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议论文是中学生必须掌握的一种文体。可是许多学生往往觉得最怕写议论文,尤其是考场议论文。如何写好考场议论文呢?其实是有章可循的。常言道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”一则乃至一组材料,写成议论文,就立意成篇来说,可以有许多角度。角度不同,议论的深浅、涉及的宽窄就会不同,新闻的流畅程度、采用的语言风格也会不同。因而采用合适的角度,对写好议论文至关重要。那么,怎样选取一个最佳角度呢? 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新的中小学《语文课程标准》对写作的要求是:能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。这“能写简单的议论文,”其一是要求会写议论文;其二是不写复杂的议论文。所以,不少教师的潜意识里总认为议论文不重要,有的甚至片面地认为让学生写议论文,那是高中老师的事, 相似文献
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中学语文教学薄弱环节之一是议论文,学生做文颇为难的是议论文,而议论文在试卷中的比例又比较大。这样,提高议论文教学效益就成了迫切重要的问题。在教学实践中,运用逻辑推理来教学议论文常常会取得满意的效果。议论文无非是“破”或“立”。换言之就是或以“破”为主,于“破”中“立”;或以“立”为主, 相似文献
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议论文是中考作文的常见形式。写一篇七八百字的议论文,总不能让思想和分析说理始终停留在同一层面上,否则,就会使内容一览无余而显得单调乏味。议论文是讲求辩证 相似文献
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[高招揭秘]
议论文由论点、论据、论证三要素组成.保证这三要素并不难,难的是,怎样才能使议论文更有说服力、更加出彩--这是初中生必须直面的问题.一方面,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>明确提出,初中生要做到"写简单的议论文,努力做到有理有据";另一方面,进入高中后,我们会迅速转到以写作议论文为主,也就是说,初中阶段必须为高中学写议论文打下良好基础. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(31)
<正>毋庸置疑,高中议论文写作教学是存在问题的。而且这些问题由来已久,却一直未得到及时解决。高中语文教师很重视议论文教学,也无一例外要教学生议论文该怎么写,而且也知道议论文写作对学生意味着什么,可是就是没有真正可以依据的合适的范本和可以模仿的课堂。并且,议论文写作教学越是深入推进,我们越感到议论文写作教学的粗疏,我们的内心就越是迷惘。确实,当我们仔细回顾自己的议论文写作教学,我们会对议论文写作教学的"无序、缺招、低效"这六个字 相似文献
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在高中议论文写作中,学生作文中的论据往往会呈现出缺少分析、分析不准的特征。论据分析是议论文论证的关键,准确、深刻的论据分析才能更好地论述主旨。本文结合高中生议论文中论据分析的常见弊病,针对性地谈一谈如何进行论据分析,才更准确和更深刻。 相似文献
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会写规范的议论文是高中生应掌握的写作能力,然而受话题作文文体不限的影响。学生主观意识上知道议论文文体特征.即论点、论据和论证是议论文的三要索。提出问题、分析问题和解决问题是议论文的基本结构.议论文要以理服人等,实际操作上却存在两个最基本的问题:(1)叙述的笔墨多;(2)论据分析不透彻。针对这种情况.笔者将语言文字运用中的压缩语段和扩展语句的方法运用到议论文写作中.指导学生厚实段内的文字,并收到了很好的效果。 相似文献
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程泽华 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正当下,中学生议论文写作出现了越写质量越下降的现象。有的同学说,辛辛苦苦地练了十多篇议论文,得分越来越低,这让人很崩溃。在中、高考中,学生的议论文写作也同样受到了命题老师的“冷视”,考场议论文多落入三、四类卷中。议论文写作为什么会出现这种“令人悲催”的现象?我想,基本篇章设计经验的缺乏,是重要原因。中学生议论文篇章结构经验分为两部:一是关于段落篇章的建构经验,一是关于整体篇章的 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2021,(1)
议论文是以说理为主的文体,要求论点准确明晰、论据典型丰富、论证严谨合理。在一般的议论文教学中,教师往往会围绕议论文的三要素来展开教学。本文以肖培东老师的《怀疑与学问》一课的教学为例,精准分析了肖老师议论文教学的特点:以"思"为核心,在与文本的多重对话中层层剥茧,从而厘清文本思路,揭示文本内涵。 相似文献
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议论文阅读要点:议论文是一种以议论为主的文章。它的任务是阐述作者所持的观点。论点、论据和论证是议论文的三个要素。把握议论文三要素是阅读议论文的关键。议论文阅读主要掌握以下能力: 1.正确把握文章的论点、分论点,会区别论点和结论。2.辨析理论论据和事实论据,会概括事实论据。能正确理解论据的作用。能阐述论点和论据之间的关系。3.理清论证思路,把握论证的层次和论证过程的逻辑性。4.依据自己的阅读积累和生活积累,补充相关的事实论据或理论论据。5.评价文章观点,阐述自己赞成、否定或修正的见解,并阐述理由。6.明确文章运用的论证方法。赏析论证语言的严密性。 相似文献
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一篇议论文如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的主体论证段,就会增加论证的深度、广度和厚度,凸显层次感,使议论文富有说服力.议论文出彩与否与标题、开头和结尾有关,更与主体论证段密切相关.作者的议论能力主要体现在主体段上.本文通过对学生写好议论文的主体论证段训练方法的探究归纳,帮助学生写好议论文主体论证段,提升学生的议论文写作水平. 相似文献
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初二下学期阅读和写作的重点逐渐放在议论文上面。可刚刚涉及议论文的同学们 ,面对作文常常会产生畏难情绪 ,对这一新接触的文体往往“望题生畏”、“望文兴叹”、“望体莫及”……其实 ,这大概是每一位初学写议论文者的共同心态。要克服上述心理 ,我们就要在阅读议论文的过程中 ,抓住议论文的三要素 ,寻求它的文体特征 ,区别每篇文章的不同点 ;在写作练习中 ,明确写作主旨 ,领悟写作意图 ,选择写作方法 ,把握写作构架 ,就可以写出好的议论文来。具体来说 ,可以从以下几方面思考。一、首先要知道议论文是什么、写什么通俗地说 ,议论文也完全… 相似文献
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正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(5)
议论文写作跟所有文体的写作一样,并没有什么特别困难之处。一旦我们稍加训练,你就会发现原来议论文是最方便写作的一种文体。为什么?因为议论文的一大特色就是有感而发,言之成理,有理有据,辅以辞采。 相似文献
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文学作品重在形象的展示 ,因此 ,在文学作品的鉴赏教学中 ,常离不开形象思维与审美。可是 ,在议论文教学中审美思维却常常被忽视 ,不少人喜欢单纯地进行理性分析 ,其结果 ,必然会使学生处于被动接受的地位 ,因感到枯燥乏味而失去学习的兴趣 ,这是议论文教学效率不高的原因之一。其实 ,形象思维与抽象思维是密切联系的两个方面。教师一旦引导学生带着审美的眼光深入到议论文的内部 ,就会发现议论文原来有着美不胜收的天地。读一篇优秀的议论文 ,我们常常被那特有的逻辑美、理趣美、建筑美、音乐美和情感美所深深打动 ,在审美思维中受到启迪 ,… 相似文献