有效课堂活动需要精心预设

课堂活动是在教师的组织引导下为完成学习目标师生共同参与的教与学的互动活动。有效课堂活动能充分调动学生学习兴趣,让学生在有限的学习时间里高效率地获取知识,培养能力。因此,要最大化地实现课堂活动的有效,需要精心预设。     

精心预设 有效提问——提高小学数学课堂提问有效性初探

数学课堂中的教师提问是课堂教学必不可少的组成部分,是教学中使用最频繁的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量。但在目前的日常教学中,教师的课堂提问     

课堂讨论需要精心预设

课堂讨论需要精心预设，预设与生成是一对水乳交融、和谐共生的孪生兄弟。预设，是为了课堂讨论更好地生成，但预设不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，也不是不可为或不必为而为之的故作“姿态”。因此，课堂讨论的预设应为生成留足空间，应理性地认识生成、宽容也接纳生成、机智地筛选生成、巧妙地利用生成，进而把生长性生成与创生性生成融为一体。怎么精心预设课堂讨论呢？     

追求有效的数学课堂

记者(以下简称"记"):作为一名特级教师和教研员,您一定非常关注小学数学课堂教学研究,因为课堂是促进学生发展的主阵地。朱红伟(以下简称"朱"):的确是这样。课堂是实施素质教育的主战场,把握好课堂就把握了主动。对于一个合格的教师来说,设计教法和学法来组织课堂教学,应该不是太大的问题。问题在于,教师所设计的教学应该是有效的,这个有效不仅仅是有效果,更应该有效益。记:有效,听起来是很普通的字眼,但实际上真     

精彩数学课堂需要教师的耐心等待

一、在疑惑处等待,给学生解惑的机会 在数学教学中,学生难免会出现各种各样的困惑与问题,而对待学习中的困惑与问题,教师应学会耐心地等待,给学生去交流、去探究、去解决的机会,让学生弄清原因,明白其中的道理.如一位教师教学“工程问题”这节课时,先出示:“一段公路长600米,甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成,两队合修几天完成?”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式600÷ (600÷ 10+600÷ 15)=6(天),说明算理之后引导学生猜想:如果这段公路长1200米,那么修完是多少天呢?12天.     

注重课堂引领 发展数学思维——浅谈小学数学课堂的教师引导方法

新课程明确强调了学生的主体地位,同时也强调教师作为教学的引导者、组织者、合作者,要努力参与到学生的学习中去。应该说,教师适时的介入和调控,在课堂教学中起到四两拨千斤的作用。也正由于教师的介入,学生的学习才是有效甚至高效的。那么,教师作为一名引导者,应具备哪些引导方法呢?     

创新练习设计,让数学课堂更精彩——人教版《两位数减一位数的退位减法》案例评析

数学练习是在数学知识学习的过程中教师所指导或共同参与的一系列学习行为和相关活动.学习数学知识就是为了更好地去应用于生活,服务于生活,学以致用.我们通过对现状的调查,发现课堂教学依然存在着以教师的讲授为主,     

精心预设,计算教学别样精彩

计算能力是小学生必须形成的基本技能之一,因此,计算教学历来是小学数学教学的基本内容,但由于计算的枯燥,导致师生都不喜欢上计算课。那么,如何处理好这样的关系呢?上出师生喜欢的、有实效的计算课呢?前不久,本人有幸当了一回区教学素养大赛的评委,大赛以四年级上册"除数是两位数的除法"的例2、例3为课题,要求赛课教师进行计算课同课异构教     

数学课堂需要激情

课堂要有激情,课堂呼唤激情,学生呼唤激情课堂,没有激情的课堂不可能是高效的课堂.这已经是一个不争的事实,那么作为数学教师应该从哪些方面激发课堂激情呢? 1 丰富的语言表达及和谐的课堂氛围 要使课堂富有激情,离不开丰富多彩的课堂语言.因此作为教师,首先要提高自己的语言表达能力,平时要博采众长,要学习一些看似与教学无关的东西.     

