移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式

移动互联时代已来临,基于智能手机及平板电脑的移动自主学习将成为大学生主流的学习途径。"翻转课堂"适应了信息化时代发展的趋势,微课教学为翻转课堂提供了必要的、充足的教学资源。移动环境下基于微课的大学英语翻转课堂教学模式,有利于学生自主地掌控学习进度情况,增加学习中学生间的互动和师生间的互动,以及提高学生心理素质和英语综合交际能力,能有效地解决当前大学英语教学模式中存在的问题。     

基于微课的大学英语翻转课堂教学思考

伴随着我国数字化信息技术的深入应用和广泛普及,网络技术也逐渐应用到教育事业中。基于此,探讨微课平台基础上的大学英语翻转课堂教学模式的具体概念,并立足于教师在整体教学模式中扮演的角色以及教学模式的转变进行展开分析,从更加深入的角度探究基于微课基础上的英语翻转课堂教学模式构建路径,以期为全面提升大学英语教学效率、提高大学生群体综合英语素养做出努力。     

基于移动学习模式的英语口译翻转课堂教学模式探索研究

本文对基于微课的《英语口译》翻转课堂教学实践的具体实施进行研究。作者以大连海洋大学的具体教学环境为基础,选择QQ群为教学平台,基于微课和翻转课堂的混合式教学方式,引导学生研讨问题,培养学生的自主学习能力,加强外语专业学生的思辨能力。     

基于APP的高校翻转课堂教学的探索与改革

充分发挥信息技术的优势对传统教学模式进行教学改革确实为课堂教学创造了新的可能,针对信息时代传统教学所面临的问题,秉持"学生为中心"的教学理念,对基于智能APP的翻转课堂教学模式进行了探索与实践,分析了翻转课堂教学法的原理和特点,讨论了APP教学软件的技术路线及功能模块设计,重点论述了APP结合翻转课堂教学法在教学实践中的优点和面临的挑战。     

基于超星学习通的大学英语翻转课堂教学改革研究

信息时代下"互联网+"思维被广泛应用于国内各个行业领域之中,在教育教学领域"互联网+教育"观念的落实持续推动着学校课堂教学改革,大学各学科教学时长相对较长,且教学氛围与基础教育相比活力有限,与此同时,大学生的思想、学习态度不易控制.基于此,本研究将"互联网+教育"作为研究背景,将促进大学英语课堂教学改革作为研究目的,将...     

基于微课的大学英语翻转课堂教学设计

在传统课堂中,教学活动以教师为中心展开的,知识由教师在课中传递给学生,知识消化吸收由学生独自在课后完成;而在翻转课堂中,学生成为教学活动的中心,知识的传递由课中转移到课前,并由学生自主完成,课中成为知识内化的环节。这种教学模式弥补了传统教学模式的不足,为大学英语教学改革提供了新的方向。文章基于此,从本校教学经验入手,实验性的对基于微课的大学英语翻转课堂进行详细教学设计。     

基于APP的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

传统大学英语教学模式是让学生以书本和老师的讲授吸收语言,并通过习题训练操练语言。本文分析了基于APP的大学英语翻转课堂教学模式相比传统教学模式的优势,以及其课堂教学设计,并提出了相关的建议,以期为我国高校实施基于APP的大学英语翻转课堂实践提供借鉴。     

翻转课堂教学模式在大学英语写作中的应用

翻转课堂教学模式是近些年来逐渐兴起的一种新型教学模式,是现代教学发展的需要。而微课作为翻转课堂教学的核心内容,要求教师在整合教材资源的基础上,制作符合大纲要求,满足学生需求的微课视频。写作作为大学英语教学的重要一环,却面临重视度不高与教学方法有失偏颇的问题。因此,笔者将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作中,介绍了翻转课堂教学模式的概念,特征,分析了当前大学英语写作的问题并提出了改进措施,旨在提高学生语言能力与写作能力并为大学英语写作教学模式提供教学参考。     

基于微课翻转课堂教学模式在大学英语读写课堂中的运用探讨

时代在不断地发展,社会也在不断地进步,我国的教育事业也在不断地创新。随着我国素质教育的不断深化和改革,课堂的教学模式也正在发生天翻地覆的变化。对于现阶段的大学英语教学来讲,基于微课翻转课堂模式在大学英语读写课堂中的运用已经成为社会各界关注的焦点,简单地来讲,翻转课堂就是将传统课堂的教学模式翻转过来,使学生作为课堂的主导者,将传统课堂模式中的教师与学生进行角色的转换,这样的教学模式更加有助于增强学生的独立、自主学习的能力。本文主要阐述了传统英语教学模式的缺点、将微课翻转课堂教学模式运用于大学英语读写课堂的积极意义以及微课翻转课堂教学模式是如何运用于大学英语读写课堂的。     

基于移动终端的大学英语翻转课堂探索

翻转课堂是一种新型的教学组织形式,着眼于探究基于移动终端的大学英语翻转课堂有效教学设计。系统介绍了翻转课堂的含义与特征,并将翻转课堂的理念和移动终端学习平台相结合,提出了基于移动终端的大学英语翻转课堂教学设计模型,并根据模型流程给出了实施的关键要点以及可能遇到的挑战。     

