奏响爱的交响乐

爱是教育的主旋律,重庆外国语学校森林小学德育工作也围绕一个关键字"爱"来开展。学校传承陶行知先生的生活教育理念,构建"拥抱森林每片绿"的主题文化,并在"爱"的统领下发展出三个分支——爱自己、爱他人、爱自然,引导学生爱每一个生命、每一片绿色。     

奏响幼儿园科学教育生活化的乐章

科学教育与幼儿的实际生活是密切联系的.幼儿园科学教育是孩子在整个教育阶段的重要部分,幼儿园教学应当将科学教育作为一科重要的教学内容.因此,教师在教学的过程中应积极创造良好的科学教育氛围,为幼儿提供适宜的科学材料进行教学,引导幼儿积极思考,主动探索,将科学教育生活化.     

语文教学的诗意化、生活化和实效化

语文教学是一门颇深的学问,它肩负着培育学生热爱母语、提高学生修养与情趣、健全学生人格和发展个性的重任.在现实教学中,语文教师常常面临着诸如"如何教好语文"的困惑.笔者认为,语文教学只有做到诗意化、生活化、实效化"三化"并重,才能实现语文教学效果最优化.     

因“字”施教 提高实效——关于识字教学的几点思考

汉字是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息。识字、写字对语文学习具有基础性地位,也是小学语文教学的主要任务之一。提高识字教学效率,要注重识字的情趣化、实效化、生活化。     

奏响生活旋律,营造磁性课堂

语文课堂是一个自由、开放、灵活的空间,想让小学语文课堂教学贴近学生的生活,就必须让学生在语文中理解生活,在生活中学习语文,用语文装扮生活。要实现小学语文课堂教学走进生活的目标,就必须引导学生回归生活,实现语文课堂教学与生活的"零距离"。通过奏响生活旋律和敞开生活之门打造磁性课堂,更有效地提高学生的综合素养。     

创新能力在开放作业中培养

本文从作业的极易陷入的误区谈起,倡导＂只有差异,没有差作＂的观念,多为学生创造机会,通过活动、交流、传阅、发表等形式,展示学生的作业创造成果,激起学生作业的兴趣和热情,从而提高创造能力。     

奏响幼儿园科学教育“生活化的乐章”

在幼儿科学活动中,我们应奏响“生活化的乐章”,沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会科学就在身边,感受科学的趣味与价值。     

“四化”课堂 别样英语——浅谈新课程背景下小学英语教学

随着课改的步步推进,轻松高效的课堂越发显得重要了。这就对教师提出了更高的要求,小学英语教师必须努力探索如何营造一个别样的英语课堂,如何让学生在教师的引导下主动愉快的学习。笔者围绕这个主题,结合自身的经验,认为可以从英语教学生活化、设疑激趣轻松化、丰富教学多样化、引导学习主动化四方面入手。     

“三步法”激发农村中学英语课堂的活力

农村中学英语教师面临着很大的教学压力。由于大部分农村学生在小学阶段没有受到良好的英语启蒙教育,从而造成其基础不扎实,对英语学习产生畏难情绪。另外,初中英语的词汇量增大了,语法结构增多了,英语变得更加难以掌握。在这种情况下,     

奏响班级完美的生命交响乐

班级管理工作虽具有一定的重复性,但班主任的教育手段却需要不断创新,因为不同的班级需用不同的管理方法,不同的学生需采用不同的教育手段,即便是同一个班级,在不同时期也会有所变化。这没有一个固定的程式,也不可能一劳永逸。我们只有不断提高专业素养,用永不枯竭的爱心,才能弹奏出班级完美的生命交响乐。     

灵活运用教材 开创科学教学新天地——青岛版小学科学教材特点及教学策略初探

现行青岛版小学科学教材内容贴近学生生活实际，适于开展探究活动。从灵活运用教材的目的出发，笔者试从教学情境、教学过程、探究内容等方面阐述了对教材特点的认识，对教学策略谈了自己的看法，以期在教学中循序渐进地开展科学探究活动，使学生在活动中学科学、用科学。只有灵活运用教材，才能产生有效的教学活动，开辟小学科学教学的新天地。     

汉、英交响乐奏响英语课堂

教学经验证明,在学习英语的过程中遇到的最难的问题,就是英语和汉语存在差异的地方,是两种语言表达方式和习惯截然不同的地方。本文主张在英语课堂上英语、汉语同时使用,引导学生在深层意识里刻上英语和汉语的对比模式,帮助学生摆脱中国式英语,掌握纯正的地道的英语。     

奏响课堂教学的“交响乐”

在新课程的形势下,教与学方式要有重大转变,要求教师要学会与学生的合作互动。意大利著名的教育家瑞吉欧·艾米利亚,在谈到课堂上师生角色时用了一个隐喻:教师和学生的课堂交往就像     

如何提高化学作业的效率

新课程改革下的作业内容要与生活情景相结合,作业难度要侧重于基础,作业形式要符合学生的思维发展,作业评价要注重互动与交流。     

从说教走向“四化”

学生的生活是《品德与社会》课程的重要资源。如何使用好《品德与社会》新教材?怎样让我们的品德教育走进学生的生活,走入学生的内心世界?从《品德与社会》的教学内容由说教走向生活化、教学形式由说教走向活动化、教学时空由说教走向开放化、教学评价由说教走向多样化等方面的做法进行简单的阐述是十分有必要的。     

科学启蒙:情境化、现场化和生活化——关于孩童科学启蒙教育的艺术性

科学启蒙是以实验为基础的学科,同时又是一门以实验为基础的综合学科。科学实践证明,情境化、现场化和生活化是孩童科学启蒙非常重要的教学要求。孩童科学启蒙教育实践中,要在孩子心中种下科学的好奇心、勇敢的探究心和纯正的科学思维品质,就要强化启蒙过程中的情境化、现场化和生活化。     

实施科学探究应该渗透"美化"

针对实际教学中出现的学生探究兴趣降低现状,教师在教学中联系生产、生活实际,结合初中生的心理特点,对教学内容精心包装,把科学探究游戏化、生活化,使学生保持持续的探究热情,提高探究效率.     

实施科学探究应该渗透“美化”

针对实际教学中出现的学生探究兴趣降低现状,教师在教学中联系生产、生活实际,结合初中生的心理特点,对教学内容精心包装,把科学探究游戏化、生活化,使学生保持持续的探究热情,提高探究效率。     

生态课堂中寻求小学英语作业的“新面孔”

针对平时教师布置课内外作业随意性较大,特别是课外作业的布置,班、校之间差异更大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械性练习多,实用性、活用性练习少,每堂课的教学得不到全面及时的反馈等现象,本文根据生态课堂的特点,提出了英语作业的设计要具有趣味性、创造性、实用性,要面向全体学生,让学生通过作业练习获得能力的提高,让作业不再成为学生的负担,而是展现他们个性魅力的舞台,从而使学生们在走出学校,走向社会时在英语方面多份把握、多份自信,也使素质教育真正得以实现。     

让生活乖素奏响幼儿科学活动的乐章

我国著名的幼儿教育专家陶行知老先生一贯倡导：生活即教育,教育即生活,强调丰富的生活是小朋友的好教材、好内容。《幼儿园指导纲要》中也明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学教育生活化,生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。