河北大学校训——“实事求是，笃学诚行”

1921年,天主教会学校——天津工商大学始建,后易名为工商学院、津沽大学、天津师范学院、天津师范大学,1960年改为综合大学,定名为河北大学。河北大学的校训是：实事求是,笃学诚行。校风是：博学、求真、惟恒、创新。河北大学校训、校风、校徽是河北大学的永久性标志和精神风貌的载体,对于河北大学的形象塑造具有重要的现实和历史意义。     

浅议研究生指导教师的作用

研究生指导教师在指导研究生中的分寸掌握非常重要 ,要求不严、放手不管 ,或管得太多太细、放手不够 ,都是不利于研究生成长的。有两种类型各走极端的指导方式 ,可谓之“撒手不管型”和“连抱带拖型”。前者是课题题目与方向定下来后 ,便什么也不管 ,到学位论文答辩时再见了。后者是无限关怀 ,每一步都亲自指导 ,把着手教 ,像一位慈祥的母亲。“撒手不管型”有两种情况 :一种情况是指导教师责任心不强 ,或能力较差 ,对研究生的学习不闻不问 ,听之任之 ;另一种情况并不是指导教师没有能力 ,而是一种指导思想 :既然强调研究生的独立研究工作能…     

施之以爱导之以行──谈研究生指导教师的教风

本文论述了教风的内涵及其作用，分析了教风对于研究生指导工作的特殊意义，阐明了研究生指导教师教风的主要内容，指出了“学识”和“教风”是指导教师的“立教之本”，“施之以爱”、“导之以行”则是教风中贯串始终的两条主线     

试谈指导教师在研究生培养过程中的地位和作用

指导教师队伍是研究生教育的重要组成部分。认真研究和认识指导教师在研究生培养过程中的地位和作用,对于更好地加强指导教师队伍的建设和管理,提高指导教师队伍的素质和水平,不断提高研究生的培养质量,有着极为重要的意义。一、指导教师同培养对象的关系特点研究生教育的特殊性,使得研究生指导教师同培养对象的关系具有了新的特点:同大学生比,研究生的年龄偏大,阅历和学识更为丰富,自学能力增强,思想也较为成熟,他们对教师的依赖关系相对减少。在大学阶段,教师与学生、教与学的关系较为直接,教与学的主要     

惜时 笃学 修诚 尽责——北京市第十五中学校训

北京市第十五中学把自主性、主动性、创造性作为德育工作的行动指南，注重培养学生自我管理、自我教育、自我发展、获取成功的能力，坚持德育工作主体性与整体性的统一，增强针对性和实效性。学生以“惜时、笃学、修诚、尽责”的校训为自身发展的指南，修身养性，健全体魄，丰富知识，增长才干，从而为祖国、为人民作出自己应有的贡献。     

浅谈研究生指导教师的教书育人

目前,在研究生的培养过程中,我们实际上执行的是以指导教师为主的集体负责制:即导师是承担和实现研究生培养任务的主体,他们自始至终对研究生教育培养的主要环节起着引导和督促的作用。因此,研究生指导教师能否自觉地做好教书育人工作,是关系到能否培养出品学兼优的高级专门人才的关键,必须引起我们高度的重视。本文仅就工作实践中的一些认识和体会,谈几点粗浅的看法。     

谈研究生学位论文的指导

本文针对研究生学位论文的要求 ,讨论了导师在研究生学位论文选题和实施过程中的作用 ,提出了提高学位论文学术水平的途径 ,以及调动研究生积极性 ,充分发挥研究生潜力的意见。强调导师自身也要加强学习 ,在指导研究生完成学位论文的同时 ,促进学科的发展     

略论博士研究生指导教师的遴选

本文对当前高校中博士研究生导师的遴选条件进行了总结分析,提出了学位、品德、经费、科研成果、身体素质、团队、经验等七个方面的遴选条件,并对后续的培训及考核提出了建议。     

强学力行——谈教师的成长

强学力行谈教师的成长南京政治学院樊慕曾善于抓住基本点“学而不厌，诲人不倦”，这是孔子对教师工作要求的极好概括，是他一生讲学经验的总结，至今仍是我们的座右铭。为什么两千多年前孔子总结的一条经验这样富有生命力呢？我想，由于他抓住了教师工作的一个基本点，即...     

