高职艺术设计专业教师应具备的创新素质

本文主要从四方面浅谈了艺术设计专业教师应具备的创新素质：具有高尚的道德修养、拥有丰富的知识结构、更新教育教学观念、具有创新能力,从而达到为社会提供更多实用型的创新人才。     

浅谈新时期高校图书馆馆员应具备的素质

图书馆在各类高校中担负着为教学、科研服务的重要任务,图书馆馆员是图书馆功能的主要实行者,要更好地发挥图书馆教育和服务职能,为高校的教学、科研提供更高质量的服务,就必须有高素质的图书馆员做人才保障,本文对新时期高校图书馆馆员应具备的思想素质、职业道德素质、身体素质、心理素质、业务素质、技能素质、信息素质、创新素质等进行了阐述。     

中职学校图书管理员应具备的素质

学校图书馆工作是学校文化、教育的重要组成部分,,迫切需要图书管理员提高职业道德素质。本文对做好一名合格的中职学校图书管理员应具备的素质进行了阐述,并且指出提高图书管理员素质的实施途径。     

如何培养学生的英语专业素质

作者从培养学生的学习能力入手，精心设计课堂教学及重视课外活动等培养学生的英语专业素质的目的。     

浅析高师英语专业学生教师素质的培养

英语教师教育是把师范生培养成为未来从事英语教育教学的专门人才。师范院校不仅要培养他们的英语学科专业知识,还应从专业意识培养、英语教师发展、教学实践和科学研究的角度对他们进行综合素质的培养,才能满足新课程需要的新型英语教师的要求。     

谈优秀英语专业教师应具备的专业素质与综合能力

本文从认知论、现象——解释学哲学方法论和教师认知的理论角度,调查分析成功的英语课堂教学模式,采用多例个案研究方法（multiple-case approach）,通过问卷调查、深度访谈、课堂实录和数据分析四个层面的研究,分析优秀英语专业教师应该具备的专业素质和综合能力。     

新时代高校体育教师应具备的素质

高校体育的发展对新时代体育教师提出了更高的标准和要求.新时代体育教师只有具备良好的政治素质和职业道德观、全面的基础知识、专业的教学素质、独特的个人魅力,才能促进大学生全面发展,培养出具有综合竞争力的复合型人才.     

谈高师音乐专业学生应具备的职业素质

2001年我国基础教育新一轮课程改革的启动及随后颁布并实施的<全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)>为基础教育带来了一系列崭新的变化,音乐课程的重新定位必然会给音乐教师带来新的要求和挑战,对高师音乐专业的学生也提出了更高的要求.热爱音乐教育事业、拥有丰富的文化涵养、扎实的专业知识与技能及先进的教育理念等成为当前高师音乐专业学生必备的职业素质.     

提高中学英语教师综合素质应从师范生抓起——对英语专业学生教学理念与教学技能的调查与分析

《英语课程标准》的颁布大大推动了英语课程改革,同时对广大中学英语教师提出了更高的要求。因此,提高英语教师的综合素质是实施中学英语素质教育的关键。本文通过对高等师范院校英语专业在校生的调查,找出了存在的问题,阐述了高等师范院校英语专业的英语教学改革在培养基础教育高素质英语教师方面的责任和作用,并为高师院校加强师范教育,培养高水平的适应新时代需求的中学外语师资力量提出建议。     

面向农村培养的小学英语师范生应具备的素质

农村教育是基础教育的重中之重．发展农村教育关键在教师。小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。按照教育发展的规律．学校之间、区域之间教学质量和办学水平上的差异．关键在于师资水平上的差异。     

试论本科小学教育专业学生人文素质的培养

文章围绕当前高校教育改革的热门话题——人文素质教育,对高等教育背景下新兴的小学教育专业学生的人文素质培养的背景、重要性及培养途径进行阐述。     

论《英语课程标准》对中学英语教师素质的要求

教师是教学的关键,教师素质直接影响教学效率和学生学习效果。全文基于《英语课程标准》(实验稿)和中学英语教学的特点对中学英语教师提出了新的素质要求。     

浅谈素质教育与大学英语教学

大学英语是高等学校一门重要的公共基础课,在素质教育中具有重要的地位．实施素质教育要求大学英语课要面对全体学生,寓德育、智育、美育等于教学活动之中,注重对学生素质、能力、科学精神和创新精神的培养．     

谈小教英语大专班的培养目标

小教英语大专班的培养目标,应结合《师专英语教学大纲》和《小学英语课程基本要求》来制定。应定位在:使小教英语大专生在思想、知识、智力、习惯、素质等方面全面发展和提高,具备必要的语言应用能力、语言教学能力、课外活动辅导能力和可持续发展能力。     

基于网络平台的大学英语素质学习探索

大学英语教学应该承担多种功能。大学英语教学在传授语言知识和语言技能的同时,应创造性地将素质教育融入到大学英语教学过程中,帮助学生在学习语言知识的同时．增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习的能力。提高其人文素养和道德情操。     

多元智能理论启发下的小学英语教师素质论

用多元智能理论系统描述小学英语教师的素质,能充分体现当前的小学英语教学理念.小学英语教师应挖掘自身的语言文字智能、自我认知智能、人际关系智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能等7种潜能来应对不同的学生个体,完成教学任务.     

素质教育背景下的大学英语教学

在实行素质教育的今天,大学英语教学作为高等教育的一个重要环节,应创造性地将素质教育融入到日常教学中去。在帮助学生提高语言知识,增强语言运用能力和交际能力,培养自主学习能力的同时,利用教材中所蕴涵的丰富思想内容,提高其人文素养和道德情操。这不仅是大学英语教学改革的目标,更是社会发展对高素质人才的要求。     

化学专业英语课程设置与教学策略刍议

结合教学实践，就大学化学专业英语课程的设置与教学策略进行了探讨，就课程的地位、目标、教材、教学、考核等问题提出了自己的看法。     

论大学英语实施素质教育

本文从素质教育的内涵出发,结合大学英语学科特征,论述了大学英语实施素质教育的具体内容和几条主要途径。     

论小学教育专业本科生专业素质结构

本科小学教育专业,要培养能够适应和引领小学教育改革和发展的具有专业化素质的小学教师。针对小学教育的特点、教师专业化要求以及课程改革发展需要,小学教育专业本科生所应具备的人才素质结构应该由教师专业理念、教师专业道德、教师专业智能、教师专业智慧、教师专业人格组成。