语文教学如何培养学生的创新能力

应试考育下语文教学、重记忆，轻理解；重知识、轻能力；重理念灌输，轻情感陶冶。学生的创新意识淡薄，创新能力低下，语文教学要走出困境，就必须彻底转变观念，真正确立“主人、主体、主角”的人格本位学生观，努力构建一个多元的开放的大语文体系。     

语文博客教学研究的实践与思考

教育信息化是当代教育发展的趋势,语文博客教学是语文教学信息化的产物。作为语文教学信息化的一种形式,语文博客教学必须与语文教学的根本目的相适应。特级教师陈继英先生的"人生语文"理念,充分体现了语文教学的根本目的,犹如语文教学信息化研究的思想明灯,不仅成功引领了我们的语文博客教学研究,提高了我们的语文博客教学效益,也必将在信息化建设、信息化应用等方面,对语文教学的信息化研究起到积极的引领作用。     

语文教育的行动研究——山东省临朐县“语文主题学习”实验区域推进纪实

"语文主题学习"实验在临朐县开展整整7年了。7年里,我们有过困惑和迷茫,但是经过不懈探索和研究,"语文主题学习"的确改变了我们的课堂,让教学不再拘泥于课本;改变了我们的教师,让他们在课堂上敢于放手,在教学中愿意研究;也改变了我们的学生,让他们人人爱读书,个个有素养。可以说,"语文主题学习"实验为教学注入了源头活水,使我们由"一般"变得"不一般"。     

转变观念，促进提升—“教学做合一”对低年级语文教学的启示

"教学做合一"是陶行知先生的重要教育思想,对我们今天的小学语文教学也具有十分重要的启示与指导作用,在新课改的背景下,如何更好地坚持"教学做合一"思想,提高小学低年级语文教学的成效,是我们每个语文教师应当在实践中思考与探索的重要课题。本文从"教学做合一"的内涵出发,分析了当前小学低年级语文教学的现状,同时提出了一些践行"教学做合一"思想的策略,以期为广大语文教师开展教学提供一些思路与参考。     

生活:语文“生活化” 生活“语文化”

在我们现在的语文教学中,教师有意无意地忽视了语文与生活的联系,把"应考"的需要作为教学内容取舍的唯一依据。这种"应试语文"不但使语文在学生眼里失去了应有的魅力,而且造成了学生语文知识懂与会的分离,学与用的脱节,最终我们所追求的语文教育成效也自然无从谈起,也大大影响了学生学习语文的兴趣,这与我们所追求的语文素质教育的最佳目标相比,无异于南辕北辙!     

谈谈中学语文课堂的素质教育

语文是"万科之母",是我们学好其他学科的一门基础课,同时它也是我们在日常生活中有意无意都要用到的,可以说语文与我们的生活息息相关,必不可少.中学生们在学习语文知识的时候不仅能够学到基本的语文知识,了解中国的文化,同时还懂得了做人做事的基本道理,这对于培养一个人的综合素质起到了很大的作用.目前,我们的语文教学依然受到"应试教育"的影响,这不仅阻碍了我们语文教育的发展,扭曲了现代语文教学,同时对中学生的健康成长也产生了一定的负面影响.     

论背诵经典古诗文在中小学语文教学中的作用

目前我国中小学语文教学取得了一定的成绩,但也存在一些根深蒂固的弊端.虽然许多专家和教师在语文教学革新方面进行了多方面的尝试,但成效不显著.根本症结就在于目前的语文教学重视讲授语文知识而忽视了学生自身蕴藏的语文潜能.而传统语文教学的主要方式--背诵,最大的优点就是能够激发学生的语文潜能.因此,我们有必要为背负"死记硬背"之恶名的"背诵"正名,重新重视背诵在语文教学中的作用.     

本色语文教学模式之写作教学模式探讨

在新课改的大环境中,语文教学却常常陷入"理想很丰满,现实太骨感"的困境中,很多一线语文老师的教学热情在这样的情形下被一再浇灭,学生也在语文学习上有很多的困难。面对这样的现状,我们探索以"本色语文"为指导的教学模式,也是顺应现实教学的需要。在这里,我们先就本色语文教学模式的写作教学模式进行探讨。     

中学语文阅读教学之我见

语文教学在学生的各个学习阶段都是重点,语文汉字是我们的母语,因此语文教学也就成了我国教育的重中之重。但是长期以来,语文教学都被定位成了"耗时多、效率低、教师教得苦、学生学得累的学科"。而语文教学过程中的阅读教学,更是成了难中之难。     

