天津高职教育的发展历程与方向

天津市高职教育经历了几个发展阶段，几年后将进入科技发展阶段。当前应在积极完成本阶段各项任务的同时为后一阶段建立创新型高职院校作好准备，为普及高职教育提供更好的教育资源，为其可持续发展做好准备。     

高等教育大众化进程中高职教育发展若干问题探析

在高等教育大众化进程中，高职教育作为高等教育的重要组成部分，也呈现出前所未有的发展势头，其规模已占普通高等教育的一半左右。与此同时，高职教育也显现出“难”的一面。本通过对高职教育阶段发展存在问题的原因分析，探讨高职教育进一步发展应着力解决的几个问题。     

基于理性主义和功利主义的高职教育发展探析

理性主义与功利主义这两种不同的教育思想在我国高等职业教育发展的不同阶段产生了不同的影响。高等职业教育发展初步探索阶段的理性主义倾向导致高职教育重理论、轻实践,与社会实际脱节,没有形成自己的办学特色;快速发展阶段的功利主义倾向在对高职教育发展产生积极作用的同时,也带来了一些消极影响。我国高等职业教育在未来发展过程中应将理性主义和功利主义二者融为一体。     

高职院校更应注重提高教育质量

在我国高等教育迈入大众化阶段的过程中，高职院校所发挥的重要作用是不言而喻的。而在我国高等教育规模经历了持续快速发展阶段之后，追求教育质量的提高，则成为各类院校工作的重中之重。高职院校作为前一阶段规模发展最为迅速的院校，更应将提高教育质量作为院校发展的头等大事来抓。     

论现代高等职业教育的发展方向——从21世纪初以来国家相关文件研究高职院校建设理念的发展变化

21世纪初以来,国家发布了一系列关于高等职业教育发展方面的文件,这些文件体现了国家在高等职业教育理念方面的发展变化,以及现代高等职业教育的特点.通过整理,将相关文件划分为2000年的旧有高职教育理念阶段、2006年过渡高职教育理念阶段和2011年至2014年的现代高职教育理念阶段.并从高职教育的定位、培养目标、教学模式、教育内容、招生管理考核方式和办学管理体制等几方面阐释其理念的发展变化.     

准确定位高职英语教学,保持高职特色

高职英语是高职教育中的重要基础课。本文通过分析高职教育的不同发展阶段的特点，提出高职英语教学应具备和保持高职特色，教学要注重英语实际应用能力的培养，从而培养符合社会实际需要的高职人才。     

五年一贯制高职前期教育策略

通过五年一贯制高职教育和三年制高职教育的比较,提出五年一贯制教育的前两年为前期教育阶段,探讨了在这一阶段可以实施的教学和管理策略,以期促进五年一贯制高职教育的发展。     

关于我国现代教育发展阶段问题的探讨

清晰定位当前我国教育发展所处的具体历史阶段,准确把握现阶段的主要矛盾,是我国教育改革与发展的现实要求。与人类教育发展的一般历程相近,我国教育发展经历了古代教育与现代教育两个大阶段。清末"兴学校"废科举"是我国教育从古代教育演化为现代教育的基本标志。20世纪以来我国教育的发展探索,是不断确立完善中国现代教育体系的实践过程。我国现代教育百余年的发展历程,依据教育发展主要矛盾的变化,可以区分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前,我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期,为迎接质量提升时代到来而精心准备,是当前教育理论与实践探索的共同使命。     

广东省积极谋划未来10年高等职业教育发展战略

近日,广东省教育厅召开全省高职教育工作会议,提出未来10年高职教育将采取阶段式发展战略。     

高职学生走自创业的阶段特征

高职学生走向创业可分为哪几个阶段,每个阶段有什么特征,对于进行高职院校创业教育的开展有着重要的意义,并可依据此来设置特定的教育情境.目前我国创业教育的效果不佳,研究高职学生走向创业的阶段特征,对提高创业教育的效果有着重要的意义.本文尝试对高职学生走向创业阶段进行划分并研究各阶段相应特征,以期推进高职创业教育.     

