加强估算教学培养估算能力

估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测.新<课程标准>指出:估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,要培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.因此,在大力提倡素质教育的今天,重视估算教学,培养学生的估算能力具有十分重要的意义.     

培养估算意识 提升估算能力

估算在日常生活中有着广泛的应用,有利于人们事先把握运算结果的范围,为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供依据。估算是对运算过程和运算结果进行粗略估计的一种能力,对学生后续的数学学习有重要作用,是发展学生数感的重要途径。在估算教学中,应注意培养学生的估算意识,形成估算策略,提升估算能力。     

学会估算 体验数学

《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的教学目标,每名学生都应建立一定的数感.建立数感可以理解为"数学地"思考,这对每一个人都是重要的.事实上,估算与学生的数感有着密切的联系.在数的运算中,尤其是估算中,加强数感的培养是十分必要的.估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生具有良好的数感,具有重要的价值.在数学教学中,与估算有关的内容很多,教师不仅要教给学生科学的估算方法,还要善于运用,使学生理解估算的实质,从中培养学生的估算能力.     

数学估算教学有效策略的研究

数学课程标准明确指出,要“重视口算,加强估算,提倡算法多样化”.但在日常教学中,教师注重学生精算能力的培养,忽视学生估算意识与估算能力的培养.教师要结合平日所听的一些关于估算方面的课,以及平时估算教学中遇到的困惑,找出小学估算教学中存在的误区,对小学估算教学并提出了几点建议.     

估算情感与整数估算策略关系研究

本研究随机选取某校40名小学三年级学生参与估算情感问卷调查与估算测试,其中有15名学生用口语报告法进行估算测试,对估算情感与整数估算策略关系进行了探讨,以期为估算教学提供参考。     

紧扣估算教学提升学生估算才能

估算在计算教学里占有重要地位,它是提高学生计算速度、掌握计算技巧的辅助手段之一。教师要从巧妙渗透估算知识,让学生体会估算的价值;巧妙渗透估算策略,让学生掌握多元的估算方法;巧妙结合生活情景,让学生有效地将估算内化到知识结构中三个方面进行研究。     

在小学数学教学中培养学生的估算能力

估算对学生智力活动具有一定的定向性作用。它可以根据具体条件及有关知识,对事物数量或算式的结果快速做出大概准确的判断或估计.它在日常生活中的应用十分广泛。所以小学数学教师应该充分利用和挖掘教材相关的内容,培养学生的估算能力。一、挖掘教材内容,加强估算训练首先,要在口算训练中渗透估算方法。教材中的估算大多是通过口算进行的。在口算中渗透估算方法,可使学生运     

让数学实践与估算相遇

估算是指学生根据具体条件及有关知识对结果做出大概推断或估计，并能够解释结果的合理性。数学新课标明确指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识、发展学生的估算能力，有助于让培养学生良好的数感，对提高学生的思维能力、解决问题能力有着十分重要的意义。本文通过对学生估算现状分析，利用数学实践活动开展估算教学，帮助学生提升估算能力。     

加强估算教学 提高估算能力

估算,在日常生活中是一种常见的计算方法。许多时候只需要了解大概的结果,这时就需要用估算的方法来帮我们解决问题。因此,估算越来越受到人们的重视。可见,增强学生的估算意识,让学生掌握一些简单的估算方法,对帮助学生学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,从而培养他们的数感及数学应用意识都有积极的作用。     

加强估算训练培养估算能力

在当前，估算在生产和生活中的应用越来越广泛。一个人在一天活动中，所需要的估计结果比精确计算的结果的次数要多得多，因为在我们日常生活中，客观条件往往不容许我们每一件事都坐下来细细测量或者说是计算，人们都在自觉不自觉地运用着估算。如经常上街买菜估算花去的钱数，建房估算房屋的占地面积等。因此，提高小学生的估算能力，可使他们尽早适应生产和生活实际的需要。另外，估算对学生智力活动还具有一定的定向性作用，它可以根据具体条件及有关知识，对事物数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计，既可以考查计算是否合理正确…     

