英国英语课程的评价

评价是课程的组成部分之一。一门课程的评价离不开整体的考试和评价系统。在这里，我们仅把英国课程的统一评价与英语课程评价的具体实施结合在一起，做一些简要的说明。依据1988年英国教育改革法的规定，成立了“学校考试和评估委员会”（SEAC）。该委员会的职责是：（1）制订国家考试标准，包括一般标准和学科特殊标准，报呈教育大臣审批；（2）审批各考试组拟订的学科考试大纲和考试计划；（）每年审查各考试组部分学科的考试结果，监督各考试组执行国家考试标准。成立六个地区性考试组，即英格兰四个：伦敦和东安格利安考试组、中部地…     

普通高中英语课程标准的地位和作用论析

国内外对课程标准的含义的理解和表述不完全相同。在我国,课程标准有广义和狭义之分,课程标准和教学大纲是两个既有区别又有联系的两个概念;《普通高中英语课程标准(实验)》一方面反映了我国的外语教育教学的理念和政策,另一方面也包含了各个不同阶段和不同层面的总体及分级目标、教学内容以及实施建议等,所以它兼有课程标准和教学大纲的双重功能。     

太平天国的地位和性质新论

把毛泽东有关太平天国的论述同中国学术界研究太平天国的历史和现状、特别是太平天国发生的特殊时代结合起来,在太平天国的地位和性质上形成和提出新的认识和新的概括:太平天国创造了中国历史上乃至世界历史上农民起义地位之"最"、彰显了其地位和性质之"殊"。     

试论经济法的性质和地位

本文主要讨论经济法的性质及相应的在整个法律体系中的地位，主要观点是：经济法是属于独立于传统公，私法划分的第三法领域－社会法领域，经济法是一独立的法律部门，有其独特的调整对象，调整方式和价值取向。     

为什么要在英国学习英语课程

在当今的世界里,英语是个必不可少的工具。它的应用遍及各个方面,从商业、科技和网络到艺术、文化和媒体等符个行业无所不包。世界上有14亿人(即世界人口的1/4)所在国家的官方语言是英语。许多大型跨国组织也要求雇员具有良好的英语水平。完成英     

论给付受领的性质和地位

给付受领的性质与地位之争,大别为义务说、权利说和折衷说。义务说之内部,尚有法定给付义务说、附随义务说和不真正义务说之争;而权利说内部,亦有债权一般内容说、债权核心内容说和是否债权内容不确定说。给付受领不符合法定给付义务、附随义务的特征,虽与不真正义务一致,但不真正义务本质上就是权利,故权利说成立。在权利体系中,给付受领属于债权的内容,但非核心内容,而是给付请求权的题中应有之义。     

休谟怀疑论的性质和历史地位

全面客观地看，体谟哲学思想的出现不是偶然的，它是由当时西欧主要是英国的政治、经济、化思想等诸因素的历史“合力”所决定的，是近代英国经验论哲学发展的逻辑归宿，也是当时西欧各种哲学理论所陷入的无法克服的矛盾和危机的必然产物。体谟“怀疑论”既有认识上的局限，曾产生过消极影响，但思想上也有闪光之处。     

试论郭象哲学思想的性质和地位

郭象字子玄,生于公元252年(魏嘉平4年),死于公元312年(晋永嘉6年),稍后于嵇康、向秀等“竹林七贤”,而约略与裴頠同时。主要著作是《庄子注》(一说系对向秀的《庄子注》的增改)。就书论书,《庄子注》达到了魏晋玄学的最高水平,绝不是简单地重复王弼,拾“贵无”论者的牙慧。一、问题的提出     

试论大学英语课程在通识教育中的地位和作用

大学英语课程资源的开发与通识教育的理念存在巨大的合作空间,通识教育跨越了学科界限,以知识的传播和接受为最终目的。在英语课程教学中,让学生接触更多的他们所不了解的知识,不仅能提高学生的语言能力,而且对于学生的全面发展更是意义重大。为此,本文对通识教育的含义,及其在大学英语课程中的地位和作用做了深入的分析研究。     

