创造教育课堂教学策略初探

课堂中创造性教学策略的研究是整个创造教育的重点和难点。只有在各门学科中渗透创造教育的理念．培养学生的创造意识、创造精神、创造思维和创造能力．创造教育才会真正推进素质教育的发展。     

创造教育策略研究

进一步深化创造教育研究是“十五”期间的一个重要课题。在实践中要制定新策略 :建立科学的评价和管理机制 ,确保创造教育的积极发展 ;寻找创造教育实验的载体、依托、主渠道、突破口和生长点 ,推动创造教育的持续发展 ;借助现代教育技术和手段 ,实现创造教育的跨越发展 ;通过提高学生的创造力水平来提高学生的学习效率和学业成绩 ,促进创造教育的健康发展     

创造教育策略研究

在深化创造教育的研究中，山东泰安市从宏观层面制定了四个方面的策略。一、在创造教育评价方面，研究并试行了“自主选择考试”，其中包括“一试多卷选择”、“一科多项选择”、“不定时多次选择”和“学科素质发展学分”四方面；在创造教育管理方面，构建并试行了教师自主管理模式，主要内容是强化“两大意识”，突出“五种权利”，建立“三个机制”，达到“一个目标”。二、确定创造性思维训练系列是实施创造教育的载体；创造性实践活动是实施创造教育的依托；学科创造性教学是实施创造教育的主渠道；发挥实验区或实验点的自身特点和优势…     

化学课堂教学中尝试创造教育浅谈

目前 ,我们的教学仍然是以课堂教学为主。为了实施素质教育、创新教育 ,我们将课堂当作主阵地 ,结合学科特点 ,利用新教材的优势 ,大胆改革教学方法和教学手段 ,优化课堂结构 ,取得了明显的成效。一、重视化学史和爱国主义教育 ,培养创造性人格化学发展的历史就是一部创造发明的演化史。其中自然蕴藏着化学家崇尚科学的情感和价值观 ,严肃认真的科学态度和良好的品德修养 ,追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神。无论是道尔顿、居里夫人还是张青莲与侯德榜都是如此。影响一个人事业成就的大小主要决定于意志、志向、毅力等创造性人格因素…     

在高中化学课堂教学中渗透创造教育

国家教委制定的《全日制化学教学大纲》中已明确提出 :“在逐步培养和发展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力时 ,要注意培养和发展学生的创新精神。”注意培养学生的创新精神 ,即在进行知识传递和学科能力培养的同时 ,注重开发学生的创造意识和创造潜能 ,进而达到培养学生创造能力的目的。因此 ,在高中的化学教学中 ,利用课堂教学的主渠道渗透创造教育思想 ,有目的、有意识地对学生进行富有创造性的能力培养已成为现代化学课堂教学的必然趋势。本文是作者在化学教学中渗透创造教育的一些尝试和体会。利用化学课堂教学的主渠道渗…     

化学课堂教学中尝试创造教育浅谈

目前，我们的教学仍然是以课堂教学为主。为了实施素质教育、创新教育，我们将课堂当作主阵地，结合学科特点，利用新教材的优势，大胆改革教学方法和教学手段，优化课堂结构，取得了明显的成效。     

语文活动课中创造教育策略

作为我国九年制义务教育课程体系的重要组成部分 ,活动课程与学科课程相辅相成 ,它有助于培养学生的独立思考、独立探索的能力 ,有助于学生认识新知识、新事物、新思想、新方法 ,有助于培育学生创造性的人格 ,有助于训练学生创造发明的技巧。活动课程为创造教育提供了一块丰沃的土壤。一、社会实践是需要《九年义务教育活动课程指导纲要》中指出 :“在活动课程实施中 ,要发挥学生的创造性 ,使他们勇于独立思考 ,标新立异 ,掌握从不同角度观察、思考和解决问题的方法 ,启发学生创新意识。”在语文活动课中应尽力安排一些使学生接触实际 ,接触…     

如何在化学课堂教学中渗透创造教育

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."当今世界,知识经济已见端倪,面对充满挑战、富于竞争的未来社会,只有具有创造性思维的人,才能获得机遇与发展,成为社会高级人才,因此创造教育已成为素质教育的核心内容.下面谈淡笔者在化学课堂教学中渗透创造性素质教育的一些做法.     

