“随手画”在小学美术教学的应用

"随手画"是学生特别喜欢的一种随意性活动,教师可以抓住学生关注点展开学科教学引导,为学生准备丰富"随手画"学习机会,通过情境创设、活动组织、训练设计等多种途径,让学生在"随手画"操作过程中形成学科基础能力。"随手画"是一种无意识美术学习,其训练效果会更为丰富,教师给予有意识设计和组织,势必能够为美术学科教学注入丰富活力,对培养学生美术学科综合素质提供帮助。     

多媒体技术:小学语文课堂教学的催化剂

多媒体技术集"声、色、画、乐"于一体,能为学生创设色彩缤纷、图文并茂、动静相容的教学情境,使学生的学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程,具有其独特的优越性。     

“直线、射线和角”教学设计

教学内容:人教版课标教科书小学数学四年级上册第35～36页。教学目标:1.让学生进一步认识线段、射线和直线,知道线段、射线与直线的区别。2.进一步认识角,知道角的含义,能用角的符号表示角。3.通过画一画、数一数等活动,初步感悟从一点出发可以画无数条射线,经过一点可以画无数条直线,经过两点只能画一条直线。教学过程:一、创设猜谜情境,认识直线和射线(一)集体猜谜语,复习线段1.大家喜欢猜谜语吗?现在我们先来猜一个数学谜语,请看大屏幕:有始有终,打数学中某种线的名称()。有始有终打数学中某种线的名称()2.交流谜底。(先悄悄告诉老师,再…     

运用多媒体创设学生乐学氛围

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的"情绪生活",设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学"、"乐学",有效地提高学习效率。一、创设意境,以景激情电教媒体集"声、色、画、乐"于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可     

简笔画与情境合力 增效小学英语课堂

简笔画具有直观和生动形象的特点。在小学英语课堂教学中,简笔画的应用容易的引起学生的好奇心,吸引他们的注意力,栩栩如生的画面常令学生开怀大笑。在简笔画和教学情境创设的合力下,小学英语课堂能有效引导学生由浅入深地快乐学习。本文从教学导入、教学情境设置和教学评价几个方面阐述了如何在小学英语课堂教学中应用简笔画,这不仅促使了英语教学任务的顺利完成,同时更"画"出了快乐的英语课堂,"画"出了实效、高效的英语课堂教学。     

小学数学基于电教媒体优化新课导入浅析

一、创设教学情境,激发学生兴趣电教媒体是集合了声、色、画、乐为一体的现代教学多媒体,通过电教媒体创设教学情境,生动形象的教学画面,能够极大地激发学生兴趣。兴趣是学生学习的重要前提,尤其是对小学数学教学而言。小学生正处于对周围事物充满好奇的阶段,如果充分利用其好奇心理,     

如何培养小学低年级学生的数感

所谓数感就是认识客观事物与数时树立的一种意识,是人对"数"的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。本文主要就在小学数学教学中如何通过创设教学情境、挖掘生活资源、构建数学活动、加强估算和综合运用解决问题等方面引导学生感受数的意义,体会其表示和交流的作用,初步培养和建立数感。     

运用电教媒体 创设乐学氛围

心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的情绪生活,创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生爱学乐学,有效地提高学习效率。1.创设意境,以景激情。电教媒体集声、色、画、乐     

四招提高学生的英语学习兴趣

一、创设情境,激发学生学习英语的兴趣英语课堂教学中夸张的手势、表情、动作等都可以活跃课堂气氛,引起学生的注意,能激发学生的学习兴趣,使课堂教学在教师创设的情景中顺利进行。例如,教学单词"fat,thin,tall,short"时,教师可以使用简笔画,寥寥数笔就能表达出丰富的     

让学生做个参与者

《可爱的校园》是小学一年级数学的第一课,目的是让学生在有趣的情境中,经历看一看、想一想、数一数、画一画的过程,发展其观察能力、思考能力,提高生活语言表达能力,体验"序数"和"基数"的意义,初步感受数学与生活的密切联系。为此,我重点设计了两个教学环节:第一,学生自我介绍,要用到数字。学生的发言非常积极,"我家有5口人;我有3个好朋友;我有5只铅笔,我有4个发卡;妈妈有3双皮鞋……"第二,你数我画。"请你打开课本     

“数轴”教学设计

教学目标1.掌握数轴的概念,理解数轴上的点与有理数的对应关系;2.会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数.教学过程一、以学生原有认知结构为基础提出问题1.小学里曾用射线上的点来表示数,你能在射线上表示出1和2吗?     

