“3 2”方案政治单科高考与含有政治科目的综合能力测试，只是命题形式的不同，考核的学科范围有大小之别，而非命题指导思想的不同。2001年政治单科的高考和含有政治科目的综合能力测试的高考命题趋向是一致的。     

高考应试训练的方向及原则

高考应试训练的方向及原则金润枝“３＋２”模式的“新高考”，已全面推开。命题的方向和试卷的特点，已经基本定势。近几年的试题本着“稳中有变，变中求新”的方向，对中学的教学、教改、应试训练作了较好的导向。高三总复习和应试训练必须与高考试题接轨才能收到“急功...     

高考立体几何命题的特点趋势及复习策略

近几年，立体几何高考命题既严格按照教学大纲和教材的要求，又遵循命题的指导思想和原则，坚持稳定大局，控制难度，贯彻“考试说明”要求，同时在创新方面作了一些有益的尝试。     

一种新颖的题型——评价题

高考作为一种选拔性考试，每年都在不同程度上有所变化，不但题量在变，分值在变，题型也在变，特别是高考的命题思想从“知识立意”转向“能力立意”，留给学生大量的思维活动的时间和空间，因而在题型的立意上不断出新。     

该包容的与不该包容的——评2004年高考北京作文

2004年高考北京卷的作是一篇命题作。试题由两部分构成，第一部分是“包容”的命题，第二部分是写作提示和写作要求。其中“写作提示”又由两部分构成，一个是对题目含义的解说：“‘包容’有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。”另一个是对写作范围的提示：“本题若只从其中一个方面写，也可以。”     

贴近社会关注心灵——2004年高考全国卷（Ⅰ、Ⅱ）、上海卷、北京卷、浙江卷作文题的评述与比较

回顾近年高考作之路，命题在与考生进行的“防套作”与“反防套作”的“战争”中，绞尽脑汁、煞费苦心，力求创新，避免重复“昨天的故事”，但仍处于命题的两难处境：一方面，高考作要面向全体考生，让每一个考生都有话可说，体现最大的公平；另一方面，它又肩负着选拔优秀人才的重任，要     

向素质教育转轨的切入口—兼评1997年高考上海化学卷

1997年上海市高考早已结束，综观今年高考化学试卷（以下简称97试卷），能够严格按照《高考上海卷考试说明》要求进行命题，在题型结构、知识分布、能力要求、题量控制等方面不仅较好地保持了近年来高考试题的连续性和稳定性，而且体现了试题“稳中有变”、“变中求新”、“新中求实”的特点，基本上贯彻了“为高校选拔合格新生服务；为中学向素质教育转轨服务”的命题原则．翻开1997年高考化学卷，发现有一个显著的特点是’97试卷以情景题（信息给予题）作为理论联系实际的切入口，通过各种情景题的设计展示了化学与人类的密切关系，使人感…     

三角函数高考题变式训练

随着新课程改革的不断深人，高考试题越来越注重对考生能力的考查，题目的背景、设问角度也越来越新颖．在这种背景下，单纯靠“类型＋公式”的题海战术是行不通的．尽管高考试题不断推陈出新，但其原型还是来源于我们平常的习题，所以在平时的学习中，我们要注意研究高考题的命题规律，分析题目之间的内在联系，进行有目的的变式训练．这样就能达到由此及彼、触类旁通的目的．     

热化学方程式的多题一解

有关“热化学方程式”的内容是高考的热点之一，从综合能力考查出发，针对反应中能量变化及物质变化来命题，考题常以热化学方程式书写及应用的形式出现，最近又出现反应热与能源的综合考查，重点考查学生对基础知识的理解与掌握．2005年《考试大纲》中增加了“掌握热化学方程式的含义”的内容，2006年《考试大纲》又增加了“正确书写热化学方程式”，可见，有关反应热的试题，已成为当今高考命题的热点．现就这一知识点的考查方式作一浅析．[第一段]