提高语文学习能力的六种途径

小学语文教学应立足于促进学生自主发展,提高学生语文学习的能力。为此,教师应当采取多种切实有效的教学手段,为学生创设自主学习的平台,使学生乐学语文、会学语文,从而提高学生语文学习能力。     

浅谈学生语文学习兴趣的培养

《九年义务教育语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能提高学习效率，达到促进学生智力发展的目的。如何激发学生学习语文的积极性，培养语文学习兴趣，值得我们进行探讨、研究。结合《九年义务教育语文新课程标准》的实施，我就语文教学如何激发学生的学习兴趣，从以下方面谈几点认识。     

语文教学中学生自主学习习惯的培养策略

在语文教学中,既要让学生学会语文知识,更要培养学生语文自主学习习惯,发展智力、增强语文素养。本文结合平时语文教学实践,从学生自主学习习惯培养的探究和创新着力,阐述语文教学策略,促进学生成就语文学习中"最好的自我"。     

巧设活动，促学语文

在日常教学中,如果能够精心设计、组织一些活动,不仅能丰富学生的校同生活,提高学生学习语文的兴趣,而且还能培养和促进学生自主学习的能力,全面提高学生的语文素养。     

提高学生学习能力，保障初中语文教学活动深入开展

在初中语文教学工作中,学生学习能力对于教学成效的影响非常明显。建立在学生较强学习能力基础之上的语文教学活动,无论是教学流程的组织实施,还是教学成效的体现,都明显具有优势。因此,广大初中语文教师在教育教学工作中要充分注重学生学习能力的培养,以此为切入点,促进教学活动有效开展,提高教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作,在教学实践之中注重了对学生的能力培养,有效地促进了教学活动开展。     

凸现主体 培养学生自主学习的能力

小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，以新课程标准为指导思想，改革传统语文教学，变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣，使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。     

加强学生自主性习作的操作策略初探

小学语文教学的最终目的是促进学生的发展,为学生的终身学习,生活和工作奠定基础。习作教学是小学语文教学的重要组成部分．它对于提高学生的语文素养,促进学生的发展有着不可低估的作用。     

语文探究式学习刍议

在语文教学中,通过促进语文探究式学习的教学的基本策略和促进语文探究式学习要遵循的一些活动的基本原则,促进学生学习方式的根本转变,探究并把握探究式学习策略和原则与本地本学校教学实际中的大班额和学生普遍基础知识较差情况的最佳结合点,从而大面积、高效益地提高语文课的教学成绩。     

新课程下语文教师师道探析

教师的作用历来被称为“传道、授业、解惑”。传统的语文教学强调了知识即结构重要．而忽视了学生的学习主动性和积极性．让学生跟着教师的思维走．缺少一定的活力和创造性。新课程语文教学则打破传统教学中存在的不足,大胆创新了教学思维和教学模式．突出了学生学习的主体地位．促进了学生的语文基础知识和基本技能的提高．培养了学生正确的情感态度和审美价值观。     

浅论语文教学中开展探究性学习的策略

在语文教学中，教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。在实际的语文教学中，教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法，引导学生开展探究性学习，对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

语文教学要以“读”为本

课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”要实现这一目标,就必须落实在语文教学的各个环节。语文教学应以培养学生听、说、读、写四种基本能力为主旨。学生语文学习能力提高了,就会促进学生语文素养的提高;反过来,学生语文素养提高了,又会促进学生语文学习能力的提高,这是相辅相成,互为促进的。从语文教学中的读与听、说、写的关系来说,又当以“读”为本。     

情景教学法在小学语文课堂上的应用研究

情景教学法在小学语文课堂上的运用,指的就是教师根据语文教材上的实际内容有意识地设计出一些能促进学生进入语文学习状态的语文教学情景,充分激发出学生的语文学习兴趣和学习动力。而学生身处于这样的语文教学情景下,也就会更加积极地学习和探究语文知识。因此,小学语文教师应该在明确语文课堂教学目标的基础之上,创设出更加符合学生个性特点的语文教学情景,让学生在这些语文教学情景的引导下而变得更加活跃,最终促进学生语文学习质量得到提升。     

浅论语文研究性学习中提高教学行为有效性的策略

语文研究性学习中有效教学行为主要是指能够实现语文研究性学习教学目标与促进学生发展的教学行为。目前很多语文教师都在积极探索改革语文研究性学习,努力实现语文研究性学习的教学目标。但是教师在努力探索、积极实践的同时,其教学行为也暴露出不少问题,影响了教学行为的有效性。     

如何激发学生学习语文的兴趣

在请文教学过程巾,能否巧妙地创设语文情境,煽动学生的学习情趣,激发学生学习语文的兴趣,使学生主动地参与到学习语文的过程中来,是语文教学成功与否的关键。同时语文教学强调的是读、写、悟,教给学生学习语文的方法,是我们语文教师的首要任务。     

小学低年级语文实施差异牲教学策路

我长期担任小学低年级语文教学。低年级学生在语文学习兴趣、学习情感、朗读能力等方面存在着极大的差异性。在低年级语文课堂教学中,只有根据学生的年龄较小的特征,尊重学生不同的个性特征,照顾差异,才能真正体现面向全体学生,为每个学生提供适合他们自身发展的方式,来突现学生学习语文的个性化与创造性,促进他们最大限度的发展。为此,我结合教学实践和负责的课题研究,针对小学低年级语文教学中学生的差异性教学,谈以下几点做法。     

怎样真正让快乐走进语文课堂

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识与习惯,为学生创造良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,快乐地学习。这是语文教学的新理念,它为我们进行语文教学提供了正确的方向,预示着语文课堂教学将彻底改变过     

浅议开放式语文教学

开放式语文教学。是指在语文教学中，采取多种不同的教学方法、教学形式和教学途径，去解决语文问题，充分调动学生学习语文知识的积极性、主动性，发挥学生的主体性、探索性和实践性培养学生多方面的能力.[第一段]     

让学生拥有自主学习的空间

有言日：“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”只有在“高”、“阔”的空间里,才能“任飞”、“凭跃”。现行的语文教学应立足于促进学生的发展,让学生拥有一个感觉、体会、思索的空间,从而实现自主学习,以达到使他们主动获取知识的目的。下面就平时小学语文教学中,如何让学生拥有自主学习的空间,浅谈自己的几点做法。     

网络让语文教学更具魅力

随着信息技术的发展,计算机网络在学校中得到普及,并在很大程度上对教学起到促进作用,而利用网络进行教学也作为一种新生事物被越来越多的教师所接受。对语文这一基础性学科来说,建构网络环境下的语文教学新模式将成为语文教学的发展趋势,使语文教学显示出前所未有的活力。一、促进语文教学的方式彻底改变居于网络环境的语文教学重视学生的学习过程,教会学生“语文在线学习法”,直接、快速、经济地获取语文资源,丰富学习内容,深化课文主题,是有利于学生自主学习和协作学习,培养学生信息素养和终身学习能力的切实有效的方法。     

学生动起来,课堂活起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，[第一段]