如何走出高中语文教学的尴尬境地

在语文教学中,我听过许多同学们有很多类似的反映:我们知道语文学习很重要。也很想学好语文,可是在学习时总感到语文学习不仅内容多、范围广,而且很难找到突破口,自然也就很少有在解数理化题目时找到思路后的那种欣喜,渐渐地,对它也就失去了兴趣。语文教学是否能走出这种尴尬的境地,就是看我们能否帮助学生开辟出自己的"源头活水"了。     

传统语文教学的优点不可弃

近年来,语文课程的发展呈现生活化、多样化,也导致教学方法的多样性、丰富性。改革固然是促进语文教学优质的方式和途径,但是面对新一轮的语文教学改革,我们的传统语文教学在诸次改革下已伤元气。笔者认为不能忽略传统语文教学的优点,要"承旧"以"创新",在吸收传统语文教学精华的基础上进行教学改革。只有这样,才能使我们的教学改革"锦上添花"。     

“启示”中的启示——例谈从“教教材”到“教课程”

身为一名奋战在一线的语文教师,我们习惯了在课堂上捧着一本语文书,徜徉在语文天地里。这本书,是我们课程的标记,但是也成了我们当下进行语文教学的桎梏。其实很多语文老师都认同语文课应该是"用课文来教学语文",先进的理念许多人都会说,但是,真正落实到每一节的语文课上,"教课文"却是我们语文课堂中的一种     

“诗意语文”教学问题的反思

新课标中对于"人文性"的强调使得"诗意语文"在语文界得以广泛应用,许多年轻教师热衷于语文诗意教学,在取得一定成绩的同时也产生了教师思维狭隘化、教学模式化、教学内容单一化等问题,值得我们审视、反思。     

立足语文课堂 加强阅读统一——初中语文阅读教学的几点思考

江苏省语文特级教师严华银教授的讲座《让语文"安静"下来》,精辟地剖析了语文教学的现状,让近千名中小学语文骨干教师和领导深感责任的重大。近几年来,语文教学改革不断深入,我们教师也在不断的探索和实践,但仍有很多人走入了误区,在我们的语文阅读教学中确确实实也存在着一些"奇怪"现象,以致阅读教学的重心有所偏移,致使学生语文能力和人文素养得不到提高。     

略论“语文主题学习”背景下的课堂教学

正从事初中语文教学工作25年,参与"语文主题学习"实验12年,研究课堂大量阅读教学策略7年,讲了许多课也观了许多课,听了不少建议意见也谈了不少心得体会,进行了若干探索实践也收获了若干经验教训。我发现在"语文主题学习"理念的引领下,我们语文教育的天空越来越广阔,语文教育的走向越来越明确,语文课堂教学的思路也越来越     

写作:试探以人为中心的中学作文教学

特级教师于漪老师说:"语文学科是一门多功能的育人学科……离开人的培养去讲文的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。"学语文就是学做人"。魏书生老师也说:"以育人为本,书就教好了。"在语文教学中,我们应该牢记这些贤者的宝贵思想,以人为本,教好语文,搞好作文教学。     

语文教学也能"清清爽爽一条线"

早就有"数学教学清清爽爽一条线","语文教学模模糊糊一大片"的说法,这道出了语文教师在教学过程中的迷茫,语文到底要怎样教?如何使语文教学的脉络清晰起来?这些问题一直困扰着我们.通过参加"全国小学语文名师海西行课堂教学展示活动",观摩名师成功的课堂教学,我对语文怎么教的问题有了进一步的理解.其实,语文教学也可以追求"清清楚楚一条线",这条线就是教学思路.     

浅谈示范作文教学法的利弊与改进

作文教学是语文教学的一个难点,如何搞好作文教学也是语文教学的热门话题,令语文教师们常谈不休。这几年来,我校进行了省级重点研究课题"示范作文教学法"的教学实验,经过实践,我们有许多体会和发现。     

求真:语文教学的本质呼唤

正十多年的课改,语文教师在教学理念与行为上都有了较大转变,学生在学习过程中的主体地位也得到了前所未有的重视和提升,但"伪语文""非语文"的因子依然不时充斥着语文课堂。对此,我们不禁要叩问:语文教学到底教什么,学生究竟学什么?笔者以为,语文教学必须坚守本色,返璞求真。《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称"语文课程标准")明确指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"因此,培养学生的语文素养,这是语文教学返璞归真的"真",是语文教学的"根"。     

莫让碎片化阅读“碎化”语文教学

在近几年的语文教学中发现,许多的高中生乃至部分语文教师也对这种碎片化的快速阅读青睐有加。但是,这种貌似高效的"碎片化阅读"带给我们语文教学的伤害却是深远的。这些支离破碎、似是而非的所谓"精华",往往是"残羹剩饭",营养少之又少。和碎片化阅读相比,深入的"整体阅读"无疑能给我们的语文教学带来更加有益的帮助。