依靠产学合作促进高职教育变革与创新

从职业技术教育的发端，到高等职业技术教育的演进，借鉴了发达国家的成功历程，分析了我国高等职业技术教育产学合作举步维艰的历史缘由，以及产学合作在过去几十年的波折起伏。高职教育的创新与发展，高职院校的做大做强做优，都必须走产学合作的道路。概括了开展产学合作活动必须具备的基本条件。     

丰富职业教育产教融合的内涵要素

2013年11月，中共十八届三中全会审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，提出院“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》进一步将此明确为加快发展现代职业教育的总体要求。十八届三中全会以后，政府以“产教融合”替代了此前经常提及的“产教结合”，“结”与“融”一字之差却蕴含深意。从当下中国职业教育发展的现状来看，校企合作不是没有，而是不深；产教结合也不是没有，而是“形散神不聚”，难以达到水乳交融的境界。可以说，“校企合作”不是新概念，但“产教融合”却是新课题。从产教结合到产教融合是职业教育人才培养方式和过程目标要求的质的跃升。     

首次国共合作中两党关系的历史考察

１９２４～１９２７年国共两党的合作，揭开了中国党派关系史上最灿烂的新篇章。国共两党几十年的矛盾发展史，正是在这“新格局”与“新方式”中拉开了历史序幕。国共两党关系经历了从酝酿合作到实现合作、又出现了上升时期，进而又出现了曲折发展时期，最后发展到从局部破裂转为全面破裂时期。     

全面贯彻教育方针 积极推进产学合作教育的科学实践

全面贯彻教育方针积极推进产学合作教育的科学实践樊恭一、产学合作教育是全面贯彻教育方针的一种重要的教育模式和办学模式１９７８年邓小平同志在全国教育工作会议上提出：教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，为了培养社会主义建设需要的合格的人才，必须认真研究...     

探索煤炭高校产学合作新路子

探索煤炭高校产学合作新路子煤炭部科教司副司长□牛维麟煤炭高校从１９８９年中国矿业大学与部分企业组成第一届董事会起，相继与有关煤炭企业进行了产学合作、联合办学的探索和试验。通过近几年的实践可以看出，产学合作、联合共建已经成为煤炭高等教育体制改革的方向。...     

产学合作教育面临的问题及对策

产学合作教育面临的问题及对策曹显云在我国，产学合作教育是一种新型教育模式。近些年来，虽然有了较大的发展，但随着我国经济、科技和教育改革全面深入的发展，产学合作教育碰到了一些难题，面临着新的抉择。一首先，认识方面的问题。目前在认识上普遍存在的一个问题是...     

实现产教融合的三个关键点

<正>职业教育开展产学研合作由来已久,且名称不断演变,比如校企合作、产教结合、产学合作等。从2011年教育部等九部门印发《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》正式提出产教融合的概念,到2017年《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(以下简称《意见》)的印发,产教融合在职教界日益为人所知,并逐渐成为层次上覆盖中、高等职业教育,     

学术动态

令人瞩目的全国第二次产学合作教育研讨会于1992年5月26日至28日在石家庄市召开。这次研讨会是由中国产学合作教育协会、天津大学和华北制药厂共同举办的。来自全国各企业、教育领导部门、高等院校和高教研究单位的代表共180余人参加了大会。会议收到论文100多篇。中国产学合作教育协会会长樊恭作了《要从教育科学的高度积极探索实践产学合作教育》的专题报告,指出:“就世界范围看,产学合作教育是适应经济发展需要而正蓬勃发展的一种教育模式,它又是我国能体现全面贯彻教育方针,实现教育与生产劳动相结合的一     

浅析产学合作的结合点与运行机制

浅析产学合作的结合点与运行机制黄义武产学合作是实行教学、科研、生产三结合办学模式的一条有效途径。要深人持久地开展产学合作，必须找准产学合作的结合点，建立灵活有效的运行机制。本文试图从分析产学合作的内外部关系及其结合点入手，来探讨产学合作的有效运行机制...     

