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感谢<小学教学>编辑部的领导与编辑们给我机会,使我能有幸听到特级教师郑桂元"观察的范围"这一课.听郑老师讲课是一个享受的过程,享受着郑老师引领学生展开数学思维活动的美丽,享受着学生在探索道路上演奏出的那种跌宕起伏的旋律.这些享受都源于郑老师的精心设计与恰当引导.郑老师的课在以下三个方面给我留下了深刻的印象. 相似文献
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朱乐平 《小学教学(数学版)》2011,(3):26-26
感谢《小学教学》编辑部的领导与编辑们给我机会,使我能有幸听到特级教师郑桂元“观察的范围”这一课。听郑老师讲课是一个享受的过程,享受着郑老师引领学生展开数学思维活动的美丽.享受着学生在探索道路上演奏出的那种跌宕起伏的旋律。这些享受都源于郑老师的精心设计与恰当引导。郑老师的课在以下三个方面给我留下了深刻的印象。 相似文献
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最近,我非常荣幸地聆听了全国名师赵震老师《用字母表示数》一课。其中,印象最深的是赵老师敢于面对学生的思维现实,通过巧妙设计、有效激发并充分展示学生真实的思维,引导学生经历独立思考、自主尝试、交流讨论的过程,在不 相似文献
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邓辉 《小作家选刊(小学)》2011,(8):161-161
一次大型观摩课上,一位语文特级教师讲课,课堂上老师讲得生动有趣,学生听得很投入。由于老师诱导有方,学生们顺利地完成了老师预设的一个个问题。最后老师同同学们:“你们还有什么问题没有?”学生齐答:“没有”,这时下课铃声响了。这节课也“圆满”的画上了句号.评课时,与会的领导与专家同行都十分赞叹特级教师观摩课上精湛的教学艺术,评价十分高。最后只有一位外国教育专家表示异议,他说:“如果一节课上完,学生什么问题也没有,那么这节课本身就存在着大问题”。 相似文献
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发展学生的创新思维是科学课堂教学的重要目标。本文以我执教的《叶的形态》一课为例,谈谈我的一些认识和做法。教学与现实生活密切联系。当教学与生活密切联系时,教学才是活的,才有生命力,学生才能进行创造性思维活动。当我走进教室和学生见面时,我没有让学生马上规规矩矩地坐在教室里,而是对他们笑笑“:同学们,跟我走!”学生们很惊奇“:老师,不在教室上课吗?”我笑着告诉他们“:我们今天的课从美丽的校园开始,好吗?”同学们兴奋地回答“:好。“”平时上课你们是喜欢规规矩矩地坐好,听老师一个人讲呢,还是喜欢你们自己讲?”学生答案各不相… 相似文献
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正刚入小学的低年级学生很多已经有了从众的思维定势。我们常常可以发现,在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时,学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上,等着听他们回答,不愿有自己的思考,不敢标新立异,总而言之,缺乏自信。久而久之,这些孩子独立思考的能力将无可挽回地萎缩掉。为了改变这一现状,在教学实践中,我做了以下的尝试。一、闭眼举手示意法鼓励学生独立思考,鼓励学生将自己的思考结果告诉他人。在低年级语文教学中,老师常常会让学生数一数课文有几小 相似文献
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如何寻找新知识的生长点 总被引:1,自引:0,他引:1
分数的初步认识是一节典型的以学生生活经验为认知起点的概念课,同时又是小学生对数的认识的一次飞跃.也许正是因为它的特殊地位,很多老师都曾对本课的教学作出过思考与探索,其中也不乏许多经验案例.细细品味了两位老师的教学设计,引发了我对这一节课的思索:教师应如何寻找到学生认识分数的生长点,进而帮助学生有效建立分数这一数学概念? 相似文献
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刘秀春 《新课程导学(上)》2013,(11)
笔者担任高年级的数学教学工作,与小学生打交道,在和学生一起学习、一起探求的过程中,深深地意识到小学生也极为希望老师和同伴们认为"他能行、他努力、他成功、他快乐".尤其希望老师和同伴给他机会,让他自己去发现、研究、探索.教育教学的实践亦充分地告诉我,在教学中,每当学生参与了数学教学的活动,自己发现了问题,又自己独立地去解决了问题,他们的心情是十分愉悦的.而对我们教师而言,由于起到了事半功倍的效果则应当是感到十分的轻松而又愉快的.我们如何让学生在数学学习中自主解决其所发现的数学问题呢?我认为在教学中要做到了下面三点. 相似文献
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愉快教学模式要求老师要创设和谐、宽松、自主、合作的氛围,鼓励学生独立思考,发展学生的发散思维,培养学生的创新意识,促进学生创造才能的发展.下面以《捞铁牛》一课为例,谈谈我在愉快教学中培养学生创新意识的一些尝试和体会.…… 相似文献
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<正>数学概念的建构,需要经过一个建立和巩固的过程。在这个过程中,恰当地运用比较,能够使学生的思维逐渐清晰,形成自己的思维表征,最终获得概念的巩固和强化,达到学以致用的目的。下面,笔者以"认识负数"一课教学为例,谈谈自己的思考。一、在比较中引入负数的概念,激发学生的兴趣根据数学课程标准的要求,本课的教学目标是使学生能够通过日常生活的特定情境,深化对负数的意义的认识, 相似文献
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10月30日我校举行“开门课”活动,几十名家长走进教室,和学生一起听我的课。我讲的是《珍珠泉》一课,整个课堂教学中,学生在我鼓励性的评价中,兴趣盎然,十分投入,课进行得非常顺利,家长席上不断传出掌声,对课的赞许溢于言表。但是,我注意到,有4位家长始终没有鼓一下掌,直觉告诉我:他们有“话”要说。下面是我与家长交谈时的所获所思:于是,在课下,我真诚地听取了家长们的意见。鼓掌的家长:1.面对众多的家长,能够调整心态,以饱满的热情如此出色的完成教学任务,老师了不起。2.学生可以自由的寻找合作伙伴,无拘无束的思考并回答老师提出的问题,… 相似文献
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建模点1:负数模型教学内容:第一单元负数简要分析:负数是数与代数领域中的一个重要组成部分,以往负数的教学安排在中学阶段。课标对教学负数提出的具体目标是"在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题"。现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用,学生在日常生活中已经接触了一些负数,有了初步认识负数的基础。同时也是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上初步认识负数,可以进一步丰富学生对数概 相似文献
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说明:本节课是美国四年级的学习内容,应是学生在学过"负数的认识"后教学的。但是,老师发现,课堂上使用的中国四年级学生没有学过"负数的认识",于是临时改变了教学方案。整节课使用全英文教学,这对于执教老师和学英语时间不长的学生来说,都是极具挑战性的。 相似文献
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前些日子,笔者到杭州参加全国小学语文教学讲习班时,有幸听了上海著名的小学作文教学专家贾志敏老师,给五年级学生执教的一堂作文指导课.贾老师这个课独具特色,打破了传统作文指导课的模式,他不是从怎样审题立意、选材布局等方面加以指导,而是从怎样把一句话说具体开始,扎扎实实地在发展学生的思维上狠下功夫.教学效果良好,受到全体听课者的好评.现把这个课节录下来供老师们研究参考. 相似文献
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