论中外合作办学的优势和存在的问题

为了研究民办学校的发展规律,文章主要论述了中外合作办学的优势是中外合作有利于吸引国外投资,有利于引进国外优质教育资源.主要问题是产权模糊不利于外方大胆投资,股权与控制权的非对称性不利于建立完善的治理结构和治理机制.因此,中外合作办学改进的关键是:一要明晰产权;二要消除或减小股权与控制权的非对称性;三是国家应从宏观上设立质量监控体系.     

论中外合作制学校的内涵和特征——基于新制度经济学视角

中外合作制学校的内涵,是外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。中外合作制学校的主要特征是产权结构中外合作式、股权与控制权的非对称性等。     

国有民办制学校产权配置与治理机制的案例分析——基于新制度经济学视角

国有民办制学校是提高国有资源利用效率,将国有资源与民有资源进行优化重组、联合开发的一种有效形式。本文从案例介绍入手,主要论述国有民办制学校的比较优势是产权的二重性有利于充分利用公立学校资源、有利于鼓励民间资本投资教育、有利于推进教育体制改革。主要问题是产权的二重性导致产权的模糊性、导致治理机制不完善、导致经营的风险不对称。在此基础上,进一步对国有民办制学校的产权配置与治理机制进行了设计改进与创新。     

论国有民办制学校的比较优势和问题——新制度经济学的视角

处于国有公办和民有民办之间的混合型学校统称为国有民办制学校。从案例中发现国有民办制学校的比较优势是产权的二重性有利于充分利用公立学校资源、有利于鼓励民间资本投资教育、有利于推进教育体制改革。主要问题是产权的二重性导致产权的模糊性、导致治理机制不完善、导致经营的风险不对称。国有民办制学校的改进关键是如何克服产权二重性导致的产权模糊性。     

集团制民办学校产权配置与治理机制的案例分析——基于新制度经济学视角

本文以案例介绍入手,评价和诊断集团制民办学校。比较优势是有利于实现规模经济、集团内资源共享有利于提高办学效率、集团式运作有利于节约交易成本、连锁经营有利于降低投资风险。主要问题是所有权过分集中不利于对中层激励、控制权集中会增加管理成本、剩余索取权集中不利于调动业务骨干积极性。在此基础上,进一步对集团制民办学校的产权配置与治理机制进行了设计、改进与创新。     

关于加大中外合作办学改革力度的思考

中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动,其核心在于引进国外优质的教育资源,迅速提升我国高等教育的水平和档次。在短短10多年中,中外合作办学发展迅速,成绩斐然,然而也存在不少急待解决的问题,必须加大力度,深化中外合作办学的改革:一是解放思想,更新观念;二是开展多种形式合作办学,实质性地引进国外优质教育资源;三是消除影响外资投入的政策性障碍,积极推行“教育股份合作制”的新机制;四是“引进来”、“走出去”,拓展国际国内教育市场;五是应当允许世界知名大学来华独立举办分校,把世界知名大学“搬”到中国来。     

什么是中外合作办学

正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确:1.中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机构;2.中外合作办学的方式必须是合作办学,既不是合资办学,也不允许外国教育机构、其他组织或者个人单独办学;3.中外合作办学的招生对象是中国公民,而不是主要招收外国或者香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区的学生;4.教育教学的地点主要在中国境内;5.中外合作办学机构和项目都应当依法取得行政许可。     

东北三省高校中外合作办学的状况与比较

<正>中外合作办学自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施以来,经历了10年的高速发展。本文通过对2019年以前的东北三省（吉、辽、黑）高校中外合作办学的层次/类型、国外机构来源、办学专业分布等重要指标进行了回顾性的总结与比较,发现东北地区存在合作办学层次单一、专业设置缺乏特色等不足,同时为将来分析中外合作办学的变化提供一个比较基础。中外合作办学是外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动。高校中外合作办学是中外合作办学最重要的组成部分。进入21世纪,尤其是2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》实施之后,高校中外合作办学进入了快车道。     

我国高校产权制度改革的若干问题——兼论公、民办高校产权问题

本文以产权制度为研究视角,对我国现行公、民办高校产权关系问题作了较为系统的研究。在坚持教育主权独立性的前提下,必须改革我国现行学校的产权制度,以适应国际竞争的需要;只有协调好学校产权与法权的关系,才能大力地推进教育机构的立法工作;明晰学校产权是落实学校办学自主权的前提条件。     

中外合作办学项目雅思听力教学效果提升研究——以中奥项目为例

自改革开放尤其是上个世纪90年代以来,国家为了引入国外优质教学资源,为我国广大考生提供多样的升学平台,中外合作办学应运而生。这一办学模式主要是以中国公民为主要招生对象,中国教育机构与国外教育机构联合进行的教育教学活动。本文以海南奥地利旅游项目(以下简称中奥项目)为例,介绍本项目的办学模式,分析该项目中雅思听力教学的特点和制约因素,并提出在中外合作办学项目中雅思听力教学应对策略及实施方案。希望进一步提高雅思英语听力教师课程教学质量,为我国国际化旅游高级人才培养提供基础英语保障。     

