公司社会责任及其实现的再思考

就其内涵而言,公司社会责任涵盖了道德、法律双层内容,就其属性而言,公司社会责任根本上是一种道德责任,而非强制性法律责任,因此,公司社会责任实现的基本路径,在于公司"依法经营",遵循相关强制性法律规范。不损害消费者、职工、债权人、其他竞争者及社会公共利益的公司,就是履行了其社会责任的公司。而道德内涵上的公司社会责任,不可能也不应该通过立法强制实现,应依赖公司章程的自我确认、社会中介组织的规范与引导、政府税收优惠政策的支持与鼓励。     

新公司法改革后公司的社会责任探究

提我国经济社会发展过程中,虽然公司起着主力军的作用,但它同时也给社会造就了难以解决的矛盾,这些问题一部分是由公司造成的,应由其承担。公司的社会责任应该分为两类：第一种是公司在做决策时要考虑相关人的利益;第二种社会责任是属于在最低道德底线之上的更为高尚的责任,例如对社会的公益活动等,不属于强制性责任。公司的第一种社会责任是强制性责任,第二种社会责任属于倡导性,就需要政府的激励和引导来实现,不应该强加在公司之上,使其成为公司的经营负担。     

企业责任与“互动责任说”

经济全球化使企业日益面临着发展危机与文明转型的挑战,并逐渐认识到与社会、政府、自然界之间构筑和谐关系的重要性;对企业来说是否承担社会责任不再是可有可无的事情,责任与利益永远相互依存。对企业社会责任、企业责任等相关概念的梳理与划分有利于更好地理解相关责任,也是企业履行社会责任的前提与基础。互动责任说的提出使"责任"的履行由"被动"、"主动",最终走向"互动",为企业更好地落实责任、实现责任管理奠定了基础。     

"社会责任SA8000标准认证"对"两课"教学的启示

“社会责任SAS000标准认证”体系是欧美地区少数发达国家兴起的以企业承担社会责任、员工劳动保护、权益保障、守法状况和经营道德为主要评估内容的国际贸易壁垒。对企业来说，“社会责任SA8000标准认证”无疑会抬高欧美市场准人的门坎；削弱我国企业出口产品的竞争力；促进企业经营目标二元化。对“两课”教学而言，“社会责任SA8000标准认证”所包含的人本主义和社会道德责任等基本思想，值得借鉴学习。     

法理学视角下的公司社会责任

随着公司经济力量的增强,及由此带来的社会问题,要求公司承担社会责任的理论应运而生.本文首先回顾了该理论发展演变的历史过程,然后重点对之进行了法理学上的思考.公司的社会责任与法理学上的"道德与法律"、"个人利益与社会利益"、"权利与义务"等范畴有着密切联系.公司本质是追求营利,为股东创造最大利益,但就掌握社会大多数资源与财富之公司角色而言,对社会应尽其积极的社会责任.     

公司社会责任之我见

本文首先分析了公司社会责任的一般理论,提出公司社会责任应当法律化;阐明了社会责任在公司责任体系中的地位,并进一步说明了法律化的必要;随后提出四大利益作为其主要内容,最后建议在公司章程中规定相应内容,使之得以实现。     

论企业社会责任及其道德调控

企业社会责任及其道德调控已经成为影响企业未来发展乃至决定其能否存在的重要因素.本文针对企业社会责任的定义与作用等许多方面进行了说明,阐述了企业的社会责任对企业发展与管理的重要作用,并提出了通过企业道德调控使企业的经营策略满足社会发展的建议.     

浅议公司的社会责任

公司的社会责任具有法律责任和道德责任兼备的性质.我国公司的社会责任包括公司对职工、对债权人、对消费者、对保护环境、对所在社区的社会责任及慈善行为等.要通过完善职工董事制度、独立董事制度和具体部门法来完善我国的公司社会责任立法.     

从社会责任的角度看国家与企业的关系

公司不仅要为股东盈利,而且要对社会承担相应的责任。正确处理公司营利性与履行社会责任之间的关系是界定公司社会责任含义的关键。由于在我国,该问题研究起步较晚,许多公司不会意识到承担社会责任所能带来的发展机会与获得的潜在利益,故不能较好的履行职责。因此国家应该在已有基础上进一步发展规划相关法律法规,使企业承担社会责任成为必然。     

企业社会责任与企业办社会

我国当前存在着两种不同的变革：一是企业与社会职能相分离，企业形成独立人格；二是企业与社会责任相结合，形成经济、社会双重人格。企业承担的社会责任主要是一种道德责任，并以存在着经济责任为前提。某些学者借着“企业社会责任”的名义，开出的实际上是一张“企业办社会”的药方，依此药方，企业将丧失独立人格并向旧体制回归。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。