对当前发展高等职业教育的思考

中国入世后的前几年乃至二十年，大力发展高等职业教育，是中国社会进入新的发展时期的客观要求，从近几年高职教育的发展来看，总的情况是好的，但也存在一些问题，如果不进行适当的解决，势必影响今后高职教育的健康发展。对当前和今后一段时期来说，发展高等职业教育，必须进行全新的运作。     

高等职业教育30年发展改革的回顾与思考——学习实践科学发展观的思考之三

30年来,我国高等职业教育的发展经历了起步、快速发展阶段,目前正处于稳定规模、提高质量、凸显特色、内涵发展的新时期。在这个新时期中,加强内涵建设是高等职业院校发展的第一要义,系统设计、整体推进是高等职业院校发展的着力点。     

实现高职教育可持续性健康发展的几点思考

我国高等教育已进入大众化阶段,高职教育是高等教育的重要组成部分,没有高职教育的快速发展就没有中国高等教育的大众化。如何实现高职教育可持续性健康发展已成为一个不客回避的问题,本文就此作了一些理性思考。     

企业技能大赛对高职学院人才培养的启示

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职教育要办出特色、要具有本身的严密性、完整性、系统性和权威性。高职教育要面向社会面向企业,社会需求和企业需要也会影响高等职业教育的发展。企业技能竞赛就给高职教育以有益启示。     

从青岛职业技术学院"十一五"规划编制看青岛市高职教育发展

进入新世纪,我国高等职业教育被提升到前所未有的重要地位。笔者从青岛职业技术学院"十一五"规划编制的视角,对青岛市高职教育的发展提出了一些个人见解:"十五"青岛市高职教育实现了以"规模扩张"为主要特征的跨越式发展;"十一五"青岛市高职教育发展的环境条件中机遇与挑战并存;内涵建设成为"十一五"青岛市高职教育发展的主旋律;"十一五"期间应采取切实有效的措施突破瓶颈,即:转变教育观念,激发企业热情,加大资金投入,加快专业调整,加强宏观调控,扩大对外开放。     

高职教育内涵式发展当以人文精神为价值诉求

高职教育人文精神的缺失是高职教育成长发展初期的阶段性问题。高职教育内涵式发展当以人文精神为价值诉求。培育高职院校的人文精神必须处理好三个方面的互动性环节：在人文课程载体方面注重两课教育与人文教育的整合;在专业模块教学环节促进科学技能与人文精神的融合;通过学生实践性载体实现显性课程与隐性课程的结合。     

我国高等职业院校可持续发展的现实思考

我国高职教育已进入由外延扩张转向内涵提升的新阶段,以科学发展观为指导,确立正确办学理念,明确清晰发展思路,谋划系统发展战略;创新高职培养模式,彰显高职办学特色,优化高职专业结构;打造高职"双师"团队;营造高职校园文化,这既是众多高职院校的现实课题,也是我国高职教育健康发展的历史抉择。     

促进苏南地区中高等职业教育协调发展的思考

中高等职业教育协调发展是构建现代职教体系的核心,其实质是实现职业教育与经济社会发展相适应,是指职业教育发展体现合规律性与合目的性的统一.因此,应结合地区经济社会实际,稳定职业教育规模,科学调整专业结构,合理优化层次结构,提升整体办学水平,改革招生制度.     

实现高职教育可持续健康发展的理性思考

经过近10年的发展,我国高等职业教育实现了历史性的跨越,为社会经济的建设和发展作出了重大贡献。要保证高职教育的可持续健康发展,就应坚持科学发展观,树立现代教育质量观,实行校企合作教育,坚持以就业为导向,努力培育学校办学特色。     

贵州高等职业教育集团化产业化发展战略研究

贵州高等职业教育发展处于初始阶段,院校数量少、发展速度慢、水平低、关注程度不够、物质基础薄弱、发展方向不明确、师资力量薄弱、整体科研水平较低、人才培养质量不高等问题仍然比较突出,严重影响和制约着贵州高等职业教育的进一步发展。集团化产业化是未来贵州高等职业教育发展的趋势。