中外合作办学新机制探索

中外合作办学是我国改革开放以来在国际教育交流与合作领域出现的新生事物.宁波诺丁汉大学是由英国诺丁汉大学与浙江万里学院合作创办的中国第一家引进世界一流大学、并具有独立法人资格和独立校区的中外合作大学.本文以宁波诺丁汉大学为例,对中外合作办学的新机制进行了案例分析.事实证明,通过实质性地引进国外的优质教育资源,中外合作办学机构可以迅速提升办学档次和水平.宁波诺丁汉大学的运作机制具有创新性和重要启迪意义.     

中外合作办学的“全英语环境”

中外合作办学是我国改革开放后在教育领域出现的新生事物,中外合作办学已经成为我国教育国际合作与交流的重要形式之一,对于引进国外的优质教育资源,借鉴国外有益的教学和管理经验,加快我国教育改革和发展的步伐,培养国家经济建设急需的各类人才,促进我国教育国际交流与合作,增加中国教育供给的多样化和选择性,发挥了积极的作用。在现有条件下,在中外合作办学中营造“ 全英语环境” 有利于大幅度提高合作办学质量。     

论中外合作办学模式与发展对策

中外合作办学对于引进国外的优质教育资源,促进我国教育的改革与发展,有着重要作用。中外合作办学模式有开放与远程教育、引进国外院校项目设立分析区。引进优质教育资源合作办学。在中外合作办学中．要注意谨慎选择合作方,注重提高办学质量;发挥比较优势,积极开拓国际教育市场;健全法规。推进我国国际教育发展。     

关于高等教育中外合作办学教学问题的探讨

中外合作办学已经成为我国教育国际合作与交流的重要形式之一,在引进国外优质教育资源,推进我国教育国际化,满足人民日益提高的教育需求等方面作出了突出贡献.为达到这个目的,中外合作办学中的教学无疑也成为中外合作办学中不可回避的一个重要方面,也是中外合作办学机构师生面临的一个重要课题.     

什么是中外合作办学

正根据《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的有关规定,中外合作办学是指中国教育机构与外国教育机构依法在中国境内合作举办以中国公民为主要招生对象的教育教学活动。中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。从中我们可以明确,(一)中外合作办学的主体是具有法人资格的中国教育机构和外国教育机     

以人为本做好中外合作办学外籍教师的服务和管理工作

中外合作办学有利于增加受教育者接受优质教育的机会,有利于引进外国优质教育资源,特别是外籍教师的引入更有利于借鉴国外有益的教学和管理经验,推动我国教学改革和教育管理体制的改革.因此,以人为本,做好中外合作办学机构外籍教师的服务和管理工作是非常必要的.     

扎根中国大地的中外合作办学发展路径思考

中外合作办学是我国高等教育大力推进改革开放的重要举措和成果体现,在发展之初即被寄予"引进国外优质教育资源,提升人才培养质量"的重任。改革开放40多年来,中外合作办学秉持这一初心,不断摸索前行,成为拉动我国高等教育发展的"三驾马车"之一。扎根中国大地办教育、既是我国高等教育高水平办学的重要命题,也是中外合作办学在新发展阶段的核心使命。本文提出,落实该目标的关键在于加强中外合作办学的顶层设计、深化机制体制改革、扩大优质国际教育资源供给、完善质量保障体系,并不断提升自主创新能力以打造办学主体核心竞争力;不同类型及处于不同发展阶段的中外合作办学主体也应结合自身情况制定切实可行的发展策略。     

以人为本 做好中外合作办学外籍教师的服务和管理工作

中外合作办学有利于增加受教育者接受优质教育的机会，有利于引进外国优质教育资源，特别是外籍教师的引入更有利于借鉴国外有益的教学和管理经验，推动我国教学改革和教育管理体制的改革。因此，以人为本，做好中外合作办学机构外籍教师的服务和管理工作是非常必要的。     

中外合作办学政策探析

一、中外合作办学政策的产生背景及政策演进 (一)中外合作办学政策的产生背景 在刚刚颁布的<国家中长期教育改革与发展纲要>中,对我国下一阶段教育对外开放进行了总体规划,对中外合作办学工作也提出了明确要求:"鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作,办好若干所示范性的中外合作机构和一批中外合作办学项目,探索多种方式利用国外优质教育资源."     

推动中外合作办学健康发展

当前,引进国外优质教育资源已成为各地教育改革发展的新热点,推进中外合作办学,引进国外优质教育资源,有利于丰富我国的教育形态,实现高等教育多样化,为广大学子提