在阅读中对话，在对话中提升——语文阅读教学中的对话艺术

学生语文素养的形成和提高,主要来自于阅读教学。在阅读教学中,学生可以获取知识、培养阅读能力,并借以提高写作能力和口语交际能力,掌握学习方法,养成学习习惯,并使情感、态度、价值观得以发展。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这个过程中要充分发挥教师的主导作用,发挥“平等中的首席”的作用。教师应是对话活动的组织者、引导者,是对话过程的参与者,是对话结果的总结者。     

从对话入手 训练学生口语交际能力

口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。只有充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，在课内外刨设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流，才能有效地提高口语交际能力。语言对话容易将学生带入角色，富有情趣，学生很乐于进行此种形式的训练。训练可以从以下几个方面进行：     

让低年级学生在“玩”中进行口语交际

语文课程标准指出：“要使学生具有日常口语交际的基本能力。”因此，要加强低年级“口语交际”教学，以提高学生的口语交际能力。笔者认为可以让低年级学生在“玩”中进行口语交际训练。     

把握教学环节凸显实践特征——口语交际教学的实践与思考

语文课程标准明确指出，语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。口语交际的教学活动是这一思想的突出体现。教师在教学活动中如何做好“实践”这篇文章呢？[第一段]     

中学语文口语交际教学与训练“搁浅”探析

随着社会的发展,口语交际能力日益得到人们的重视。语文课程标准中,口语交际作为一种重要的语文素养被提出来,口语交际教学已经和识字与写字教学、阅读教学、写作教学板块并列,与它们占据了平起平坐的地位。作为一种能力,口语交际不仅     

扎实训练 提高口语交际教学的有效性

《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地交往的素养。”因此,培养学生的口语交际能力是语文教学的重要内容。     

语文教学中如何加强学生的对话训练

新课程教学,非常强调VI语交际、写作的综合性训练,几乎每个单元后面都有“写作、口语交际、综合性学习”的训练题目。可见,口语交际对提高学生的语文能力,发展思维,培养语感是非常重要的,作用不可小觑。     

对话初中语文口语教学

初中《语文新课程标准》对口语教学做了具体要求:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。但从教学实践来看,口语却成了被遗忘的角落。其实,在社会高速发展的今天,口语交际的作用越来越大。在初中阶段培养学     

让孩子畅所欲言——浅谈低年级口语交际训练

新的语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应在具体的口语交际情境中，增养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交际的素养。”而对于低年级学生来说，首先要求有表达的自信心，敢于与别人交谈，且态度自然太方、有礼貌，如何让学生真正做到这几点，我从以下四个方面进行摸索：     

对话教学让语文课堂教学充满生命活力

什么是对话?对话就是"在21世纪的今天,人与人之间在彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞开的基础上达成的双方视野的交融,是一种致力于相互理解、相互合作、相互激发、共同创作的精神或意识"。《语文课程标准(实验稿)》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"新课程理念告诉我们,必须打破传统的"一言堂",走向"对话式教学",才有利于学生主体的凸现,有利于新型师生关系的培育。教学过程中只有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话,包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话,才能实现真正     

在作文教学中渗透口语交际训练

要提高学生的口语交际能力需要长期而大量的训练，可目前中学阶段专门的口语训练课时少，给学生的锻炼机会更是少得可怜。因此，我们要拓展口语交际训练的途径，把训练渗透到语文教学的各个环节中，写作和口语交际都是用语言进行表达和交流的。只不过前者是书面的，后者是口头的。既然两者关系密切，我们在教学中就应该有意识地把口语交际训练渗透到作文教学中。根据本人和他人的经验，我在作文教学中进行了相关尝试。     

精心设计,让学生的“口”动起来

《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.口语交际能力是“口语交际”的重要任务.然而,在实际的教学中,学生的交际能力不尽如人意.“口语交际”成为语文教学的难点之一.如何改变现有教学情况,引导学生学到交际的本领,让学生真正实现交际,变得尤为重要.那么,怎样让学生的“口”动起来呢?     

实践“对话教学”勿步入误区

“老师，新年好!我是那个经常惹你生气的学生王X，我现在在广东，好不容易了解到你的近况，很想跟你说说心理话……”一个意外的电话，勾起了我无限的遐思；十九岁那年的夏天，我怀着神圣的激情告别了学生时代，第一次真正的站在了三尺讲台上，明白自己已经选择好了今后的路，虽然不能代表我将终身与学生为伴，但我清醒的认识到，从此我得对自己的言行负责，给自己一个准确的定位，一定要做一位好老师。     

浅谈小学语文阅读教学中实施口语交际训练的途径

学生在阅读教学中学习规范的书面语言，增强语感，并将书面语言内化为口头语言。培养学生口语交际能力是阅读教学的重要目标之一。在阅读教学中实施口语交际训练主要是通过挖掘教材所蕴含的教育因素，进行思维拓展，续(新)编故事，演课本剧，利用教材的背景知识等途径来进行，从而培养学生口语交际的能力，促进学生语综合素养的提高。     

如何让“口语交际”教学落到实处

语文综合素质教育中，口语交际能力培养在现代信息社会中日趋重要。建立一套便于操作的科学的评价方案，是摆在语文教育工作者面前的一个重要课题，需要广大语文工作者付出艰辛的劳动。惟其如此，口语交际教学才能真正落到实处。     

初中语文教学应重视口语交际能力的训练

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的“必备”能力。由此可见，培养口语交际能力对于学生当前乃至将来踏上社会后的再发展有着重要的作用。因此，在初中语文教学中应重视口语交际能力的训练。     

让语感训练贯穿于语文教学的始终

语感是构成语文素质的核心因素,语感的强弱反映了一个人语文素养的高低。作者认为,语文教师应加强学生语感能力的培养,语感训练应贯穿于语文教学的始终。怎样培养学生的语感,作者从以下几个方面阐述了自己的一些感悟与经验：一是在阅读教学中培养学生的语感;二是在口语交际训练中培养学生的语感;三是在作文训练中培养学生的语感。     

让口语交际训练融入语文学习的各环节

新《语文课程标准》中明确提出了培养学生口语交际能力的目标：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它本身就承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力。口语交际能力是在大量口语交际的实践中形成的,因此,     

浅谈阅读教学中的口语交际训练

语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练.