英语课程改革中情感教学的实施

本文针对我国中小学英语教学中普遍存在重认知、轻情感的教学现状，提出了英语课程实施中运用情感教学的一些措施，以培养和发展学生积极和健康的情感态度。     

试论英语教学中情感教学的原则和策略

情感缺失问题是我们外语素质教育中亟需解决的问题。本分析了焦虑、动机、态度、自尊等四种影响外语学习的情感因素，提出了英语教学中实施情感教学的三项原则和三种教学基本策略。     

浅谈情感教学在高职英语教学中的应用

在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.本文围绕情感教学在高职英语教学中的应用这一主题,探究了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对情感教学对高职英语教学的促进做一些有益的探索.     

谈情感教学在中学英语教学中的应用

情感教学在英语教学中起着重要的作用。对学习者情感的控制是影响学习效果的最大因素之一。本文对情感教学的内涵、英语学习中的情感性以及如何在中学英语教学中实施情感教学作了分析和探讨,以便能培养学生积极的情感态度,促进英语教学。     

浅析情感教学在大学英语教学中的运用

教学过程包括认知和情感两个过程，而情感因素在教学中的作用往往被人们忽视。主要以情感教学在大学英语教学中的运用为例，论述外语教学中情感教学的功效以及教师如何挖掘情感教学的潜力。     

新课标下高中英语情感教学策略

情感教学已成为英语教学的重要内容和目标之一,体现了以人为本的英语教学理念.在教学中注重情感的熏陶,开展生动活泼、积极有效、多元化的情感教学策略,本文结合高中英语教学实际情况,探讨情感教学策略,促进学生心智健康发展.     

英语教学中的情感教学

如今，英语教学被大家认为是一门费时费力、效果差的科目。当然，影响教学的因素是多方面的。英语教学作为一种语言教学过程，同样也是一种情感交流的过程。教学中如果能正确把握情感教学，不但能塑造学生的品行，还能提高学生的学习兴趣。     

论情感教学在大学英语教学中的应用

心理学研究表明,积极的情感能促进学生的思维,有助于提高学习效率。本文以情感教学为理论依据,通过分析大学英语教学中的情感教学因素,探讨情感教学在大学英语教学中的重要性及其在教学中的应用。     

大学英语教学组织的情感性处理手段

本文从英语教学的组织和情感两方面入手．探讨大学英语教学中,英语教师从情感维度对教学组织进行优化处理,提出了灵活分组策略,角色转化策略、灵活改变课堂讨论形式的策略、身体语言调控政策和张弛调节政策．使教学组织的情感性处理手段在大学英语教学过程中充分发挥积极作用。     

情感教学在英语教学中的应用

情感教学在英语教学中占据着重要地位。师生情感融洽对于当前的英语交际教学有着重要意义。英语教师要善于实施情感教学。情感教学可以激发学生兴趣，增强学生自信心，调节教学气氛，增强教学效果。     

英语教学中实施情感教学的策略

情感因素在语言教学中发挥着重要的作用。本文通过对情感及其与语言学习的关系，以及英语学习中焦虑、动机、自信心三种情感因素的论述，提出了在英语教学中如何实施情感教学的策略。     

英语情感教学在小学英语中的运用

情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况,使英语教学达不到理想的教学效果。小学生处于充满好奇心和大脑待开发阶段,在英语教学中运用情感教学,注重在教学过程中对情感色彩的运用,可以启发学生思维、提高学生学习兴趣、陶冶情操,使学生收获书本以外的有益知识。     

情感教学在大学英语教学实践中的实施策略

情感在英语教学中占有很重要的作用,把学生的情感运用到教学中,我们根据情感教学的一些特点和大学英语教学的关系进行分析,研究在大学英语教学中教师如何进行情感教学。     

情感教学对于当前高职英语教学的重要性

情感教育在现代教育中发挥着重要作用,会直接影响教学效果。为了探讨情感教学在高职英语教学中的运用,作者分析了高职英语教学的现状,提出了情感教学的必要性和重要性,并结合实际教学经验探讨了情感教学策略如何恰当运用,从而激发高职生英语学习的兴趣,取得良好的教学效果,并有助于学生形成健全的人格。因此,在高职英语教学中重视和实施情感教学,意义深远。     

分析情感教学模式在中职英语教学中的实践性

近年来我国积极推进英语教学改革,对于中职英语教学来说,课程标准着重强调了情感态度对于学生学习和发展的重要作用,要求英语教师在教学中关注每个学生的情感态度和价值观,采取恰当的措施激发学生的学习兴趣,帮助学生建立自信心。但是由于传统教学观念根深蒂固,目前的中职英语教学仍未能充分重视情感教学,这也是中职英语教学存在的显著问题。本文将就情感教学在中职英语教学中的实践展开探讨。     

以“情”施教,用“情”促学——高职英语教学新思路

本文针对高职学生英语学习的特点,提出了以"情"施教、用"情"促学的英语教学新思路来优化高职英语教学,阐述了情趣教学和情景教学的情感教学法在高职英语教学中的具体应用方法和优势。     

英语教学莫让情感目标成为纸上谈兵

本文阐述了英语教学中存在的三维目标中情感目标有名无实的现象,提出应在英语学科教学将情感目标真正落到实处,把情感目标渗透、贯穿于英语教学始终,使教育和教学相辅相成,互相促进。     

谈情感因素在高中英语教学中的运用

英语教学只有重视情感因素,才能取得良好的教学效果。本文分析了情感因素与英语教学的关系,探讨了情感因素在高中英语教学中的具体运用。     

在英语教学中如何“以情换情”

《新课标》指出,教学中应该遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中,英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。《新课标》把情感态度列为英语课程的重要内容之一,体现了"以人为本,以学生的发展为根本"的人文主义观念。但我们的部分中小学英语教学忽视情感因素的作用,导致学生的学习动力不足,厌学现象严重,这直接影响着学生的学习成效。因而,研究情感策略、关注学生情感态度和心理健康,在英语教学中渗透情感品德的教育已经成为目前英语教学改革的重要内容。情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学的成败。怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的愿望呢?笔者从以下几个方面谈谈自己的体会。     

情知教学在大学英语教学中的运用

情知教学是把认知和情感整个客观过程统一于教学活动之中，使受教育者的情感和性格、知识和智力，多位一体地得到发展．本文就情知教学在大学英语教学中的运用进行了阐述。