关于课堂教学中创造教育的几个基本概念

创造教育,既是一个老的问题,又是一个新的课题。在必修课课堂教学中,学科课堂教学中,怎样进行创造教育?这是创造教育研究与实践中的一个难题。为更好地在课堂教学(含必修课、活动课、选修课等)中开展创造教育,本文就课堂教学中创造教育的几个基本概念阐述如下。     

初中历史课堂教学中感恩教育的渗透策略研究

感恩是中学生必备的基本道德品质,也是重要的人文精神内涵。在当前初中阶段的教育中,开始在各学科中渗透感恩教育,旨在培养学生良好的品德修养,初中历史课堂为学生的感恩教育提供了良好的素材和载体,教师在教学过程中应当遵循初中阶段学生的身心发展规律,结合历史课程教学内容制定有效的教学策略渗透感恩教育,使学生通过历史课程的学习,不仅能够掌握基本的历史知识,更能够获得良好的情感体验,通过感恩教育的渗透,培养良好的道德品质,体现素质教育理念下的全面发展。     

数学课堂教学中创新教育的实施策略研究

创新教育既是一种教学方式,又是一种教育理念,在数学课堂教学中的实施策略是:转变教师的教育理念,营造创新的课堂教学情境;采用启发式等现代教学方法,加强发散思维能力的训练,注重猜想,发展直觉思维,培养学生的创造性想像力,培养学生的推理能力,重视逆向思维能力的训练;利用现代化教学手段;改革作业和评价方式。     

创造教育课堂教学模式初探

一、创造教育课堂教学的基本模式 　　教学是一个系统,总是表现为一种动态的、过程性的存在,既是“事物的集合体“,更是“过程的集合体“.其最基本的特征是教与学的相互依存与整合.因此,转变学生的学习方式不能孤立地进行,而是要以教师转变课上的教学方式为前提. 　　……     

创造教育与课堂教学改革

以创造、创造教育的本质——方法——为理论依据,以教学观念改革——发展为本——为逻辑起点,从简化教学的内容、教学重心的转移、优化讨论式教学、要面向全体学生、创建教学的环境、现代化教学技术、评估的导向机制等方面,探讨了课堂教学改革。     

创造教育与课堂教学改革

以创造、创造教育的本质-方法-为理论依据，以教学观念改革-发展为本-为逻辑起点，从简化教学的内容、教学重心的转移、优化讨论式教学、要面向全体学生、创建教学的环境、现代化教学技术等方面，探讨了课堂教学改革。     

创造教育课堂教学评价方案

一制订创造教育课堂教学评价方案的目的随着全国创造教育实验研究的不断深入，创造教育，这一高层次的素质教育在面向２１世纪人才培养目标中的作用和意义已经得到国内教育界人士的认同，并正成为素质教育研究与实施中的主旋律。实施创造教育的途径虽然很多，但最基本的途径还是要立足于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了创造教育的思想、方法，并融入各学科的课堂教学之中，开展创造教育的目的才能最终得以实现。在我区《全脑开发与学生创造能力培养》这一课题实验中，我们将主阵地放在课堂教学上，并组织有实验校参加的汇报研究课。…     

创新教育课堂教学策略研究

教学策略是教育理论联系教学实践的关节点 ,也是实现创新教育目标的关键 ,创新教育课堂教学策略包括确立目标、优化结构、选择材料、创设情境、收集信息、指导探究、反馈调节等     

课堂教学进行创造教育的探索

课堂教学进行创造教育的探索吕春胜王艳花著名教育家叶圣陶指出：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”因此，大学教师在课堂教学中，十分重要的任务是：引导学生树立创造的志向，训练学生的创造性思维，培养学生的创造能力，...     

深化创造教育实验研究的策略

泰安市是山东省最早开展创造教育实验的地市之一 ,从1986年就展开了这方面的探索 ,1996年正式将创造教育申报立项为全国教育科学“九五”规划重点课题、山东省社科“九五”规划重点课题。经过 15年的实验与探索 ,创造教育在更新教师观念、培养学生创造力、提高课堂效率等诸方面均取得显著成效 ,课题于 2 0 0 0年 7月通过了专家鉴定。在 2 1世纪初全面推进素质教育的新形势下 ,如何进一步深化创造教育研究 ,是“十五”期间的一个重要课题。在深化创造教育的实验研究中 ,从宏观层面我们制定了四个方面的策略。一、建立科学的评价和管理机制 ,…     

在初中英语课堂教学中践行“创造教育”

初中英语教学以培养孩子的兴趣为主旨,让他们广泛参与,实施创造教育,是《英语课程标准》的明确要求。在课堂教学中,把孩子解放出来,达到眼、口、手、脑并用,把学生自己的时间还给他们,给他们充分的想象空间,使他们真正成为学习的主人。