概念隐喻与商务英语词汇教学

从概念隐喻与商务英语词汇的关系入手,探讨商务英语词汇的构成及扩展、商务英语词汇的运用和对商务英语词汇的隐含义,可以把握概念隐喻在商务英语词汇教学中的具体运用。     

商务英语教学探讨

商务英语是专门用途英语中最活跃的一个分支。随着世界经济与国际贸易的发展,商务英语在我国得到了迅猛发展,并且商务英语专业已经成为一种全新的人才培养模式。因此,在对商务英语内涵准确把握的基础上,进一步探讨和研究商务英语教师角色、教材选择及教法,对商务英语专业科学、健康、可持续发展有十分重要的意义。     

商务英语教学方法的探讨

本文从传统的商务英语教学模式出发,依据商务英语教学特征,和现今商务英语教学中存在的问题,提出了商务英语教学改革中课堂教学的合理化安排。专业作为新型流行专业便快速发展壮大起来。     

商务英语语篇的概念语法隐喻特征分析

以Halliday的语法隐喻理论为基础,以商务英语中最为常见的三种语篇memo,letter,report为研究对象,对其概念语法隐喻特征进行分析,发现商务英语语篇中概念语法隐喻的表现形式主要是:名词化、过程转换、小句降级和逻辑隐喻。其中,名词化是最突出的特征。而名词化本身有四种不同的实现手段。本文丰富了隐喻的研究,并为讨论建立不同体裁的语法隐喻模式提供了基础。     

中职商务英语教学模式的探讨

探讨了中职商务英语教学中存在的问题,提出了完善中职商务英语教学模式的方法。商务英语教学要以市场需要为准则．以基础＋岗位专业为教学内容,以案例情景模拟教学为手段,以涉外商务实际操作能力为评价标准。强调了中职商务英语教学中的实践性．把操作应用能力的培养置于教学的首位。     

商务英语课堂教学模式的探讨

进入21世纪中国加入WTO之后,经济飞速发展,全球一体化进程加速,商务英语变得越来越重要,商务英语教学也引起高度重视,而商务英语课堂教学是商务英语教学的基本形式.本文通过介绍商务英语课堂教学目标和要求,分析商务英语教学的现状,反思传统教育模式下的商务英语课堂教学,提出一些改进商务英语课堂教学模式的对策,以提高商务英语课堂教学质量,培养时代需要的应用型涉外商务英语人才.     

商务英语立体化教学模式的探讨

随着商务英语学科在我国各高校的迅猛发展,商务英语教学和研究也逐渐受到更多的热议,其中关于商务英语的教学模式尤其引起了教育界的广泛关注,文章在建构主义理论的框架内,探讨商务英语立体化教学模式,为广大商务英语教学者提供了一个新的视角。     

高职商务英语的教学模式探讨

高职商务英语教学必须打破传统的教学模式,从商务英语实用性、交际性、考试手段多样性等特点出发,采用交际法教学,并配以相应的考核方法、课外活动,从而培养高职学生商务英语的实际应用能力。     

商务英语的语言特色探讨

随着国际商务活动日趋频繁,商务英语的作用日益突显,也因此越来越受到人们的关注。该文从商务英语的词汇、句法和语篇等方面,分析探讨了商务英语的语言特色。     

探讨商务英语口语教学

商务英语在社会活动、跨国交流中发挥着重要的作用。在对外开放程度不断拓展的过程中,企业面临着更加激烈的市场竞争,这对人才英语交流能力提出了高层次的要求。文中针对提高商务英语口语学习效率的问题总结了几点建议,希望帮助师生双方更好的理解商务英语目的和作用,在轻松氛围中掌握商务英语的正确用法。     

剑桥商务英语教学模式探讨

随着经济全球化的发展,商务英语在日常商务活动中显得越来越重要,商务英语教学也显得尤为重要,但商务英语的教学与基础英语教学有很大的区别。教学的重点是培养学生具有熟练的英语交际能力和扎实的商务专业知识。因此,需要分析创新的教学模式来进行课程的教授。     

商务英语专业课程体系探讨

高等职业教育的培养目标是培养数以千万计的面向生产、建设、管理服务第一线的高技能人才。课程设置无疑是实现这一目标的重要手段,而课程体系的构建则至关重要。本文通过对商务英语专业人才培养模式的研究,开展课程体系的探讨,以求突出高职教育特色,实现教育目标。     

高职商务英语教学模式探讨

高职商务英语教学必须打破传统的教学模式,从商务英语实用性、交际性、考试手段多样性等特点出发,采用交际法教学,并配以相应的考核方法。课外活动,从而培养高职学生商务英语的实际应用能力。     

概念隐喻理论对商务英语词汇教学的启示

认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,而且也是一种思维方式。隐喻能力的培养对学习语言有明显的促进作用,因此本文以概念隐喻理论为基础,探讨了商务英语词汇教学方法,包括:准确把握词汇隐含义,利用概念隐喻将词汇分类记忆和了解词汇的文化内涵差异。     

高职商务英语热点问题探讨

结合高职商务英语教学与科研的实践经验和调研结果,探讨了高职商务英语专业发展中的几个热点问题,并提出了自己的观点.     

高职高专商务英语教学方法探讨

高职高专商务英语教学应以学生为中心,强化学生的主体意识,激发学生的主体情感及学习热情,注重理论联系实际,精心设计主体活动。     

商务英语及其教学探讨

本文探讨了商务英语的定义以及商务英语教学,并且由于商务英语与社会经贸活动以及我国经济建设与发展密切相关,文章着重提出培养学生交际能力的重要性.     

商务英语技能内涵探讨

商务英语是一门集合了语言学习及商务知识的综合性学科.随着社会对人才素质要求的不断提高,对商务英语专业学生的能力有了新的要求,本文通过分析商务英语的语言能力和技能的意义,探讨商务英语专业在新的社会发展条件下的特点.     

商务英语专业课程设置探讨

商务英语专业课程设置一直以来颇具争议,各个学校都在探索适合本校的发展模式。2011年起,我院开始招收商英本科生,本文以此为背景,通过分析商英专业的定位、培养目标、课程设置的现状以及＂师范＂特色,提出了我院商务英语专业课程应由＂语言＋商务＋通识知识＂课程群组成,且要突出语言知识和技能的核心地位,并合理利用选修课为学生提供职业技能培训等一系列观点。     

概念隐喻视角的高职商务英语语篇分析

在简要介绍相关研究背景、概念隐喻理论的前提下,着重探讨了概念隐喻理论与高职商务英语教学的接面,以《高职英语语料库》为基础,描述和分析了商务英语中的旅行（JOURNEY）隐喻、垂直（VERTICLE）隐喻、战争（WAR）隐喻、液体（LIQUID）隐喻以及建筑（BUILDING）隐喻,表明隐喻在商务英语中不但具有普遍性（ubiquity）,而且具有很强的商务理论建构功能和教学功能。