科学整合普高语文教材优化艺术中专语文教学——以广州市艺术学校为例

本文主要以广州市艺术学校语文教学为切入点。讨论了艺术中专语文教学整合普通高中语文教材的可能性、必要性及整合普高语文教材的方式等。艺术中专语文教学可以结合专业及学制特点,采取单元或分或合的单元重组。与专题结亲,实现学教共振。鼓励学生自建知识体系,迎难而上,体验成功,激发学习热情。     

让语文教材“飞”——以合理开发语文教材的系列做法为例

在小学语文教材作为一个静止的文本存在时,教材的价值是有些空洞的,脱离学生的生活,价值没有被实现。本文主要通过实践举例说明如何合理开发语文教材,使语文课堂生动有趣。     

美在其中 其味无穷——浅谈语文教学中的美育

语文教学与美育息息相关。语文教学始终贯穿着美育,借助直观优美的语言,生动形象地传达出作品的内容,激发学生对文学的兴趣,帮助学生走进文学作品,深刻理解作品的内涵,提高学生的语言表达能力和鉴赏能力;同时还帮助学生学会用文字去再现美和创造美。语文教学中的美无处不在。我们教师要善于引导学生去发现美、认识美、感受美、创造美,培养学生的审美情趣,让学生在美的享受中学习知识,提高能力。     

语文教材中的性别文化透析——以人教版高中语文教材为例

课程是一种复合文化,教材则是课程文化中重要的文化要素。本文从性别文化的视角,对高中语文教材进行文本分析,挖掘文本隐含的性别信息,以揭示语文教材所展现的社会文化传统和性别文化理念,并提出科学性别化的构建。     

浅谈中专语文教学中的教材处理

到了中专阶段,语文成了基础学科,不再是以前的主课了。无论是从实用方面讲还是从科目的重要位置讲,它都失去了它以往令人注目的辉煌。而在教学中,许多中专语文教师依然不甘心放弃以往语文在教学活动中的主要位置,不敢承认这样的现实;同时在教学上也满足于沿袭传统的教学内容、采用传统的教学方法,用教普通中学生的方式教中专生。这样做的后果是使学生认为语文学习缺乏实用价值,高不可攀,从而彻底轻视语文课,丧失了语文学习的兴趣与信心,进而也会导致教师自身对语文课程慢慢失去信心。     

新中国以来高中语文教材新诗篇目研究——以人教版高中语文教材为考察对象

在新诗教材和新诗教育方面,早在20世纪20年代,这一新生文体已入民国时期的语文教材;新中国成立以来,新诗更是与国外译诗一道被编入语文课本。语文教材是学生语文教育的蓝本,其中优秀的新诗以其时代性和独特魅力影响着一代代中国人;历来的新诗教材丰富了我国的语文教育,延续了新诗的血脉并推动着新诗百年的发展。     

中专语文教材中的形式美与内容美

伟大的文学家高尔基说过:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。”而作为“人类灵魂工程师”的教师更应该以塑造学生灵魂为目的,以教材为源泉,以学生的心田为土壤,广泛地播下“美”的种子,让美在学生心里慢慢地生根、发芽、开花、结     

探析教材中的儿童形象——以人教课标版语文二年级上册教材为例

语文教科书是学生学习语文的主要载体,也是教师教学的重要依据。语文教科书的主体内容,是由一篇篇的范文所组成的阅读部分。对于小学阶段的学生来说,教材中的儿童形象有着潜移默化的影响。鉴于此,文章将以人教课标版语文二年级上册教材为例,采用统计和分析的方法,从三个方面来论述:一是儿童形象的归类,分为在校学生少先队员默认的儿童概念上的儿童;二是儿童形象所凸显的教学主题——德美论;三是德美论束缚下的儿童形象;四是教材儿童形象的选编、塑造建议。     

浅谈低段小学语文教材中的叠词现象——以人教版教材为例

小学语文教材选录的文章大都是文质兼美的,这些课文中经常会出现一些叠词。叠词是指重复同一个音节所构造的词。这是一种应用极广的词类。通过叠词的使用,能够传神地描写出人和物的音、形、情、态,有栩栩如生的表达效果。小学一、二年级是学生积累和初步正确运用词语的关键期,新课标也在第一学段提出了在阅读中积累词语的要求。研究教材中出现的叠词,能够更有针对性地指导教师在引导学生阅读文本时关注文章作者的写作技巧,品味文本的语言文字,     

