构建学生自由的天堂——浅谈如何培养学生自主管理能力

<正>一、重视班级自主管理,促进班级发展教育学告诉我们:"学生进入初中以后,他们开始身高猛涨,自主意识更强烈。使得他们要求成人把他们当大人看待,他们已有独立的见解,要求独立、急于摆脱大人的监护,什么都想自己干。"作为班级管理者的班主任,在这关     

探究“问题学生”的成长过程

<正>班级里的后进生需要耗费班主任大量的精力。但后进生不是天生就不好,有一些学生在小学、初中阶段还是班级的佼佼者,他们之所以现在表现欠佳,其实是多方面原因造成的。我在班主任工作中,针对班级后进生,总是设法探究他们成长的过程,找到他们由好变差的原因,有针对性地采取措施,收到了一定效果。     

自主管理,营造和谐班级

<正>苏霍姆林斯基曾说过:"真正的教育是学生的自我教育。"作为一名班主任,在班级管理中,应做好引导、点拨、调控工作,给学生更多的自主权,充分唤起学生的主人翁意识,使之产生对班级的责任感、使命感、荣誉感,能够尽情地表达他们的意愿,充分发挥他们的潜能,让学生真正成为班级的主人,进而营造和谐的班级。通过多     

浅谈关于构建和谐班级的几点做法

班主任不仅是班级的管理者,更是班级工作的组织者、策划者。在自主发展的和谐班级的建设与管理中,学生不但是班级管理的客体,更应该是班级管理的主体。和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;能够使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。     

教育呼唤对“中等生”的关注

中等生,作为班级的重要组成部分,必须加强对他们的关注和积极引导;否则,将会使他们丧失信心,加速其向问题学生转化,且不利于良好班风的形成,有碍于班级整体的发展。为此,教师应对“中等生”多一些关注,善于发现其“闪光点”;要信任和理解他们;对他们进行成功教育,多为他们提供展现自我的机会,提高他们的自信心。     

如何进行班规的制订和实施

<正>一、班规的制订在班规制订之前,班主任需要和学生做一些前期的准备,如观察班级中存在的具体问题,组织学生学习《中小学生守则》和校规校纪等。班规制订的主体要广泛和多元,班规制订绝不是班主任一个人的事,也不是班级个别学生的事。学生是班级的主人,他们应该是班规的主要设计者;任课教师是班级的重要组成部分,他们应该是班规制订的重要参与者;家长是班级教育的合作者,他们应该是班规制订和实施的监督者。班主任可以根据前期做的准备工作,     

我还想做你的同桌

第三篇·引导之下,自己的问题自己解决 班级管理的学问在于让孩子们充分发挥他们的主人翁精神。同学间的小摩擦,班主任站在一旁引导,让他们自行解决。效果可能比老师做的还好;班级中的“顽石”。多留给他们一些反思自己言行的时间,多给予他们保护自尊心、激发上进心的空间。等待,也是一种教育和管理;班级活动的舞台,让学生去展现,班主任加以指导改进,     

执和谐之手,共创文明班级

和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级,能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学业成绩,能够健全学生人格,能够让学生健康成长。那么如何创建和谐班级呢?1创建和谐的班级环境文化班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌,而且直接影响到学生的心理健康。因此,要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。如可以在教室张贴名人名言和他们的画像;张贴英雄、烈士经典语言和有关图片;张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品……这些充满精神文明的浓郁文化的创建,一定能够潜移默化地陶冶学生,引领他们积极向上,崇尚精神价值的追求。2培养和谐的班级干部班干部实行轮换制,分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工,这样让每个学生尝尝当“官”的快乐,打破从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感。总之,让学生人人参与班级管理,增强主人翁意识,培养他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。3健全和谐的班级纪律首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生,让他...     

童谣里的美好约定

<正>对于小学低年级孩子来说,班级常规教育常常会引起他们的反感和不快,他们对规则的遵守也是被动而困难的。只有充分调动孩子的自主意识,班级常规教育才能避免成为“耳旁风”,变成师生间的“双向奔赴”。我抓住一次班级突发事件的教育契机,以童谣为切入点,重新梳理班级常规教育工作,取得了一定成效。     

如何让学生成为班级管理的主人

班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地,而班主任是班级管理的负责人。班主任如果让学生参与班级管理,成为班级管理的主人,就可以更好地完成育人的任务。凶为只有让全班学生亲自参与班级管理,才可以使他们懂得自己不是旁观者,班级的荣辱兴衰与自己休戚相关,从而让他们更加热爱班级,并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。让学生成为班级管理的主人,     

