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小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力.对低年级学生进行说话训练,可以通过课堂提问、阅读指导、看图说话、复述故事、表演模仿、启发想象、运用鼓励、比赛和游戏等途径,让学生在轻松愉快的氛围中自由表达,使学生逐步做到肯说、要说、能说和会说. 相似文献
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能说会道是语文学科中读写训练的前提,低年级是说话训练的最佳时期。对于刚入学的一年级学生来说,养成说话习惯,培养说话能力尤为重要。根据一年级学生生理、心理发展的状况及学科的教材特点,笔者认为通过以下四个结合来加强一年级学生的说话训练,是培养学生说话能力的有效途径。 相似文献
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一年级要进行说话训练,单靠教材“基础训练”中安排的十六次训练是不够的,还必须结合阅读教学,采取灵活多样的方法进行训练。通过长期对低段阅读教学研究,笔者认为,在阅读教学中采用句中换词、连词成句、说完整的句子、复述课文内容、正确答问等方法,都是行之有效的。这里分别作一介绍。一、句中换词分析课文时,在文中找出适当的句子(一般是重点句或中心句),更换句子中的某个词语而不改变原意。例如: 1.早上空气(多么)好。(一册17课《天天做早操》) 早上空气(非常)好。早上空气(真)好。 2.小白兔(连忙)挎起篮子往家跑。(二册34课《要下雨了》) 小白兔(急忙)挎起篮子往家跑。 相似文献
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我们认为培养学生的说话能力,是低年级语文教学的有机组成部分,应当从一年级抓起。所以,我们应经常提出一些他们能够回答的问题,例如:我们曾经多次给学生提出:“你最喜欢什么?为什么?你长大了干什么?为什么?”等等话题。要他们作好准备,然后在课堂上回答。贯串在整个教学过程中则不仅要学生读,要学生写,而且要学 相似文献
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一、读儿歌〔训练内容〕看图读儿歌(见六年级课本第一册基础训练7)〔教学要求〕1.训练学生借助拼音独立朗读的能力;通过听录音和朗诵,培养学生语言欣赏能力,提高朗读水平。2.教给学生从上到下观察图画的方法;抓住比喻句和三句之间的联系引导学生理解儿歌内容。 相似文献
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九年制义务教育全日制小学语文教学大纲在“教学要求”中不再提“低年级以识字教学为重点”,不再提“从三年级起开始命题作文”。明确提出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。”在一年级的具体教学要求中将作文作为与识字、写字、听话、说话、阅读并列的一个部分列出来,这是以前的小语教学大纲 相似文献
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说是写的基础,写是说的再现。说话训练是小学一年级的重要教学内容之一。这就要求教师努力培养学生说的习惯,指导学生说的方法,逐渐形成说的能力。使之致说、会说、善说,为今后的学习打好基础。 一、培养学生敢说的习惯 天真活泼的少年儿童.刚刚跨进了学校的大门,紧 相似文献
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作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼音、识生字、阅读和看图说话教学中,把观察、思维、想象、语言结合起来进行说话训练,以提高他们的口头表达能力。 相似文献
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作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼 相似文献
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如何把大学生培养成为德智体全面发展的高质量的人才,一年级是关键的一年。班主任如何抓好一年级?这是一个既需要重视,又值得探讨的问题。下面,就这一问题谈谈自己的点滴体会。82级学生刚进入大学时,正是我国着手在各方面进行改革的重要一年,各条战线正在发生着深刻的变化,教育战线也不例外。学院主要负责同志明确提出,要注意培养大学生的创 相似文献
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说话训练是小学语文教学的一项重要任务,在说话训练中要注意拓宽“说”的内容,指导“说”的途径,提高“说”的能力。自然说。这是训练学生说话的第一步,也是说话训练所要达到的最终目的。学生初人学,我就不失时机地鼓励他们说话,请他们向老师、同学介绍自己的姓名、年龄、爱好,或者把自己在学校中最感兴趣的事说出来。在课堂教学和课外活动中,有意识地选择一些学生熟悉的事情练习说话。比如,说说如何爱惜自己的铅笔,怎样和同学友好相处;还可以用“你爱学语文吗,老师怎样教你学语文”为题练习说话,让学生初步认识语文学科,激发… 相似文献
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叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的钥匙,若讲弊病,充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见,要提高学生的语文素质,以适应社会发展的需要,就必须从入学时就注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。我以为,一年级语文教学中的说话训练应关注以下方面。 相似文献
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在一年级语文课堂教学中,常常碰到老师提出问题后,学生回答得疙疙瘩瘩,语无伦次,有的学生明明知道答案却无从说起。文章浅谈了如何培养学生的语言表达能力。只要我们师生共同努力,反复练习,学生的语言表达能力就一定会有大幅度的提高。 相似文献
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一年级学生看图说话,往往三言两语说不具体,语言枯燥无味.究其原因:①学生眼中的图画是静止僵死的,他们只看到图的表面,没有展开丰富合理的想象;②语喜积累少,表达能力 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲(试用)》指出:作文,从一年级起就要注意培养观察、思维、表达能力;写话时可以利用拼音代替没学过的汉字。这就是说,一年级就要抓作文的起步训练。当然这种训练是作文的基础训练,主要是听话,说话、写话的训练;是通过游戏和活动让儿童动脑、动口、动手,玩中长智,培养儿童口头表达能力,逐步学会书面表达。我们主要抓了三个方面。 相似文献
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口语表达要达到一定的水平不是一朝一夕能做到的,必须从小抓起并持之以恒抓下去。一年级是学习语言的启蒙和过渡时期,是掌握语言的关键阶段,教师要抓住这个黄金时期,对学生进行说话训练。一、培养兴趣,激励学生大胆说话孔子讲:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也认为:“热爱是最好的老师。”他们都强调了学习兴趣的重要性。学习兴趣是调动学生学习的自觉性和积极性的最直接因素,是学生学习的强大动 相似文献
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