“翻转课堂”在高校英语写作中应用模式探析

传统的英语写作模式存在很多问题,一直困扰着教师和学生。如何更好地促进英语写作水平的提高,需要教师转变教学观念、学生转变学习方式。现代化信息技术为教学改革提供了有利的支持。其中,翻转课堂模式的提出为英语写作教学提供了一种新的教学模式。本文探讨了如何将这种模式具体应用在教学中,尝试提炼出一种适合高校英语写作的教学模式。     

“智慧课堂”背景下基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

以混合式教学理念为指导,以SPOC教学模式为基础,立足大学英语课程,探究在"智慧课堂"背景下的大学英语翻转课堂教学模式。通过一学期的教学实践证明,基于SPOC的大学英语翻转课堂教学模式有助于培养大学生的自主学习能力,能够体现"教师为主导,学生为主体"的理念,提高教学效率和教学效果,优化课程结构,对促进大学英语课程信息化教学改革具有重要意义。     

基于翻转课堂理念的工程训练教学改革探索

随着信息技术的发展,利用信息技术推动高等工程教育教学改革是促进教学质量全面提升的重要举措。文章对基于翻转课堂教学法的高校工程训练实践教学改革进行了积极的探索,通过建设工程训练立体教材、MOOC学习与考核平台、移动终端教学管理平台等信息化教学支撑环境辅助工程训练翻转课堂教学的高效实施,并给出了合理化的教学建设思路和教学实施策略。工程训练翻转课堂教学法的实施,对于弥补高校工程训练平台多学科交叉师资力量的不足、激发学生学习兴趣、促进学生主动学习和探索能力培养、提升实践教学效果、学生创客的培养具有重要的意义。     

基于POA理论的大学英语翻转课堂教学研究

基于POA理论的大学英语翻转课堂构建需要借助POA理论丰富翻转课堂教学理念、促进翻转课堂上师生角色的翻转以及优化翻转课堂教学环节.基于POA理论的大学英语翻转课堂教学实施可以从做好翻转课堂教学的输入准备工作,通过多样化手段促进翻转课堂的产出驱动,做好教学引导实现翻转课堂的输入促成,实施科学的翻转课堂产出评价与改进这四个...     

基于翻转课堂的大学英语语法教学研究

英语语法课程是英语专业学生的必修课,同时也是最为重要的基础课程,对于提升学生的综合英语能力有着十分重要的作用。但是由于语法课程侧重于术语的记忆以及规则的理解,其可创造性的空间较小,大部分学生对于语法课缺乏足够的兴趣。此外,由于受到课时的限制,教师在课堂上讲授时,也无法兼顾所有的语法知识点,因此大学英语的语法教学效果不理想。翻转课堂是一个以信息技术为基础的创新性教学模式,应用在高校英语教学中,可以极大地提升学生学习的积极性与主动性。因此文章对翻转课堂模式下的大学英语语法教学展开了研究与分析。首先阐述了翻转课堂的含义,其次分析了翻转课堂在英语教学中的优势,最后则详细地讲解了如何利用翻转课堂实施大学英语的语法教学。     

大学英语翻转课堂教学模式研究

翻转课堂作为互联网背景下应运而生的一种全新的教学组织形式,逐渐受到教育界的广泛关注。翻转课堂的出现,可以为大学英语教学模式改革提供一种全新思路,为有效解决"应试教学"问题提供可能。     

基于翻转课堂的协作探究型大学英语教学模式的构建

翻转课堂颠覆了传统的"先教后学"的教学模式,将知识的传授通过微视频形式安排在课前,而课堂时间则用来答疑解惑、讨论互动和个性化指导,无论是教学流程、教学资源还是师生角色都是对传统教学的"翻转"。构建协作探究型大学英语翻转课堂教学模式,为学生提供了自主学习环境,有利于培养学生自主学习和协作探究的能力,从而促进大学英语教学质量的提升。     

翻转课堂在大学英语口语教学中的应用研究

翻转课堂作为一种颠覆性的教学模式,为英语口语教学提供了全新的思路。采用翻转课堂的教学模式,可以增加课堂交流互动的机会,培养学生的独立学习能力和团队合作精神。通过在英语口语课程中的教学实践,提出了翻转课堂应用于大学英语口语课堂的教学模式,并总结了采用翻转课堂模式在教学中取得的成果及学生对教学的反馈。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用研究

翻转课堂作为信息技术高速发展的大背景下出现的新型教学模式,翻转了知识传授和知识内化的教学程序,促进了学生自主学习能力的发展。该文在分析高职英语教学中采用翻转课堂教学模式的可行性基础上,着重阐述了高职英语教学中实施翻转课堂教学模式在课前预习、课堂活动组织和评价方式方面可能遇到的问题和挑战,并根据教学实践,就可能遇到的问题提出了一些应对方案,希望能与开展翻转课堂教学改革实践的一线教师共同探索。