给学生一个支点——浅谈小学语文中的创新教育

“给我一个支点，我能撬起整个地球。”牛顿的这句名言，生动形象地讲出了支点的作用。今天实施的创新教育，恰是现代教育的支点。小学语是基础教育中的基础学科之一，是一门极富情感、极具个性、极具激发想象力和创造思维的学科，同时又是实施自主学习的重要阵地，因此如何在语教学中实施创新教育成为现代教育发展的关键。     

人教版小学语文教材中的女性形象分析与思考——以2004年6月第一版人教版小学语文教材为例

在新课改背景下,人们对各版本教材的关注不断升温.本文主要是通过对人教版十二册小学语文教材中的女性形象的分析,来了解现阶段人教版小语教材中塑造的女性形象的教育特征以及不足.文章由小语教材中的女性形象的统计入手,且进行特点分析、缺点归纳,反观现行人教版小语教材的建构.     

用好小学语文教材之美

小学语文教材最显著的特点之一就是美,这种美不仅能激起学生学习的情趣,更能激发他们追求美的动力。作为语文教师,在教学中要把教材中的美,让学生在思想上受到美的教育,在情感上受到美的熏陶,从而感到学习语文的快乐,以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习,以达到开发智能、提高素质、塑造美好心灵的目的。     

浅谈艺术类中专英语课程改革——以广东粤剧学校为例

艺术中专的学生有着鲜明的个性和独特的群体特征,但外语教学在艺术中专中处于弱势地位,针对艺术中专中英语教学存在的问题,提出课程改革的内容,以形成更科学、更有利于学生成长的教学模式。     

让想象插上翅膀——也谈语文教学

文学作品是以情感为前提的．在作者想象中出现的作品世界．就是一个给人以立体感的世界．也是作者倾注全部情感的世界。因此．我们在教学文学作品时．必须把学生的情感调动起来。使之产生丰富的联想．给他们的想象插上五彩的翅膀．使他们思维更活跃,思路更开阔。那么如何提高学生们的想象力呢？     

在美的氛围里学习语文

文学作品的最基本的特征之一,就是用生动形象的语言和灵活多样的形式来表现人与自然的和谐统一的“真善美”。从语文教学的基本任务和语文课的特点出发,在语文教学过程中,不仅要引导学生领会课文中的字词句,了解篇章的写作技巧,还要融文学欣赏于教学中,善于引导学生想象课文的意境,领会作者的思想,在教与学的过程中,     

革命传统文学作品语文教学价值略谈--以《驿路梨花》为例

在目前的统编语文教材中,革命传统文学作品具有相当重要的地位。对于这类作品的教学,语文教学界形成的共识是:用语文阅读的方式来教学,而不能将语文课上成政治课。这一观念当然相当合理,但同时我们又会发现,如果着重于从“怎么写”来进行革命传统文学作品的阅读教学,那么很多革命文学作品的文学性并不是那么突出。     

让学生在美的空间里遨游——浅谈语文教学中的美育

语文是一门充满魅力的学科,但是现在的学生对语文课却不太感兴趣。曾经有项调查,主题为＂你最喜欢的学科＂,语文学科＂不幸＂被学生们评为倒数第二。就高职语文教材而言,入选的都是文质兼美的文章,有大量古今中外的优秀文学作品,     

新课程小学语文作文教学改革研究——以教科版小学语文教材为例

小学阶段是充满童真童趣的时期,在丰富多彩的世界里,每一个孩子都会有自己与众不同的经历,都会产生自己独特的感受和看法。用适合自己的语言文字表达自己的感受和看法的作文训练应该是小学生所喜欢的,尽管非常稚嫩,但都应是他们自己创作的精神产品,展现的是孩子们的心灵世界,因此,小学语文作文教学蕴涵着培养和开发小学生内在无限的创造力的功用。     

小学语文教材中的科学教育分析——以北师大版小学中高年级语文教材为例

为了有效提升小学语文教材的编排水平,提高教学质量,应在小学语文教育中有效结合科学教育。分析了小学语文教材中科学教育存在的问题,以北师大版小学中高年级语文教材为例,分析了相关的解决措施,以期为此后的教学编版提供更多的借鉴依据。