数学基础教育体会点滴

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

数学教学体会点滴

数学知识与学生生活实际紧密结合,在学生眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科,这样,学生学起来自然感到亲切、真实,也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。师生交流,教师会对学生有更深的了解,学生也可以对老师有更深的了解。通过交流,师生之间的关系就不会很陌生,反而会更融洽,从而更好地完成学习任务。     

数学备课体会点滴

搞好课堂教学，关键在于备好课。对此，本文就如何进行数学备课。谈谈备课中的体会。     

数学课堂教学点滴体会

本文通过自身的教学实践,总结了数学课堂教学的方法,对数学课堂教学中如何保障学生的主体地位进行论证.课堂教学的中心是学生,教师要注意培养学生学习兴趣,激发学生学习热情.尝试运用探究式教学.教师要充分了解学生,培养学生的能力发展学生的思维,让学生获取更多的知识.从而提高教师的课堂教学水平.     

数学课堂教学的点滴体会

21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的一代新人,这一点在《数学课程标准》的总体目标中也已明确指出.根据数学学科的这一总体目标,教材在教学内容的编排上十分重视培养学生的创造性思维.笔者作为教师中的一员,更是把学生创造性思维的培养放在了首要位置,在课堂教学中大胆实践.以下是笔者在教学工作中的几点尝试.     

数学思考题教学点滴体会

数学思考题教学点滴体会克什克腾旗广兴源乡中心完小李凤枝小学生逻辑思维能力的提高，首先在于培养学生的思考兴趣与习惯，而思考题又是锻炼和提高学生思维能力的重要工具。因此，在数学教学中应重视思考题的教学，通过各种途径来激发学生的思考兴趣，培养良好的思维习惯...     

数学课堂教学的点滴体会

多年的教学实践使我认识到,数学教学不仅需要教师熟练掌握教材,更要充分了解学生,根据学生的认知情况施教,才能充分启迪学生的思维,发展学生能力。下面是我对数学教学的点滴体会。     

小学数学教学体会点滴

在数学教学的实践中,我切实认识到：学生思维敏捷与否,解题能力的高与低,关键在于教师的指点与引导。正确的引导,能使学生在活跃的教学气氛中潜移默化地吸取“营养”,自觉养成精思巧想的聪敏品质,在教学中教师如何发挥主导作用,是优化课堂教学模式,提高教学质量的一个重要关键。结合实践谈谈我的一点作法和体会。     

数学教学的点滴体会

<正>在数学教学中,老师付出的心血最多,投入的精力最多,而获得的却是最少的。多少年来,我们培养出来的部分学生不太会说话、理不清题意,也就是说,学了近十年的数学,却没有形成判断数学的能力。我认为,造成学生没有形成判断数学能力的原因是多方面的、复杂的。根源是应试教育的影响,关键是教师在考试指挥棒的调度下,不敢有自己的想法和尝试。整天想到的是考试分数,手里抱着《教参》抄写出来的教案照本宣科,完全忽视研究学生学     

小学数学教学点滴体会

从事小学数学教学多年,积累了一些经验和体会,现总结出来,与老师们一起分享。     

数学课堂中的点滴体会

在平时的教学中,比较注重研究教材、研究适合学生学习的教法,重视与同事们的交流和课后反思,找出教学中的不足,善于向别人学习较优秀的教法,从而积累了一些好的经验和方法。     

使用数学新教材体会点滴

义务教育阶段的数学教学，应使学生达到的总体目标，是获得未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识、思想、方法；初步学会用数学的思维方式去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。     

数学教学的点滴体会

著名的教育家布鲁纳说过：“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质知识获得的过程的性质。”在小学数学教学中，要面向全体学生，重视学生素质的发展与提高，就不仅要向学生传授知识，更要培养学生独立学习的兴趣和创造思维的能力。     

小学数学课堂教学点滴体会

<正>我已经从事教育工作25年了,在这25年教学生涯中,我采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定教学目标,满足社会和个人教育价值需求而组织实施活动。《数学课程标准》在教学建议中指出:要创设与学生生活环境、知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本     

创设数学情境的点滴体会

《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此．教师在教学过程中要善于创设情境．依托情境．让学生在情境的发生发展过程中．学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢？下面．笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。