浅议如何转化问题学生

所谓差生,在很多老师和学生的眼里,就是好吃懒做、得过且过、不学兀术、打架斗殴、不遵守班规班级、学习意识差、没有上进心、总是拖班上后腿的有问题的学生。他们在学校,班级里总是处于低等地位,很多教师一提到他们,总是摇头晃脑,怨声载道,对他们没有一点好感;学生一提到他们,也总是一片埋怨之声,说他们老是拖班上的后腿,给班上抹黑,使得班级在学     

和谐班级创建的实践与研究

和谐班级,能够促进良好班风、学风的形成;能够提高学生的学习成绩;能够健全学生人格,使他们健康成长。那么,怎样来创建和谐班级呢?     

我们班的“政协会议”

让每一个学生都成为班级管理者,增强他们的参与意识,提高他们的管理能力;让每个学生都成为被管理者,而且成为“主动被管理者”;让整个班级管理实现决策民主化,管理人性化。这是我长期以来做班主任工作追求的目标。     

论班干部在班级德育工作中的重要作用

班干部是班级教育对象中的一个特殊群体,他们因为表现良好,学习成绩出众,各方面能力突出,素质发展较为全面而倍受老师器重、同学信赖,他们的言行举止将不同程度上影响周嗣的同学;他们是团结全班同学共同进步,贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和纽带．是班级德育工作开展实施过程中不可缺少的一支生力军。那么,怎样才能使他们发挥出在班级德育工作中最大的能量呢？笔者采用“精心培养,以点带面”的由班干部管理、起主要带头作用的班级管理方法。     

论和谐班级的构建

和谐班级,能够促进班风、学风的形成;能够提高学生的学业成绩;使学生的心灵得到舒展,精神上得到惬意;能够健全学生人格,使他们健康成长。一、班级文化氛围的创建班级文化是否浓郁,对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像;张贴英雄、烈士经典语言和有关图片;张贴奥运会中,我国体育健儿为国争光的图片;张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品     

小学班主任工作点滴谈

<正>班主任是一个班级的领导者、组织者,他们的一言一行对学生起着潜移默化的作用。因而,班主任要有一颗爱心,要从心底热爱班级,热爱每一位学生,要善于捕捉学生身上的"闪光点",愿意做学生的好朋友,用慈母般的胸怀关注他们的成长,欣赏他们的优点,保护他们珍贵的童心。只有懂得宽容理解、言传身教,做学生的典范,才能管理好班级,使学生健康幸福地茁壮成长。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

广州市小学六年级学生教育补习情况研究——基于学生家长的视角

本文通过对广州市初中一年级学生家长的问卷调查,了解学生在六年级时参加教育补习的情况.结果发现,班级排名中等以上的学生参加补习的比例更大;家长让班级排名靠前的学生参加补习是为了增加他们的竞争优势,因而这些学生更倾向于选择竞赛类科目补习;班级排名、家长动机和补习费用是影响家长对教育补习效果主观评价的重要因素;对于班级排名靠前的学生而言,教育补习并不会对他们的排名产生明显的影响.     

尊重学生 激发灵感--班级文化建设小故事

班级文化包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。因此,在班级文化建设中,班主任不能忽视学生的这种热情,不能成为一个独断专行的执行者,要学会尊重学生,放手让他们自己管理班级。我们班主任应该起一个平衡与决断的作用,更要适应学生心理的发育过程和渴求成熟的愿望,给他们创造机会,培养一种自立的精神,使他们真正成为班级的主人。     

班级核心价值观建设

作为一名新上任的班主任．每次在接手一个新的班级之前,我都会请教某些老教师,请他们传授管理经验,比如：如何在一个班级中建设独具特色的班级文化,让学生产生强烈的班级认同感和责任感,使全班同学将集体荣誉和个人荣辱相结合;怎样提示班级的战斗力,让班级生成强大的向心力,     

精心呵护弱势群体

在一个班级中,有两类学生最能引起老师、同学的注意:一类是优秀生,他们是班级的骨干力量,时常受到老师的表扬;另一类是调皮生,他们是班级中的受助对象,时常受到老师的关注。这两类学生相对来说在班级中处于强势。而一些表现平常、默默无闻的学生往往被老师、同学忽略,这类学生我们称之为"弱势群体"。