创设情景 激发兴趣

情景是人们进行交际活动的场所,在英语课堂教学过程中教师常常创造和利用情景组织教学,增强英语课堂教学的环境氛围,并激发学生语言表达的欲望,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。     

创设情景激发兴趣

情景教学是在教学过程中,为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,促进学生素质全面和谐发展,提高教学效率的一种方法.下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试.     

创设情景 激发兴趣

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态。对此教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。     

创设情景 激发兴趣

情景教学是在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发引入营造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进学生素质全面和谐发展，提高教学效率的一种方法。下面谈谈我在思想政治课教学中创设教学情景的尝试。一、创设问题情景学起于思，思源于疑，疑解于问。创设问题的情景，就是在教学过程中，老师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情景中。心理学研究表明，思维通常是与问题联系在…     

创设情景 激发兴趣

情景教学法，就是将语言的教学内容放置于直观感觉的场景之中。因此．在课堂教学中就必须充分利用幻灯，简笔画、图片等实物教具来再现教材中的具体内容。学生通过教师为他们创设的情景把语言意念与情景中的事物有机地联系起来。有利于学生理解记忆；有利于提高学生初步运用英语进行交际的能力。     

创设情景,激发兴趣

法国教育家第斯多惠说:教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的问题情景能够激发学生饱满的学习情绪;促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思,在情景中领悟真谛。     

创设情景,激发兴趣

课程标准强调:"创设学习情景可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学习的兴趣,使学习更有效。"而不良的情景则会使人注意力难以集中,从而干扰认知过程,降低活动的水平。创设一个有利于学习者进行探究、建构的学习情景是现代教学过程的基本要求。下面结合笔者的教学实践,谈谈化学教学中如何创设学习情景,激发学生学习兴趣。     

巧妙创设情景 激发学习兴趣

“有意注意能力差,无意注意能力强”是小学生的心理注意规律。如何使这个规律能够有机地转化呢?美国心理学家布鲁纳曾指出,学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望,兴趣滋生动力。我在小数教学中,始终把     

创设语文情景 激发语文兴趣

霍姆林斯基指出学习兴趣是学习的重要动力。在教学中,要让学生掌握知识内容,学习兴趣和教学氛围是第一位的,这要求教师在对教材内容的理解、处理及教学方法的设计上,都要精心备好课,以便在教学中使学生大脑皮层形成兴奋中心,能将思维的触角伸向教材的重难点。传统中学语文教学属于语文知识层面教学,教师采用唇耕舌耘、粉笔加黑板     

浅论创设情景与激发兴趣

在新课改的条件下,美术教学必须改变知识传授、技能展示的原有模式。真正激发学生的学习兴趣,从教学的各个环节进行创新。本文就从一节课堂教学案例出发,引出一些对美术教学改革的思考与探索。     

创设情景,激发学习兴趣

创设情激教育心理学认为:兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素,学习活动中的兴趣是乐于接近、寻求和获得知识的一种情绪色彩的倾向或需要;兴趣是学生对外界事物产生的好奇心,满足好奇心是人与生俱来的一种无止境的本能欲望。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪,为满足好奇心,学生就要看、听、想、问,思维也就被激活。儿童有了饱满的学习兴趣,便会对学习产生强烈的需要,积极投入学习,不再感到学习是一种负担。因此,作为身处教育第一线的教师,就应该精心设计好每一堂语文课,创设好各种情景激活学生的学习兴趣,这样会取到事半功倍的效果,…     

创设教学情景激发学生兴趣

现在教学论认为,构建"创设情景--建立模型--解释应用"的基本教学模式是小学数学课堂教学的主要形式.依照这个基本教学模式,课堂教学中教师的首要任务就足创设情景,为学生提供具有现实性、开放性的信息,让学生在充满趣味性和挑战性的环境中,发现、提出数学问题,进而通过解决自己提出的问题,达到自我构建知识的目的.     

创设学习情景 激发学习兴趣

创设学习情景,可增强学习的针性,激发学生的兴趣;教师可以根据教材、学生、学校所具备的条件等方面,采取适当的方法去创设,从而使教学效果优化。     

创设教学情景 激发学习兴趣

语言作为各类信息的载体．充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识，学生在学习语言的同时。必须丰富各种知识．以满足语言运用的需要。现行的教材给我们提供了大量语篇内容．其中包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。在英语教学中我们要注意创设具体的教学情景．以激发学生的学习兴趣．更好地帮助他们学习。情景教学对于促进学生在英语课堂教学中自主学习有着积极的作用。     

创设生活情景 激发学习兴趣

《小学数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。课堂教学改革的落脚点在于学生学习方式的转变。只有学生主动参与到学习过程之中,他们才能从中理解,从而掌握数学知识。因此,在教学中,教师应尽可能地创设情景,让学生主动参与到学习数学的过程中,亲身体验数学学习的乐趣。下面是我在教学中的一点做法：     

创设物理情景 激发学习兴趣

教育心理学认为创设“问题的情景”是启发学生“认识兴趣”的重要途径.物理学素有“以物说理”之称,物理情景是抽象的“理”与具体的“物”结合的产物,它不是空洞的,也不是死板的,而是一幅幅富有生动、规律的图景.教学中通过创设物理情景,使学生觉得奇妙,从而激发他们的学习兴趣,这种教学过程触及学生的精神需要,使他们的学习在生动活泼,充满新奇感的气氛中得到了发展.1　创设情景能激起学生的求知欲望教学中创设的物理情景是一种新刺激物,此信息输入学生的大脑,将产生一种格式的反应,创造良好的物理情景,可以激发学生主动学习物理的情感.例…     

创设情景 激发学生学习兴趣

教师在教学过程中需要因材施教、合理运用多媒体技术,努力创设教学情景,恰当的情景创设更能引起学生的兴趣和注意力．最大限度激发小学生的兴趣。     

创设问题情景，激发探究兴趣

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都从问题开始．可见问题是科学创新的起源。所以新课程标准提倡以“问题为中心的学习”．教师通过设计具有挑战性、开放性的问题情景．引导学生探究思考．让学生通过对问题的解决来进行学习。这就需要教师在教学中把学生要学习的内容巧妙地转化成问题情境．让学生在问题中穿行，积极探求。