“三维合作 当堂达标”教学法的探索与研究

“三维合作，当堂达标”教学法是指课前师师合作，课上师生合作、生生合作，并对当堂知识完成达标训练的一种教学方法。它以目标设计为先导，是以全员互动为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标，以高效、愉快为基本品质的教学活动。     

构建“自主学习 当堂达标”——数学课堂教学模式的探索与思考

数学学习理论与学生的身心发展研究表明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。数学教学的目的，在于提供学习情境与学习素材，引导学生学习、探索、交流，掌握方法，发展潜能。而现实中的数学课堂大多是以教师为中心的“灌输式”，学生则是“容器式”的被动接受，启发式教学也被不少教师演绎为“填空式回答”，满堂问一些没有思维价值的“回应式”问题。学生学习不积极、不主动，观望等待，被动应付，缺少自主探究、动手实践、合作交流的机会。这样的课堂高耗低效，学生课上熬时间，课下忙作业，心理逆反，课业繁重，难以实现培养其创新精神和实践能力的目标。     

构建“自主学习 当堂达标”数学课堂教学模式的探索与思考

数学学习理论与学生的身心发展研究表明,每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,都有一种与生俱来的把自己当成探索者、研究者、发现者的本能。数学教学的目的,在于提供学习情境与学习素材,引导学生学习、探索、交流,掌握方法,发展潜能。而现实中的数学课堂大多是以教师为中心的“灌输式”,学生则是“容器式”的被动接受,启发式教学也被不少教师演绎为“填空式回答”,满堂问一些没有思维价值的“回应式”问题。学生学习不积极、不主动,观望等待,被动应付,缺少自主探究、动手实践、合作交流的机会。这样的课堂高耗低效,学生课上熬时间,课下…     

“三维教学法”的探索与实践

一、三维教学法的具体含义"三维教学法"属于讨论探究式的教学方法。它首先将整个课堂划分为三维空间:第一维是知识抢答,主要是学生活动的空间;第二维是精讲精评,主要是教师活动的空间;第三维是学习沙龙,主要是师生互动的空间。然后采用分组讨论的方式,在这三维空间中围绕教学目标层层递进     

“立标——探索——诊断——补偿——达标”教学法的尝试

我们于八七年开始在枝江县马家店镇初中对化学课堂教学结构进行了优化组合的试验。现将其课堂教学结构的基本组合形式简介如下: 一、公开教学目标 撤掉师生障碍 俗话说:“磨刀不误砍柴工”。由于初中阶段化学只有一个学年的时间,虽然周期很短,我们还是挤出一点课时对试验班的学生作布鲁姆目     

当堂达标教学模式实践与经验

当堂达标教学是一种具有地方特色的农村中小学课堂教学模式。本文对当堂达标教学基本理念、基本原则、主要特征等基本理论问题进行了系统分析;对当堂达标教学实施要点和操作步骤、实践效果进行了初步探讨;对当堂达标教学研究改革的初步结论和基本经验进行了理性思考。     

精选与巧设当堂达标练习

一、选题讲究严谨性数学作为一门逻辑严谨的学科,教师在选题目时就得注意题目本身的严谨性,存在争议的内容一定不选,描述不清楚的话不讲,没有经过自己亲自论证过的题目坚决不用。如一次听九年级一个数学教师上关于二次函数的图像课时,出示了这样一道选择题：“y=ax^2＋。的图像有可能是（）。”     

谈“强化训练,当堂达标”的语文课堂教学策略

在新课改背景下,学生自主学习,教师引导学习已经成了新趋势。学生自主发现问题并自主解决问题的教学方式给学生很大的主动学习空间。学生主动学习,加上教师在一定程度上的强化训练和当堂达标教学,可以极大地提高学生的学习成绩和学习积极性。     

“六步环节、当堂达标”课堂教学模式的尝试与研究

随着新课程改革的不断推进,思想品德课教师通过"钻研课标、梳理教材、研读教参"和集体备课等一系列教研活动,对课标的理解、对教材的把握、对教参的重视与使用均有了一定的提高。教师的课程理念,教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化。但我们也认识到课堂教学仍然存在许多不容忽视的问题。如有相     

“当堂达标”初中数学课堂学生有效参与策略研究

数学,在整个初中阶段占据着相当重要的地位。学好数学,是每个初中学生提升自我的必经之路。但是,因为数学本身的难度系数较高,还有教师教学方法的不当,使得学生课堂参与程度低微,课堂有效性得不到提升。本文旨在从数学教学存在的现状出发,探讨如何提高学生参与课堂的热情。     