浅析导师在研究生德育工作中的地位与作用

研究分析了导师在研究生德育工作中的独特地位、优势和职责,提出导师在研究生德育工作中要注重自律和创新的结合。     

论研究生导师专业道德

研究生导师的道德是一种专业道德,它是指研究生导师在专业发展与专业工作实践中,以及基于研究生导师的专业身份从事与专业工作相关或对专业工作产生影响的活动中,应具备的政治素养、道德观念、情操与品质及须遵守的道德规范和行为准则。主要包括基本思想政治素养、作为指导者的教师操守与精神、作为学术领导者的道德与操守、作为团队管理者的道德素养和合作与交往伦理五个部分。推动研究生导师专业道德发展关键在于各级组织合力的发挥、科学的制度和机制的建设与运行、丰富多样的专业道德活动的设计与开展。     

论导师在研究生良好思想道德形成中的作用

通过对中国石油大学（北京）全国优秀博士学位论文和提名论文的作者及其导师进行深度访谈,总结分析了导师对研究生良好思想道德形成具有重要的影响。研究结果表明：导师在奉献精神、求精精神、仁爱精神方面对研究生有显著影响。     

研究生教育中导师的自身修养

研究生导师是决定研究生培养质量的关键因素。一名合格的导师应当具备较高的综合素质,其中最重要的素质是师德。不仅要从严规范自己的言行,而且要刻苦钻研,不断提高自己的专业能力,从而给研究生的成长树立学习的榜样,并在研究生培养的各个环节给研究生提供有效的指导和帮助。     

论研究生导师的有效指导

指出研究生教育质量的提升,在一定程度上取决于研究生导师指导的有效性.认为研究生导师的有效指导意味着把研究生带到知识前沿、形成研究问题、指导方法和规范、引导批判和创新;研究生导师指导的有效性反映在指导的适时、适度和适当等三个方面.提出研究生导师的有效指导应注意提高导师素质,建立和谐互动的师生关系.     

导师指导中不当行为的主要表征及防范对策 ——基于对4521名研究生导师的问卷调查

基于导师对指导行为性质及程度的评价结果,运用因子分析归纳出导师指导研究生过程中存在的忽视研究生课程教学、不重视研究生学位论文工作、不遵守研究生教学规范、招生指导过程中歧视学生、学术规范教导失责、师生关系异常、科研训练与管理失当、不尊重研究生学术劳动成果等八种代表性不当行为。从导师个体和组织特征等维度分析了导师对上述不当行为评价的主要差异,并从制度建设视角提出了防范不当行为的五项对策。     

研究生导师的动态管理机制研究

阐述了研究生导师动态管理机制的实质,认为这是打破研究生导师终身制的身份窘境,形成竞争淘汰、可进可出基本格局的有效办法。针对当前我国研究导师管理过程中的问题,指出建立研究生导师动态管理机制应从制度上进行变革,实现从身份管理到岗位管理的实质转变;从过程上进行控制,促进资源合理流动、改变管理质量不佳的低效局面;从方式上进行转变,选择具有适度弹性的、刚性与柔性相统一的管理方式。     

研究生导师心理契约问题研究

认为研究生导师与大学之间的评聘关系是一种契约关系,但研究生导师心理契约的含义、内容与一般的劳务性心理契约又不同。研究研究生导师心理契约问题要结合我国当前研究生培养机制改革的实际情况,从研究生教育发展需求和其自身特点以及师资规划、岗位设计、评聘考核、培训发展和绩效管理等心理契约的相关影响因素与研究生导师心理契约的关系进行分析。另外,研究生导师心理契约违背与破裂的避免和补救也值得研究和重视。     

英美国家研究生导师资格认定制度管窥

以英国、美国、加拿大和澳大利亚四国部分大学的导师规章制度为蓝本,对西方国家现代研究生导师制度中有关导师资格的认定及导师遴选的条件等方面的情况作了介绍和讨论。     

关于导师作用的思考——对管理学教授价值的解析

立足于反思商学院工商管理教育的价值,以管理学教学的亲身实践,明确导师的努力方向。提出研究生教育和导师的价值体现在四个方面：引导学生反思、分享而非传授知识、教晓综合而非分析、启发思考而非解惑。