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中华经典诗文源远流长,语言简练,意境优美,蕴含哲理。“经典是人类社会最有价值,最有用的知识。”全日制义务教育语文课程标准在阶段目标中要求背诵古今优秀诗文。实践证明,诵读经典诗文,不仅能提高学生的语文素养,还能增强学生的语言文字表达能力。如何引导小学生诵读经典诗文? 相似文献
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国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝。儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。开展古诗文经典诵读活动也是少年儿童学习语文的重要组成部分,可以全面提高他们的语文素养,为他们未来的发展打好基础。. 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文大纲》中指出:“背诵,要讲究方法,要在理解课文内容,了解课文的结构特点和逻辑顺序的基础上进行。”笔者在指导学生背诵古诗文时,特别注意了背诵方法的传授。 相似文献
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《语文课程标准》对学生背诵古今优秀诗文有了具体的量化目标。这一具体的量化目标告诉我们 :学习语文要重视背诵 ,重视积累。让学生达到这一目标 ,教师除了指导背诵外 ,本身也要练“背功”。哲学家黑格尔说 :教师是孩子们心目中最完美的偶像。因此 ,在语文教学中 ,教师应多给学生示范影响。常言道 :“身教重于言教。”经常在学生面前进行示范背诵 ,才堪称“人之模范”。课本中一篇篇文质兼美、催人奋进的文章 ,凡要求学生背诵的 ,教师如也能背诵 ,对学生可以起到引导、启发、激励、示范和感染的作用。我有幸听过一位特级教师执教的《瀑布》… 相似文献
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一、诵读经典诗文的重要性中国青基会于 1998年 6月正式启动中华古诗文经典诵读工程 ,如今已有 2 9个省、市、自治区的 80多万孩子直接参加了诵读工程。活动越到后来家长们越认为 ,孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量 ,气质也高了 ,就是苏轼说的“腹有诗书气自华”(“古文诵读”工程全国组委会主任陈越光与中科院院士杨叔子于 2 0 0 0年 11月 2 9日的谈话语 )。紧接着 ,小学语文教学大纲修订版第一次明确规定背诵古诗文的篇数 (小学阶段背诵优秀诗文不少于 15 0篇 ,含课文 ) ,并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目 80首。再紧接着 ,下发… 相似文献
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背诵是我国传统的学习语文的重要方法之一,直到今天依然占有举足轻重的地位。小学《语文课程标准》明确规定小学阶段:“背诵优秀诗文不少于150篇”,并且对各个学段应背诵的篇数作了具体规定。然而小学生的背诵现状却并不乐观,存在着很多的问题,影响了学生学习语文的兴趣和自信心。为此,探索小学生背诵能力培养的策略非常关键,也非常迫切,需要相关教育者给予重视。 相似文献
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蒋勤 《新课程导学(上)》2012,(33)
几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文是我国灿烂文化的瑰宝之一.她不仅是汉语言文字的典范和精华,还蕴涵着中华民族的文明和丰厚的文化积淀,具有强大的生命力.《语文新课程标准》也倡导经典诗文的背诵和积累,诵读优秀诗文可以提高学生欣赏品味、审美情趣和人文素养,进行爱国主义教育和传统美德教育,提升学生的语言表达能力. 相似文献
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一、诵读经典诗文的重要性
小学语文教学大纲修订版第一次明确规定背诵古诗文的篇数(小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇,含课文),并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目80首。高考语文科目《考试说明》表明:2012年高考文言文的考查更加突出,其中多年未曾在高考中露面的名言名篇默写和古文翻译将再次出现在试题中,同时新增古文鉴赏诗题。千百年来,就已经成了我们民族精神约定俗成的教简直书,成为一种长效的民族素养滋养剂。诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。许多家长看到,孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量,气质也高了,就是苏轼说的“腹有诗书气自华”。以上事实表明诵读经典诗文何等重要。 相似文献
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正古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝,是我国传统文化的精粹,可谓字字珠玑,千百年来,它以其独特的文化影响着一代又一代的炎黄子孙。新修订的《小学语文教学大纲》和《语文课程标准》已明确规定背诵古诗文的篇数,可见学习经典诗文的重要性。在教学中,教师要不断引领学生感受古诗文的博大精深,品味中华传统文化的魅力,培养学生热 相似文献
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李玉美 《中国基础教育研究》2010,6(7):174-175
古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华。孔子说:“不学诗,无以言。”教学古诗,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的想象思维能力以及审美能力。因此,指导学生背诵古典诗文,对于培养他们学习语文的兴趣、提高语言能力和文学素养大有益处。作为一名语文教师应该重视古诗文教学,并力求探索出教学古诗文的新思路。 相似文献
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《语文课程标准》要求1~6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段),其中规定必背古诗70首。在小学语文教学中,教材中古今优秀诗文的背诵基本上能落实到位,而“课程目标”中“背诵优秀诗文”的要求往往被忽略,甚至无人问津。那么, 相似文献
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要提高学生的语文素养,引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量:一二年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读不少于5万字;三四年级背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于40万字;五六年级背诵优秀诗文60篇(段),课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。“得法于课内,得益于课外”的大语文教学观,已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读,提高学生的语文素养呢?通过两年多的专题实验与实践探索,我总结出以下的一些具体做法。 相似文献
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正一、考点说明《义务教育语文课程标准》(2011版)对诗文名篇的积累、背诵的具体要求是"背诵一定数量的名篇;诵读经典诗词,在有意识地积累、感悟与运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇。"这些名篇,或揭示人生的真理,或反映生活的真谛,或体现事物的真相,具有思想性、哲理性、艺术性。因此,诗文名句名篇的默写是中考语文命题的一个重要内容。诗文名句默写,考查的题型多为填空题,主要考 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(9):7
一般来说,诗文(包括古代诗文和现当代诗文)的背诵离不开3个基本条件,其一是对诗文内容的感悟。对诗文内容感悟得越好,背诵得就越准越快越牢。其二是对生活(包括古代生活)的感悟。学生对生活的感悟力越强,对生活感悟越到位,背诵就越有风味越有神韵。其三是背诵技巧的掌握。要想学生背诵好诗文,就必须唤起他们对诗文背诵的兴趣。一些学生,语言的天然敏感力和领悟力强一些,往往背诵诗文的兴趣比较浓。就后天的教育而言,语文教师声情并茂的范背,优秀学生的范背,均能有效引发学生背诵的兴趣。语文教师对诗文的重要性、规律性、趣味性及美感特征做… 相似文献
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乙常青 《第二课堂(小学)》2002,(12)
培根说:“一切知识,只不过是记忆。”背诵是记忆之母,是语文学习的最基本的“硬件”。正如洪镇涛所说:“语文这东西,不背是不行的。我们学语文,要背,而且要大背。”那么,怎样用科学的方法背诵呢? 相似文献
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四、“素读”有量日日清
我给一个学生六年的语文学习订了一个整体的规划目标:背诵十万字,读破百部书,手写千万言。在实践中,我总结的经典“素读”的基本操作方法是:大经典,同并进;放声读,能成诵;重记忆,轻讲解;诵新篇,常温故。 相似文献
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周元芬 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
小学语文教学中,要安排时间组织学生进行古典诗文的背诵,为他们制定合适的目标和计划,在方法上予以指导,并通过一定的活动激发他们的热情,使他们积累一些经典的古诗文,增加人文涵养。 相似文献