面向成人本科生的大学英语课程教学改革探索

大学英语课程是成人高等教育各个专业的必修课。成人英语教育的难点在于成人英语教学的特殊性和适应性。目前,我国成人教育英语教学普遍套用相关层次全日制本科教育大学英语课程教学体系,造成了成人教育与全日制本科教育的重叠和浪费。项目组以呼伦贝尔学院继续教育学院为例,对我校成人本科英语实践教学中的问题进行了探讨,阐述了大学英语在面向成人本科生教学时的课程特点及存在的问题,并在分析基础上提出应对措施,希望为成人本科大学英语课程建设研究起到积极的作用。     

农业院校大学英语课程思政的探索与实践

大学英语课程思政全面广泛地影响着全国高校,高等农业院校也亟须通过深化教学改革,实现对学生的价值引领、人格养成,培养新时代的农业人才。文章立足于农业院校的优势特点,以江西农业大学为例,从新时代教学目标、教学内容和教师能力素养等方面对农业院校大学英语课程思政进行了探讨,以期农业院校大学英语教学和思政教育发挥协同互补的效应。     

课程思政与大学英语课程融合机制探索

文章依据《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,结合大学英语课程的特点及传媒类院校的学情,探讨课程思政与大学英语课程融合机制：第一,提升教师课程思政意识和能力;第二,关注教学内容的选取及解读;第三,课堂活动设计蕴含课程思政;第四,充分利用第二课堂开展课程思政;第五,调整评价机制。并结合教学实际,分析了大学英语课程实施课程思政容易出现的问题。     

基于批判性思维培养的大学英语课程构建研究

在信息迅猛发展的当今社会,作为创新性思维前提和基础的批判性思维及其相关能力的培养已成为高校教育改革的目标之一。在分析批判性思维与创新性思维的关系和批判性思维与思维倾向的基础上,结合高校大学英语课程改革,研究基于批判性思维培养的大学英语课程构建模式,并结合实践提出改革的方向。     

论大学的国际性——评《比较高等教育：知识、大学与发展》

通过梳理《比较高等教育：知识、大学与发展》一书中关于大学国际性的相关论述,着重分析关于大学国际性的历史起源和沿革、大学模式的国际性、大学国际性的基本因素等内容,并以美国大学作为典型案例进行具体阐释,明确大学的国际化定位是积极的因素,提出中国的大学改革应该主动追求国际性。     

智慧课堂理念下大学英语课程思政教学方式探索

大学英语课程思政肩负着培养学生用英语“讲好中国故事”、传播中国优秀文化和价值观的重要使命,其价值功能的实现有赖于学生主动性的学习。智慧课堂是一种依据建构主义学习理论发展起来的智慧教育形态,是信息技术与课堂教学深度融合的体现。智慧课堂要求教师变革其教学方式,从而引导学生改变学习方式,形成自主性学习能力。通过采用超星学习通教学平台进行大学英语课程思政教学的实践研究发现,在智能化信息技术条件下,教师可采用多元化的教学方式引导学生进行自主学习：依据平台数据进行学情分析、推送多样化学习资源、发布学习任务、促进立体化交流互动、给予即时性反馈评价等,以满足学生多样化的学习需求,培养其用英语“讲好中国故事”的能力,形成文化自信,实现大学英语课程思政的价值引领作用。     

中国文化融入大学英语课程建设的探索与思考

本文针对目前英语教育中的“中国文化失语”现象,探索了将中国文化融入大学英语课程建设的相应策略,旨在引起大学外语教育界同仁的关注,并为大学英语教学改革提供参考.     

专科学校大学英语课程的教材建设

教材是课堂教学中不可缺少的要素,是完成教学任务的保证。然而到目前为止专科学校大学英语课程却缺乏自己统一、完善的教材,在一定程度上影响了教学质量。要建立一套科学、实用的大学英语课程教材必须根据不同的教学目标与编写教材的基本原则确定、安排具体的教学内容。     

大学英语课程虚拟教研室建设的思考与探索

新时期,大学英语课程虚拟教研室是在协同育人机制下建立的新型基层教学组织,建设大学英语课程虚拟教研室有助于拓宽教研渠道、推动教学改革、丰富教学实践。因此,在建设大学英语课程虚拟教研室的过程中要坚持应用性原则、前瞻性原则和动态开放性原则,打造师资建设、平台建设、内容建设、机制建设的建设框架,以提升大学英语教师的综合素养和育人能力。     

大学英语课程评估体系研究

通过解读《大学英语课程教学要．哥勘,分析了大学英语课程评估体系的要求及特征,并以上海外语教育出版社出版的全新版《大学英语》综合教程第四册第四单元TheMulticulturalSociety为例,实例解析了其教学路径。     

高校体育专项课教学改革研究

以某高校2000级医学院篮球专项班为实验组，以未开专项课的理学院2000级男生普通班为对照组，进行专项课改革实验，并对他们的身体素质和专项技术指标状况进行比较分析。结果，高校体育专项课改革对于增强学生体质，提高运动素质，掌握运动技术有着显著的效果。     

反省与高技能人才培养

反省能够整合和澄清自我经验、坚定行为信念、纠正错误行为和指引未来行为、将理论与实践相统一。反省能促进高技能人才的素质发展,是区别专家与新手的标志之一,反省的实务工作者有更强的问题解决能力。因此,培养反省能力是高技能人才培养过程中不可缺少的。     

大学英语精读教学与学生写作技能培养

解决英语写作中存在语言和内容两个方面的问题,要从精读课课前词汇巩固、课中语篇分析和课后背诵监管三个方面培养学生的大学英语写作技能。     

元认知视角下的大学英语口语教学思辨能力培养策略探究

为促进认知能力到思辨能力的转化,建议完善学生的元认知知识结构,强化自主学习,有计划进行元认知策略训练并改革考试评价形式。     

国际视野人才培养目标下的大学英语通识教育课程建设探析

国际视野人才的培养是我国高等教育人才培养的重要任务,也是大学英语教学的目标之一。然而,大学英语教学的现状难以满足国际化视野人才培养的需求,因此亟待加强大学英语教学改革,积极建设大学英语通识教育课程,从而实现大学英语教学为培养国际化视野人才服务的目标。其中,充分利用现代技术手段是大学英语通识课程建设的最佳途径。     

中医药院校分专业大学英语教学初探

本文结合中医药院校大学英语教学的现状和专门用途英语教学理念,分析了中医药院校分专业大学英语教学的必要性;并针对分专业英语教学存在的主要问题提出了明确教学大纲,引进和编写优秀教材,加强师资队伍建设等相应的对策和建议。     

物理专业教学中渗透教师职业技能训练的探索

当前新课改理念给教师职业技能提出了新的更高的要求,如何加强师范生职业技能以适应当前基础教育对师范生的要求成为一个重要的研究方向,文章从理论和实践两个方面论述了物理专业课程教学中渗透和加强师范生职业技能的训练。     

试论大学英语听力技能的培养

大学英语是我国高等教育中一门重要的基础课程,而其中的听力理解是在学习英语时所遇到的一大难题。从语言学角度分析了大学生的听力现状,阐述了听力的特殊作用,从而提出了解决这一问题的措施。     

高分子材料专业英语课程教学与改革浅析

按照教育部〔2007〕2号文件要求,根据科技英语的成文特点和翻译技巧,结合英语词汇的构词法,研究了高分子材料专业英语词汇构词特征、文献常用翻译技巧与句型,提出了高分子材料专业英语课程的教学内容安排特点并探讨了课堂教学手段与资源应用。