探索中的发现

为什么会有日升月落，为什么会有斗转星移，为什么会有蛙唱鸟鸣，为什么会有草木青青?能揭开这些秘密的自然老师是孩子们眼里最了不起的人，王晔很庆幸自己成了这样一个人。     

探索中的发现

前些天,我学习了三角形内角和的知识,知道了每个三角形不论大小,三个内角的和都是180°。在今天的数学课上,老师给我们出了这样一道思考题:下面的四边形、五边形、六边形、八边形的内角和各是多少度?十七边形呢?     

探索中的发现式教学课例

课例“三角函数的积化和差”是江苏省泗阳中学的陈冰、张雪明老师试用“发现式数学教学模式”所上的一堂实验课 .课例的全文发表在本刊 2 0 0 1年第 3期上 .本期 ,我们以大篇幅集中刊登关于这篇课例的点评 ,这组文章是从全国各地的数百篇自由来稿中挑选出来的 ,其观点具有一定的代表性 .我们高兴地看到 ,参与这次点评的 ,不仅有中学的数学教师和教研人员 ,而且还有大专院校的专家、教授和研究生导师 .这说明“课例大家评”已经受到了从中学到大学的数学教育工作者的普遍关注和厚爱 .教学个案研究是一个很有实际意义的教研选题 ,“课例大家评”是我刊结合杂志特点推出的一种可让读者广泛参与的大群体性的教研活动形式 .在编发几组“大家评”文稿中 ,我们深深感到 ,这里实话实说 ,是一块纯美的教研争鸣园地 ,同时 ,也是广大数学教师岗位进修的极好课堂 .我们希望广大读者能进一步关注这一专栏 ,并继续支持和帮助我们办好这一专栏 .我们向参与这次点评的所有作者表示感谢 .同时也向陈冰和张雪明老师表示感谢 ,是他们为我们提供了一篇很有特色和点评价值的课例     

归纳法在数学探索发现中的应用

归纳法,是一种从特殊到一般的推理方法,即通过对研究对象的若干特殊情况的考察分析而得到关于一般情形结论的推理方法.由于事物的普遍性寓于事物的特殊性之中,人们对数学的认识,开始时常常从特殊的情况入手,去探索和发现一般的普遍性的规律,因此,归纳法是数学探索发现的一种重     

发现与探索

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生主动地发现问题、探索问题无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。在新课程的实施中,我引导学生去发现问题,在发现中探索问题,解决问题。     

探索 发现 创新

线面垂直的判定定理历来是教学的难点,它蕴涵着丰富的教学功能,教学中应充分加以挖掘,力求在数学思想的渗透,数学方法的掌握,特别在学生创新意识和创造性思维能力的培养上有所突破.笔者在该定理的教学中针对学生对课本上证明方法提出的两点疑问,师生共同完成了一次对数学知识和方法的探索,发现和创新的过程.     

引导学生在发现中探索 在探索中发现

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”让学生主动的发现问题、探索问题,无疑可以使教学触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,使教学变得高度有效。     

探索中发现 发现中体验——《统计中的平均数》

一、问题的提出 平均数是统计中的一个重要概念，它是描述数据集中程度的一个统计量，我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出组与组之间的差别。平均数是一个“虚拟”的数，因此在本节课的教学中，我从学生们喜爱的春季运动会入手，设计以春节运动会情境为主线，贯穿本节课始末。这样既能激发学生兴趣，又能让学生感受到数学与生活的密切联系，还能加强学生对平均数的理解和掌握。     

洛阳城市建设中的考古发现与探索

隋唐洛阳城遗址南侧东西向的低洼带是隋代以前古洛河所在.现穿过隋唐洛阳城遗址的洛河是隋代所开通济渠的一段.宇文恺在规划东京洛阳城时,充分利用了洛阳的地理条件,把洛河改道至现在位置,从而形成城郭居中、御园(西苑)在西、通济渠偏东的布局,中间用黄道渠将三者连为一体,其规划是比较科学的.     