新课标下“合作教学法”的实践与探索

合作学习能够促使学生问的知识、态度、情感交流，互帮互学、共同提高，发挥学生的自主性，本文讨论实施合作教学法的有效途径即良好的问题情境，和谐的学习氛围，激发学习者对合作学习过程的兴趣，引起学习者之间互动的需求。     

对当堂达标的浅显认识

当堂达标教学实质上是一种以学习目标(主要是知识与技能目标)为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式,是一种大面积提高中小学教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主发展的有效途径,是一种实施素质教育的有效方法.     

初中数学当堂达标的构想与实践

如何使95％以上的学生都学会?这是目标教学实验中始终困扰着我们的一个大问题。经过近两年的探索,我们找到了当堂达标的路子。三、教学目标的三种要求与学习上的优中差三类学生布卢姆认为95％以上的学生都应当而且能够学会学好,但教学实际却是80％以上的     

实施“自主互助、当堂达标”教学模式研究——作业批改的基本策略

<正>作业批改是教学中不可或缺的一个重要环节。通过批阅作业不仅能及时有效地反馈学生的学习情况与效果,反映教学中存在的问题,而且能促进教师对自己的教学过程进行反思,诊断教学中的症结,修改、完善并作出第二次教案,便于教师在后续教学环节中加以注意,随时解决学生学习中的问题,还能促进学生通过教师给予的评价与作业中反映出的问题,     

“作文达标教学法”简介

<正> 我认为产生“作文难”这一问题的根本原因在于作文教学目标不明确和作文教学过程不规范。为解决这一问题,我们实施了“作文达标教学”,收到了良好的效果。 (一)重视写前准备,创造达标条件。 (1)学期伊始,便把本学期的写作计划,包括作文题目、篇数、题材范围、训练重点及每篇作文的大体写作时间明确地告诉给学生们,并强调只要认真准备、积极努力,每个同学都能达标。同时组织学生讨论,提出合理化建议,对不妥之处进行调整。这样做,学生心中有数,跃跃欲试,心理上为整学期“作文达标”做好了充分准备;行动上则在观察、阅读等方面有针对性地超前做起了每次习作的准备。(2)将阅读教学贯穿到作文教学中,通过单元范文的讲读指导,为学生提供写作技巧和范例,为他们准备好必要的写作知识,让阅读教学和写作教学有机结合。每阅读一篇范文,我就向学生问3个问题:写了什么,怎么写的,为什么这样写?通过学生思考,为写作铺平道路。(3)组织学生身临其境,观察体验,激发他们的写作欲望,鼓励学生认真构思,为写作准备好第一手材料。     

构建“当堂达标”教学模式实现数学教学素质教育化

“实施素质教育的核心在课堂”已成为广大教师的共识。在小学数学课堂教学过程中要使素质教育要求真正落到实处,做到面向全体学生、促进学生的全面、积极主动发展,关键在于构建“当堂达标”课堂教学模式。“当堂达标”课堂教学模式主要包括以下五个步骤,即：复习引入,...     

中学思想品德课“以学为主、当堂达标”教学模式的尝试与研究

＂以学为主、当堂达标＂课堂教学模式的尝试与研究,是全面提高教学质量和学生综合素质的需要,也是深化新课程改革和全面实施素质教育的必然要求。其基本步骤是：创设问题情境,激发学生兴趣,导入学习课题;明确学习目标,出示导读指南,学生自主学习;组内质疑解疑,教师观察点拨,展示自学成果;探究生活情境,交流讨论评价,拓展延伸总结。     

“三维体育”教学法研究

:“三维体育”教学法从生理、心理、社会三方面发展了学生的身体素质和个性 ,并取得良好的教学效果 .本文就此进行了有针对性的论述 ,旨在使“三维体育”教学法在高校体育课教学中得到发展和体现     

“当堂达标检测”在初中语文教学中实施的有效途径

"当堂达标检测"的教学模式对于提高初中语文课堂教学质量和学生综合素质有着积极的作用,也是一种评价学生了解、掌握与运用知识和能力的有效手段。为确保教学质量和教学效率,在设计导学案时,应当留有充分的时间进行达标检测。但在实际过程中,存在以下问题:一是教师在实际过程中,无法做到当堂有效地完成达标检测;二是对于有效的当堂达标检测的途径还比较模糊。