关于产学合作教育的理性思考

合作教育有其哲学、教育学和心理学的理论基础，杜威的实用主义教育思想是产学合作教育的哲学基础，马克思主义关于人的全面发展学说及终身教育思想是产学合作教育的教育学基础，而当代建构主义学习理论则是产学合作教育的心理学基础。加强产学合作教育，在深化教学改革，提高教学质量，提升学生的素质，提高学生的就业率等方面具有深远的现实意义。培养实践能力强、素质高的应用型人才也是当前国内外高等教育发展的趋势。     

浅谈产学合作教育的概念

浅谈产学合作教育的概念管庆智（北京市高教研究所）产学合作教育的概念问题是一个老问题，中国产学合作教育协会举办过的全国第一、二、三次产学合作教育研讨会虽然主题不尽相同，但每次都涉及到它。这表明它是一个前提性的问题，不弄清楚就难于有效地进行产学合作教育的...     

教育与生产劳动相结合与产学合作教育

教育与生产劳动相结合与产学合作教育郭石明（浙江工业大学）自从１９０６年美国俄亥俄州辛辛那提大学工程学院教务处长赫尔曼·施奈特首次提出合作教育（产学合作教育）概念，并在该校推行第一个合作教育的计划（即企业与学校合作培养学生），到本世纪中叶以来，这种崭新...     

产学合作教育的动力在于产业界的需求

在经济体制转轨时期，产学合作教育所遇到的困难是利益机制制约作用的反映。企业是需要劳动力的主体，将逐步成为技术开发的主体，其人才竞争将有一个从争夺到培养的过程，企业界的需求是发展产学合作教育的动力。因此产学合作教育的内容和模式要建立在经济效益和教育效益统一的这块基石上。     

从产教结合到产教融合——40年职业教育的政策变迁

校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。     

从产教结合到产教融合——40年职业教育的政策变迁北大核心CSSCI

校企合作、工学结合是职业教育发展的核心要义,产教结合是校企合作、工学结合的初级阶段,产教融合是校企合作、工学结合的高级阶段。在政策变迁方面,我国职业教育工学结合和校企合作经历了从产教结合到产教融合的变迁过程。在政策变迁过程中,从追求短期效益到注重长效发展,不断推进参与主体的多元化,不断完善双师型队伍建设以及不断推进职业教育与产业之间的精准对接。展望未来,产教融合政策是主导,我国产教融合政策在制度化、法律化的基础上,应该重点关注产教融合的联动机制建设、治理模式创新以及激励机制建设,进而不断完善我国的产教融合政策体系。     

我国政治制度、经济体制对产学合作教育的作用与影响

产学合作教育的办学模式在发达工业国家已有近百年的历史。在我国，从发生到发展仅用了１０余年时间，就达到了一定规模的程度，并产生较为广泛的影响。产学合作教育办学模式何以在我国发展得如此迅速，究其原因是我国的社会主义政治制度和社会主义市场经济体制从根本上促...     

广西高职产学合作教育现实障碍及对策研究--兼谈政府在高职产学合作教育中的宏观指导与调控功能

本文主要从高职产学合作的意义和必要性出发，论述了广西高职产学合作教育现实障碍及对策，并谈及了政府在产学合作教育中所应发挥的宏观指导与调控功能。     

高职开展产学合作教育的探讨

产学合作教育是培养应用性人才的有效教育模式。本文从高职教育的基本特征入手．分析了开展产学合作教育的依据，论述了高职院校开展产学合作教育的工作重点，提出了开展产学研合作教育的原则。     

构建校企命运共同体 协同培养技术技能人才

与职业教育发达国家相比,我国职业院校产教融合的深度、广度明显不够,存在"有合无融"、"校热企冷"、合作层次不高、缺乏长效机制等问题。产业技术升级急需校企从浅表层合作到纵深层合作,从虚体平台合作到实体平台合作,从单一合作到全方位合作,实现从"合"(合作)到"融"(融合)的转变。以深圳职业技术学院为例,分析校企合作、产教融合的经验做法,指出要进一步创新办学体制机制,构建校企命运共同体,协同培养大国技术技能人才,共同分享职业教育发展红利。     

成都理工大学工程技术学院

成都理工大学工程技术学院由成都理工大学和核工业西南物理研究院在“产、学、研”全面合作的基础上共同创建，1999年经四川省教育厅批准的公办性质的全日制普通高等学校，2004年2月经国家教育部批准为独立学院。