精心预设.成就数学课堂精彩生成

一位教育家曾说过：教学之所以成为一种艺术．是因为他的不可预料的生成。部分教师片面追求这种教学艺术．没有理解预设与生成的关系．走入了“重生成而轻预设”的误区。现代教学理论也指出：教学是预设与生成的矛盾统一体。凡事预则立,不预则废。     

“说题”——让数学课堂更高效

说题,就是说题者真实暴露面对题目的思维过程,把审题、分析、解答和回顾的思维过程按照一定规律、一定顺序说出来,即"说数学思维".教师在课堂中扮演的不只是知识的传授者,而是问题的设计者、引导者、合作     

教师在数学课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

有效的课堂提问不仅有利于激发学生的好奇心和学习兴趣,还有助于充分调动学生的主观能动性。但是,有效的课堂提问需要教师在充分了解了教学内容之后进行精心设计,然后结合课堂的实际状况,通过合理的教学方法将问题引入教学中,引导学生积极思考,自主探究,进而实现对整个课堂的调控。     

数学课堂,教师要引领学生"数学地思维"

学生是学习的主体,是学习过程中的主动建构者,而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程,是学生"学"数学的过程.     

浅谈小学“做”数学教学法

在"做"数学中体现小学数学课堂的有效教学.教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的."做"是探究的意思,"做"数学就是在"做"中学习数学.教师要为学生创设各种各样的情境,提供各种各样的活动,让学生去经历、去体验数学知识的形成过程.一、激发学生"做"数学"亲其师则信其道."一般来说,某位     

凸显数学建模 回归本真课堂

一、追求本真课堂,注重教学实效,利用数学建模让学生实实在在经历数学知识的形成过程例如:济南市清河小学的高文佳老师执教的"圆的认识",上课开始,通过设计两名小朋友做游戏,向杯子里投物体,怎样站才算公平?学生自然地想到把食物摆成以杯子为中心的正三角形,接着增加小朋友数量,引出正四边形、正五边形、正六边形,接着引导学生想象:小朋友的数量无限增加下去,大家怎样站?学生很容易想到:无     

我们需要怎样的数学课堂

课堂是教育活动最基本的构成要素。教师要借助于简洁的导入、适时的点拨、清晰的讲解、精当的练习抓好落实，以夯实基础，通过先尝试后讲解、先独立再合作、重视错误后的追问等途径展示“精彩”，以激活课堂，抓好策略的提炼与推广和数学思想方法的适时渗透挖掘“深刻”，以提炼方法。     

『动』的数学课堂

新的课程标准不仅要求数学课堂要着眼于学生当前的数学知识的学习,更要着眼学生长期的学习与发展,把数学作为一种观察、思考的思想方法交给学生,使学生终生受益.结合实际课堂教学,我采用了"动"的数学课堂教学方式,即引导学生动脑思考、动手实践、动口表达、动笔书写,有效地完成教学目标.     

小学数学课堂中教师有效课堂调控的策略

课堂行为调控是课堂中每天都会发生的,它是最能反映教师教育观念和管理水平的活动。新课标实施后,在小学数学课堂中如何有效进行课堂行为调控使课堂焕发出生命的活力成了教师面临的问题。本文作者汇总了文献资料和自身的教学经验,提炼出了几条小学数学课堂中教师的课堂行为调控策略。     

精心预设 关注生成

预设与生成是教学中的一对矛盾体,又是一对相互促进体。精彩的生成正是源自于高质量的精心预设,教学过程是一个师生及多种因素之间动态的相互作用的推进过程,不可能百分之百地按照预定的轨道进行,这就需要我们教师既要精心预设又要注重生成,宽容接纳来自学生的生成,机智筛选课堂生成,从而达到巧妙运用生成促进学生发展的目的。     

关注数学过程 构建有效课堂

数学本身就是一个不断发现和应用的过程。从数学教学角度看,数学是学习者个人建构的过程,他们带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动,并通过自己的主动活动,包