高校教师的素质要求与角色定位

本文从高校教师队伍的基本素质及角色定位两方面展开讨论,提出作为高校教师应具有的基本素质要求及新时期教师角色的转变与重新定位的思考,旨在为加强师资队伍的建设、进一步推动高校教育改革献计献策.     

高校教师的非专业素质应当加强

对于教师的要求,应强调专业素质和非专业素质并重,现实中,尤其要突出思想品德、敬业奉献、人格气质等非专业素质的要求.     

知识经济与现代高校教师素质

知识经济是一种新类型的、富有生命力的经济,它对现代高校教师的综合素养提出了高标准。该文试从知识经济内涵及特点来说明知识经济时代对所需人才提出了新要求,与之相应,培养新型人才的现代高校教师则必须具备高尚的思想道德和职业品格、全新的教育理念和科学的理论基础、完善的知识结构和全面的科学文化素养、较强的创新意识和高水平的科研能力以及健全的身心来适应知识经济时代的发展。     

当今时代条件下高校教师应具有的良好素质

随着社会主义市场经济的建立和发展,对高校教师的素质提出了新的、更高的要求：高校教师必须坚持“以人为本,教书育人”的教育理念;必须具有良好的职业道德;必须具有坚实的理论功底和渊博的知识;必须具有良好的语言表达能力;必须掌握现代化的教学手段;必须具有较好的理论联系实际的能力;必须具有较强的科研能力和教研能力。     

信息时代高校教师的角色定位与素质要求

在信息时代,由于教育教学环境发生了很大的改变,高校教师传统角色定位受到挑战,与传统的“权威和管理型教学”相比,信息时代的教学是一种“指导和服务型教学”,高校教师的角色定位也由传统的“传道、授业、解惑”转变为“传道、授业、解惑”与“学习指导、学习评估与资源提供”并重。新的角色定位要求高校教师具备“尊重”、“宽容”和“协作”这三种信息时代应当具备的重要品质。     

谈高校教师的礼仪素质

高等院校是为社会主义现代化建设培养人才的摇篮.高校教师的素质直接关系到未来人才的质量.过去,我们对教师的素质只强调德、才两个方面,而对礼仪素质的要求重视不够.实际上,礼仪素质的高低是衡量高校教师素质高低的重要标准.     

高校教师职业道德问题探析

高校教师应具备良好的职业道德才能迎接当今与未来社会的挑战。由于种种原因,一些高校教师的职业道德存在着问题。从表象上看,是社会环境的恶劣,社会道德教育弱化,以及社会心态浮躁、市场经济唯利性所致,但是,在深层次上,其重要因素是在社会正确价值观偏失作用下的结果。只有厘清教师职业道德的内涵才能解决职业道德存在的问题。解决这一问题,除了具备一般意义上的爱岗敬业、服务学生和奉献社会等职业道德内容要求外,还应在传授知识、创造知识、学习知识的方法论上,以及在学问的偏好上体现出作为高校教师特有的品格与价值。所以,解决高校教师的职业道德问题必须以德性至善的自身修为、道德信仰及崇尚科研等标准来衡量。     

浅论高校教师创新素质的构成与培养

从事创新性的教育必须有一批具备创新素质的教师。教师的创新素质可以分解为创新精神结构、创新知识结构、创新的能力结构三个方面。要培养教师的创新素质，高校必须在环境建设、队伍建设、课程建设等方面形成新的运作机制。     

高校教师职业道德规范探析

高校是实施科教兴国、人才强国战略的重要支撑,高校教师肩负着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的重要使命。这些关系着国家和民族未来的重要使命也是高校教师职业活动的主要内容。职业道德规范能够对职业活动进行约束、比较和支持,高校教师的职业活动也不例外。因此,学习和研究高校教师职业道德规范对于加强高校教师队伍建设,实现党的十八大提出的"推动高等教育内涵式发展",具有十分重要的意义。     

高职院校英语教师素质浅议

高职院校教师的教育思想，教育艺术水平和自身的素质都对实施高职教育起着直接的作用。要培养出高素质，应用能力强的英语人才，就要建好一支适应高职教育的高素质教师队伍。     

提高高职师资队伍素质的思索

师资问题是关系教育改革和发展的大问题,没有一支高素质教师队伍,就不可能有高水平的职业教育。提高高职师资队伍素质是高职教育进一步蓬勃发展的基础,是提高社会劳动者素质的保证。     

影响高校图书馆服务质量提升的三个因素

高校图书馆有其独特的管理服务模式,领导水平相对较强,馆员素质相对较高,读者群体相对稳定.服务质量的高低是反映图书馆读者服务工作的重要指标.本文拟从领导、馆员和读者三个方面及其相互作用,阐述全方位提升图书馆服务质量的重要性.     

影响大学英语教学质量的教师因素与教师素质培养

本文从教育背景、专业水平、教学理论水平、教育教学能力、教学观念、教学态度、交际与组织能力、科研能力、现代教育技术应用能力和创新能力十个方面,初步探讨影响大学英语教学质量的教师因素。分析了产生问题的原因,提出了加强大学英语教师自身素质培养的建议。     

关于教师在高校教学质量保障中的作用的若干思考

教师是高等学校的主力军。在讲求质量管理的时代，我们要认清教师作为高校质量管理的参与者和管理者的双重属性及其意义。要科学辨析高校内部并存、矛盾着的行政权力与学术权力。只有推进两种权力的民主化变革，质量管理才得以有效地发挥教师主力军作用。     

青岛莱西市农村中小学教师师资质量调研

农村教师队伍在数量和结构上存在整体超编和结构性缺编的问题,不合理的编制结构致使农村教师队伍出现青黄不接、老化严重、教非所学、学非所教等诸多问题,个别教师专业化水平及非学术素质较低。解决这些问题首先是优化农村教师队伍结构,调控人才的合理使用,各方共同努力解决农村教师继续教育经费短缺问题,另外对农村教师在福利待遇上应实行相应的政策倾斜。     

大学英语教师的素质对教学的影响

大学英语教师素质高低与教学质量的优劣是大学英语教学成败的关键,而英语教师的素质又直接影响着教学质量。大学英语教师的素质主要包括思想道德素质、专业技能素质和心理素质三方面,这三种素质对于培养出品学兼优的学生,取得良好的教学效果及实现成功教学都有重要的影响。     

浅议高职院校教师心理素质培养

从心理素质培养的角度,对高职院校教师的角色、气质、价值观、情商、职业形象、道德境界等方面加以分析,提出提高教师心理素质的培养途径。     

本科层次小学英语教师专业素质结构的研究

当英语教育由过去的应试教育转向素质教育的时候，英语教学质量的提高，就依赖于广大英语教师专业化水平的提高。当新一轮英语教学改革全面铺开后，尤其是新的《英语课程标准》推广后，小学英语教师专业化水平的不适应现象使十分尖锐地暴露出来了：这主要体现在许许多多的小学英语教师不会按新课程标准教学。究其原因，主要是小学英语教师的专业素质结构方面出了问题，针对“课标”新理念的要求，切实加强小学英语教师专业素质的培养，是解决这一难题的关键。     

对培养高职师范生教育科研素质的思考

高职师范教育应培养师范生的教育科研素质。高职师范生教育科研素质的培养应多采用探究式、研究型的课堂教学模式，为学生提供参与学校管理、课程开发的契机，注意发挥隐性课程的作用，并结合专业课程的学习，为学生开辟实验基地。