浅析团体心理辅导活动在大学生心理健康教育课程中的运用

本文从团体心理辅导活动的内涵分析入手,对团体心理辅导活动在大学生心理健康教育课程中的作用进行了阐述;并以此为基础结合笔者的教学实际经验,探讨了团体心理辅导活动在心理健康教育课程中的设计与实施.     

审美的心境与认识的心境——从陆机的《文赋》谈起

对审美活动心理的研究,是个相当复杂的命题.审美心理,表现为文艺创作和接受活动中的心理机制.艺术接受以认识活动为前提,又包含自己独特的心理规律.接受者认识活动中的"心"是求真,鉴赏者在审美活动中的"心"是求美."心"智向"心"境的提升必须依赖一定的境域性生成.     

文化心理学中的文化观

文化活动在文化心理中的作用主要表现在三个方面:文化活动是心理现象产生的基础;文化活动形成心理现象的过程;文化活动和心理的关系.     

心理辅导课中的教师角色定位

本文从心理辅导课存在的形式化、孤立化、教育化倾向出发,从辅导理念、师生关系和教育方法角度分析了解决问题的对策,探讨了心理辅导教师在心理辅导课中的多元角色,他们既是心理健康知识的传授者,又是学生心理状况外在表现的教育者,还是心理辅导活动中的辅导者。     

团体活动课中的“无效活动”现象探析

团体活动课中的"无效活动"泛指那些在心理活动课中出现的与实现主题无关的活动.它具有一般活动的特点,并经常与真正的心理活动一起存在于心理课的各个环节中.真正的心理活动是实现心理课的主题所需要的,而"无效活动"则与主题无关."无效活动"常常显得简单呆板、无趣乏味,甚至重复多余.以下所述的就是在我们的中小学心理活动课上常见的一些"无效活动".     

心理暗示初探

心理暗示,是指在无对抗的条件下,通过语言、行动、表情或某种特殊符号,对他人的心理和行为产生影响,使他人接受暗示者的某一观点、意见,或者按照被暗示的方式活动的过程。教育活动中的心理暗示根据其作用不同可划分为消极心理暗示和积极心理暗示。消极心理暗示会抑制学生的优势与潜力,不利于学生矫正错误和健康成长。     

数学教学是数学活动的数学

小学数学课堂教学中的活动，具有以下几个基本特征：一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取，活动的主体始终是学生。教师在设计活动时，要尊重、满足学生的心理需要，帮助他们形成积极探究的心理倾向；要尊重学生的思维方式和活动方式，让他们自主地、独立地活动。     

浅谈高校行政管理人员的心理调节方法

行政心理是人们从事行政管理实践活动的主观反映,是作为行政主体的人在行政活动过程中的心理活动.行政心理具有时代性、直接性和内在性.高校行政管理人员存在各种不同程度的心理问题,严重影响着行政效率的提高,成为高等教育研究中的一个问题.     

案例教学在心理辅导活动课中的应用策略

笔者在心理辅导活动课中大量使用案例教学,认为案例教学可以让心理辅导活动课真正落到实处。本文从案例的分类、编制、教学基本环节等方面阐述了案例教学在心理辅导活动中的应用策略。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——中小学心理课堂活动素材的创新与运用

活动和体验是心理课堂中的两个核心要素,决定了心理课堂的成败,因此,活动素材的选择和运用显得尤为重要。然而当前活动素材的使用出现了拿来就用、反复使用等偏颇情况,效果往往不尽如人意。所以,活动素材推陈出新,势在必行。本文结合课例,挖掘生活中的活动素材,改编创新,提出了以少胜多、以小见大、以柔克刚等有效运用活动素材的方法。     

心理区角在中职学校班本化心理健康教育中的运用

在中职学校实施班本化心理健康教育活动中,心理区角建设有利于创设良好的班级环境、营造浓厚的心理健康教育氛围,使学生潜移默化地受到教育和熏陶、获得心理成长。为提高心理区角的建设与运用效果,心理区角设计必须体现专业特色,教师必须及时搜集了解心理区角中的信息,心理区角的结构组成应体现灵活性、多样化,心理区角中的书籍推荐应具有实用性。     

数学教学是数学活动的教学

小学数学课堂教学中的活动,具有以下几个基本特征:一、主体性主体性是小学数学课堂教学中的活动的核心。学生是知识的主动获取者,活动的主体始终是学生。教师在设计活动时,要尊重、满足学生的心理需要,帮助他们形成积极探究的心理倾向;要尊重学生的思维方式和活动方式,让他们自主地、独立地活动。只有学生主动地参与活动,发挥主动性,这样的活动才能使学生有所发现,有所领悟。例如,有     

当代大学生课外活动心理初探

当代大学生的课外活动是指在教学计划和教学大纲规定之外,利用课余时间或节假日,根据自愿参加的原则在校内外所开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。这是大学生活中不容忽视的一种活动。深入探讨当代大学生在这种活动中的心理,对于这种活动的健康发展具有重要的意义。课外活动的心理前提需要是当代大学生开展课外活动的心理前提。需要既是当代大学生课外活动的出发     

论心理教育和心理帮助在学校体育中的重要性及对策研究

本文通过对心理教育重要性的分析和体育教学在实施心理教育中的优势分析,认为通过体育教学和活动,是改善学生心理素质的有效途径,并指出,大力加强学校体育中的心理教育和心理帮助．能够有效提高学生的身心健康水平。     

理情疗法 在心理辅导活动课中的运用

理情疗法已经广泛地渗入到学校心理健康教育中,但是在心理辅导活动课中的运用却相对较弱,并且现行的关于理情取向的心理辅导活动课课型相对较散,没有形成系统性.鉴于此,笔者从理情疗法在心理辅导活动课中运用时的辅导目标、辅导教师的角色与功能、辅导过程、芦导策略以及辅导中的注意点出发对理情疗法在心理辅导活动课中的运用作一些探讨.     

刍议团体心理辅导活动在班级管理中的应用

团体心理辅导活动为初中学生实现自我教育提供了途径,为提升班级建设水平提供了丰富的教育资源。文章对团体心理辅导活动在班级管理中的实践进行了总结。     

团体心理辅导在学生干部能力培养中的应用研究——基于12级心理委员团体心理辅导案例的分析

本文旨在探索团体心理辅导在高职学生干部能力培训中的效果。采用团体心理辅导的方式,对24名心理委员进行了为期5周的团体辅导活动。采用质性研究的方法,通过对参与活动的学生干部的访谈,探讨团体心理辅导对学生干部能力培养的效果。访谈结果表明,参加辅导的大部分学生干部在自信心、团队意识、社交能力、工作积极性均有明显提升。     

小学生群体心理对于学习活动的影响

群体心理是如何影响学生的学习活动的呢?这里我从课堂教学与课堂延伸学习两方面探讨群体心理对学生学习活动的影响。一、课堂教学中的群体心理1.课堂上的"畅所欲言"。在课堂上常常会发生这     

激励理论的综述及其启示

现代管理强调人是管理的核心，个人的积极性、主动性和创造性如何，直接影响个人在活动中的行为效率，而个人行为效率又直接影响团体、组织及整个活动中的效率与效益。因此，个体心理与行为是管理心理学中的主要研究课题之一，而个体心理与行为研究的核心是激励问题。     

如何上好心理活动课

心理活动课是面向全体学生的一种活动形式,其特点是:它以解决学生成长中的问题为主线确立活动目标,以学生的心理需要和关注热点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和心理体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生学会自助和助人为目的。