探索与发现相爱

探索的过程是人们为了揭示自然界的奥秘而进行研究的过程．发现是指人们看到或找到了自然界中以前不为人知的事物或规律．因此。探索是发现的必要前提，发现是探索所要达到的目的，探索与发现是一对相亲相爱的孪生兄妹．本以“为什么总是1089”为例加以透视．     

探索与发现相爱

探索是指人们为了揭示自然界的奥秘而进行的研究工作 .发现是指人们看到了或找到了自然界中以前没有看见过的事物或规律 .因此 ,探索是发现的必要前提 ,发现是探索所要达到的目的 ,所以探索与发现是一对相亲相爱的孪生兄妹 .本文以“为什么总是 10 89”为例 ,加以透视 .用不同的三位数再做几次 ,结果都是 10 89?你能发现其中的原因吗 ?为什么总是 10 89?这是北师大版七年级下册第 4 7页上的一道开放探索题 .本题步骤清晰、结论明确、原因不言而喻 ,是一道空间开阔、令人浮想联翩的绝妙佳题 !因此 ,笔者对它再探索的情感油然而生 .探索 1:当…     

引导发现 主动探索

学生主动参与学习过程是学好数学的关键,引导学生自主探索是促进学生素质全面协调发展的有效途径和方法。教学的最好方法就是引导学生去发现,去主动探索。由于小学生受原有知识、经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成探索任务,因此还必须依靠教师的组织和指导,在教学过程中如何指导学生进行自主探索活动呢？     

探索 发现 总结 应用

以下几位同学谈了各自的学习体会,或高屋建瓴,或具体入微,或画龙点睛,道出了高二学习的个中三昧.上世纪80年代的中国有句很流行的话:"学好数理化,走遍天下都不怕."20年后的今天,这句话仍然有一定的道理.做事业、做学习,至理相通.如果真正学好了"数、理、化",何愁学不好其他的学科?何愁学业不精、做事不成呢?但愿这组文章能对正在刻苦钻研的你有些许裨益.(张玉玺)     

实践探索 发现提高

在数学兴趣活动课上,学生探讨了这样一道题:将一个圆饼用刀切开,切上20刀,最多能将圆饼切成多少块?我觉得这堂课对培养学生的数学实践能力,积极求索精神和主动创造意识有一定的意义,现整理如下。师:请同学们谈谈对这道题的理解和认识。生1:要将一个圆饼切20刀并不难,难就难在如     

探索发现法在高职数学教学中的运用

通过比较高职数学与中学数学的差别,提出了“探索发现法”的教学模式,最后通过一个教学实例说明了这种教学法的优越性.     

属性探索算法在知识发现中的应用研究

从人工智能的角度考虑,在具体的知识领域中,所有个体和属性构成了不同的形式背景。对于属性集合有穷,但是所有个体集合基数很大甚至无穷的研究领域的形式背景。我们设计扩充的属性探索算法求特定知识领域的Duquenne-Guigues基,并通过实例计算展示算法的功能。     

浅谈探索发现法在中学物理教学中的应用

介绍了何谓探索发现法,探索发现法在教学内容上的三个特性,在教学过程中实施的程序及对教师的要求.     

物理教学中的“探索发现”法探讨

物理学是研究自然界物质运动最基本规律的科学．是中学科学教育的重要内容和载体。物理教学肩负着提高学生的科学素质,促进学生全面发展的历史重任。然而长期以来。由于种种原因,义务教育阶段的物理教学,处在一种以“刺激一反应”为核心的重复性、操练性、受动式教学局面．既不利于学生基础性学力的提高,更不利于学生发展性学力和创造性学力的提高。我们以“在探索中发现,在发现中建构”的教学理念为基石,强调知识的个人意义,将认知、体验与感悟纳人学生的生活世界,提出“探索一发现”教学法作为我校开展研究性学习教改实验的主打课题。     

发现法在高等数学教学中的尝试与探索

数学是学习各门科学,特别是自然科学必不可少的有力工具,随着现代科技文化的进步与发展,高等数学已成为所有自然科学专业和社会科学专业的必修课,因而在整个高等教育中占据着重要地位。但是就目前师专数学专业的学生来说,在学习高等数学时,仍然难以避免基础教育“应试”的特点,师专学生对数学知识的掌握缺乏应有的深刻性、系统性,在综合、归纳、逻辑推理、抽象思维与创造性思维诸方面的能力尤显薄弱。因此,师专学生在开始学习高等数学初期,普遍感觉学习困难,心理压力很大,而学习的效果也较差。怎样才能改变这种状况,排除学生在…     

探索发现法在初中动物实验课中的应用

九年义务教育三年制初中《生物》教材指出:“观察和实验是获得感性认识的基本途径,是形成、发展和检验自然科学理论的基础。因此,掌握观察和实验的方法在自然科学研究中十分重要。”在生物学教学中,教师必须重视和