《寓言和神话故事》教学中多途径创设教学情境的尝试

正人生的起飞,理想的腾跃,往往都是童年心灵彩翼在翱翔。童心的幻想世界是一个多彩的万花筒,是一首绚丽的人生梦幻曲,是一扇天真的智慧窗。若能根据儿童好奇、好动、爱唱、爱画、易兴奋、喜探求的个性特征,借助多种教学手段把美术与音乐融为一体,让"声中有画,画中有声"两者和谐统一,既有利于创设课堂教学的审美氛围,又有利于学生愉悦身心、激发灵感、发散思维和陶冶情操,这样就能达到涵养审美情感、开发学生智力的教学目的。     

浅谈运用电教媒体进行小学语文教学

<正>运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学""乐学",有效地提高学习效率。一、创设意境,以景激情电教媒体集"声、色、画、乐"于一体,色彩丰富的画面。生动可感的声音有利于创设特定的意境,学生置身其中,     

创设动人情境 激发写作兴趣

作文是人们运用文字进行表达和交流的重要方式,是人们认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。小学课堂作文情境教学的运用,便是让学生通过感受情境,自然而然受到美的熏陶,进而陶冶其性情,提高其写作水平。下面笔者谈谈小学作文教学中创设情境的几种方法。创设活动情境喜欢活动,这是学生的天性和共性。活动中学生是参与者也是合作者,活动的过程就是写作的内容,将活动与写作结合起来,文章自然会"言之有物,言之有情"。因此,教师应有意识地创设一定的活动情境,激发学生的写作兴趣。如,在一次作文活动课上,我先在黑板上画了个漫画头像,然后选出几个学生蒙着眼睛上前在正确的位置贴上鼻子、眼睛、耳朵,其他学生细心观察参与者的动作、语言、神态等。等活动完后,我再让学生描述     

如何实现小学数学教学中算法的多样化

<正>《数学课程标准》指出:在小学数学中的计算教学,不仅要重视创设现实情境,使学生感受学习数与计算的必要性……而且要尊重学生的个性,鼓励算法多样化。那么如何实现小学数学教学中算法的多样化呢?下面我就这个问题谈谈体会。一、创设"开放型"的课堂教学环境1.在课堂教学空间方面。为了有利于学生多向交流,促进参与,在学生座位编排上,我们可以不局限于两人一桌、面向讲台的"秧田式"坐法。     

创设轻松的美术教学环境

一、浮想联翩--巧设声音情境 在真实的气氛、适当的情境中,学生会积极思维,激发丰富的联想,就会主动调动记忆中的知识储备,产生强烈的表现欲望.电教媒体正是创设这种"情境效应"的有效手段.在教学中,将配合教学内容的有关语言及声音,如风雨雷电声、飞机车船声及动物叫声等,通过录音播放出来,把学生带入一种特定的声音情境中,促使学生打开思维的闸门,积极地回忆、想象,达到闻其声,现其形的效果,这在记忆画、想象画的教学中收效甚佳.     

“相交与垂直”教学实录与反思

“相交与垂直”的教学是在学生认识了线段、射线、直线和角的基础上进行的。教学策略是通过摆一摆、画一画、折一折、找一找等操作活动,引导学生自主思考,并尝试用自己的语言进行归纳,引导学生更好地理解图形,突破教学的难点。     

引导学生主动探究获取知识

本篇论文是我在教学实践中对运用"探究式"教学的一些感想和收获。"探究式"教学一旦应用于实际将对学生自主学习的能力、自身素质的提高有很大的帮助。但其成功与否很大程度上取决于是否可以创设有利于学生主动探究的情境。本文从情境创设的五个基本条件入手阐述了创设探究情境的理论,并结合实际,在探究教学中成功创设情境,提高教学实绩。     

小学低年级识字教学之我探

识字教学是启蒙教育的重要内容,怎样才能在小学低年级识字教学中培养学生识字能力,我认为:创设轻松愉快的氛围,利用游戏的形式,利用多媒体课件,给字配"画"、字形结合,在社会生活中识字都是行之有效的方法。     

谈初中数学教学中乐学情境的创设技巧

目前我国的教学理念强调的是素质教育,这要求我们在教学过程中,要创设符合学生特点的教学情境,激发学生对学习数学的兴趣,让学生积极主动地学习,不再抱有厌学的心态,让学生从"让我学"变成"我要学、我乐学"。本文将就如何在初中数学教学中创设乐学情境进行简要地探讨。一、联系生活实际,创设乐学情境在初中数学课程中,理论性的东西有很多,如果只是单纯地