强化估算意识,养成估算习惯

估算在学生的学习和日常生活中有着十分广泛的应用。因此,估算意识、学习能力的培养是学生数学学习的需要,是适应现实生活的需要,更是训练思维、智力发展的需要。采用优化教学策略,提供现实生活情境等方法,强化学生的估算意识,培养他们自觉养成估算的习惯、估算能力,达到优化估算的策略。     

小学数学估算教学的探索

估算在实际计算和生活中有重要应用,估算训练常被脑科学家们看做是开发大脑数学机能的一个十分重要的方面.然而,在教学中由于部分教师对于估算教学认识不足,造成学生缺乏对估算价值的理解,估算意识薄弱,缺乏估算方法等问题.所以,教师要结合具体情境,充分感悟估算的价值;要重视交流、解释估算过程;估算评价要合理到位,要呵护学生的估算意识和探究精神,以促进学生估算能力形成.     

加强估算教学,培养学生估算意识

低年级学生,在进行加减法计算时错误率较高.因此,学生在计算前能进行准确的估算,对提高计算的准确率很有帮助.在日常教学中,教师应加强估算教学,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感.在教学实践中,我从以下几个方面对加强估算教学进行了探索.     

小学数学估算教学策略

估算得出的结果虽然具有一定的不确定性,但估算在我们日常生活和学生学习生活中却发挥着重要的作用。首先,本文将论述估算的重要性来提高人们对估算的重视程度,接着从培养学生估算兴趣;指导学生掌握估算方法;激励学生开拓创新,形成适合自己的估算体系三个策略来叙述小学数学估算策略。     

谈如何突破估算教学的困境

由于长期缺乏对估算教学的重视,学生估算能力的现状不容乐观,具体表现为缺乏估算的意识,缺乏估算的技能。结合一线的教学实践,探寻学生估算意识薄弱及估算技能不强的原因,并尝试从感知估算意义,提高估算技能,培养估算习惯,形成估算意识四个方面,谈如何突破估算教学的困境。     

如何引领学生亲近估算

学生的估算能力不是天生就有的,估算意识和能力的形成需要长期地、潜移默化地渗透,需要教师在教学中坚持不懈地引领学生亲近估算,有意识地培养学生的估算意识,养成估算的好习惯。教师通过激发兴趣、联系生活等方式,结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,渗透估算。在一定具体情景中,让学生感受到估算的必要性,只有这样学生才会将估算内化为一种自觉意识,才能迸发出许多有价值的、创造性的估算方法,才能不断提高估算能力。     

儿童估算策略选择研究述评及展望

估算对人们的日常生活有非常重要的作用,而能否恰当选择策略是估算过程的关键.近二十年来国内外有关儿童估算策略选择的研究,主要集中在估算策略的归类、策略选择的理论模型、估算策略选择与能力发展3方面.儿童估算策略的选择受到计算形式或数字类型的影响,估算过程的元认知干预能提高儿童估算策略选择的合理性.     

浅谈小学数学估算教学策略

估算是对事物数量或计算结果做出粗略推断或预测的过程,也是学生计算能力的重要组成部分。它在日常生活、测量中有着广泛的应用,能为我们的学习提供很大的便利(如判断计算结果是否正确合理等),对于学生数感的发展也有很大的推进作用。因此,《数学课程标准》明确提出"应重视口算,加强估算",并对估算提出了明确的要求,在第一、第二学段中有关估算的目标就有六个,如让学生能结合     

渗透学生估算意识 有效促进估算能力

随着新课教程标准的推崇,学生估算方式越来越多样化,更注重培养学生主观能动性,培养思维的积极性。如何在课堂教学中,渗透学生估算意识,进行估算能力的培养已成为了广大教育工作者共同探讨的话题。为了培养估算能力,需要在教学时通过教师引导,在教学过程中帮助学生掌握估算方法,分析生活中的问题,从而更积极地运用估算能力培养学生思考主动性,提高学生综合素质能力。基于此,本文下面将针对课堂教学中学生估算意识的渗透以及估算能力的培养进行以下探讨分析,以期帮助广大教育工作者优化课堂教学效率。     

走出估算的误区

估算是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果做出大概推断或估计,是数学能力的重要组成部分。《数学课程标准》指出：“估算在日常生活数学学习中有着十分广泛的应用．培养学生的估算意识,发展学生的估算能力．让学生拥有良好的数感．具有重要的价值。”