英国高校学术英语课程建设及启示

随着国家对国际化人才培养要求的进一步明确,高校学术英语课程建设日趋重要。该文以英国学术英语教师联合协会及各高校的教学实践为例,从教学研究及认证机构的设立、课程设置、教学内容及现代教育技术在教学中的应用几个方面探讨了英国高校学术英语课程建设为我国高校带来的启示。     

罗斯福新政的历史地位和阶级性质

<正>罗斯福新政是美国历史上和世界现代史上一个重大事件。对新政的评价涉及到许多重大理论问题。本文仅就它的历史地位和阶级性质发表一些粗浅的看法。     

略论职业教育的性质、功能和地位

职业教育的性质是培养中初级技术人才和高素质劳动者的层级类型的教育,是培养人才智能素质的教育,是持续开发人力资源的开放性教育,更是终身性质的教育。职业教育具有持续开发实践型人力资源、转化现实生产力的功能,更能调适人的职业能力,促进人的智能优势发展。职业教育在整体教育中有十分重要的优先发展地位。     

我国高等职业教育的性质地位和作用

高等职业教育是培养高等技术技能型人才的教育,它在促进区域经济发展,推动社会全面进步中占有重要地位.只有正确认识其性质、地位和作用,才能规范高等职业教育.     

略论职业教育的性质、功能和地位

职业教育的性质是培养中初级技术人才和高素质劳动的层级类型的教育，是培养人才智能素质的教育，是持续开发人力资源的开放性教育，更是终身性质的教育。职业教育具有持续开发实践型人力资源、转化现实生产力的功能，更能调适人的职业能力，促进人的智能优势发展。职业教育在整体教育中有十分重要的优先发展地位。     

略论民主党派的性质、地位和作用

能否正确认识现阶段民主党派的性质、地位和作用,是能否贯彻党中央对民主党派的“长期共存,互相监督”,“肝胆相照,荣辱与共”的方针,充分发挥我国共产党领导下多党派合作的政治制度的优越性,发展壮大新时期爱国统一战线的关键问题之一。为此,本文对这方面的一些理论观点作一些研讨。     

论职业教育的性质·功能和地位

任何相对独立的事物都有其特有的性质。通常,事物的性质决定着事物所具有的功能。事物的性质和功能决定着事物应有的地位。而事物只有处在应有的地位,才能充分发挥其功能,体现其性质。“职业教育是国家教育事业的重要组成部分”和“现代教育的重要组成部分”,是现代教育的重要类型。这既是教育的历史发展,现代教育的客观现实,也由国家的教育法规所明确和肯定。但是,长期以来,轻视职业教育、鄙视职业教育的思想一直存在,有时甚至有增无减,相当程度地影响了职业教育事业的健康发展和功能的发挥,不利于经济、社会的发展。职业教育作…     

论职业教育的性质、功能和地位

职业教育是教育事业的重要组成部分和现代教育的重要类型。本文针对基本普及九年义务教育和高等教育逐步买现大众化背景下出现的有关职业教育性质、功能和地位问题上某些错误认识和模糊观念,对于现代职业教育的性质、功能和地位进行深入研究,提出创新性观点。     

关于非公有制经济性质和地位的认识

只有反映社会主义性质的经济成分才是社会主义经济。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,但不是社会主义经济的组成部分。非公有制经济只能作为居主体地位的公有制经济的有益补充,而不能喧宾夺主,取而代之。     

论我国统一战线的性质、地位和特点

本文分三部分:第一部分论述中国共产党把马克思主义与中国具体历史条件相结合,形成一套具有中国特色的统一战线理论和政策,强调了毛泽东和邓小平的贡献;第二部分叙述建立广泛的统一战线,是为了实现各个历史时期的主要目标而奋斗,这是中国共产党的性质所决定的。历史证明中国共产党建立统一战线,除了为广大人民的利益而奋斗外,没有一党一派的私利;第三部分阐述中国共产党七十年统战史的基本特点。