学生思维发展视角下的信息技术与课堂教学

详细阐述学生思维发展的几个条件——课堂变革、信息技术、课堂管理，给出有效整合各个因素的信息技术应用模型。     

运用现代信息技术促进学生思维发展

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，提高学习效率。     

有效发挥信息技术在课堂教学中的实效性

为促进学生的思维发展,课堂变革是根本,信息技术为学生思维发展构建了学习环境,有效课堂管理为学生思维发展创造了自由空间。本文详细阐述了学生思维发展的几个条件,并最终得出了课堂教学中信息技术应用的模型。     

有效发挥信息技术在课堂教学中的实效性

为促进学生的思维发展,课堂变革是根本,信息技术为学生思维发展构建了学习环境,有效课堂管理为学生思维发展创造了自由空间。本文详细阐述了学生思维发展的几个条件,并最终得出了课堂教学中信息技术应用的模型。     

运用信息技术促进学生数学思维的发展

现代教育技术以“星星之火,可以燎原”之势席卷整个教育领域。是因为运用多媒体和网络资源等现代教育手段确能提高课堂教学效率,提高教学质量,促进学生多种能力的发展。实践证明,运用信息技术能充分调动学生思维的积极性：发展学生的形象思维和抽象思维,培养学生的逻辑推理能力和抽象概括能力;培养学生良好的思维品质。     

应用信息技术教学 促进学生语言发展

如果一节数学课上，光靠一支粉笔、一本书和一张嘴，整个课堂就毫无生机，而利用了信息技术教学，课堂上的气氛就会很好，学生也爱说，敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展，提高他们的语言表达能力。     

基于思维发展的小学信息技术课堂教学策略

信息技术课堂不仅仅是简单的学会技能的操作,而是要让学生在经历一系列促进思维的学习过程中学会对知识技能的实践运用,具备适应时代要求的信息素养,文章立足于小学信息技术课堂教学,探索如何有效利用提问、动图、任务单、评价表等学习载体,让学生的思维在不同的教学环节中显现、发展,探索学生实践能力的培养策略,提升学生解决实际问题的能力。     

优化课堂教学设计促进学生思维发展

生物是一门自然科学课,课程标准明确指出：“科学探究不能只停留在形式上,在关注学生动手的同时,更要关注学生思维的发展。”现代教育学认为,课堂教学是思维活动的教学,学生思维的积极性和主动性有赖于教师的循循善诱、精心启发。     

巧用信息技术 发展学生思维素质

思维素质也称思维品质.人的思维素质一方面取决于遗传因素,另一方面取决于后天的教育、开发和社会实践.因此,在教育过程中发展学生的思维素质极为重要.在信息技术越来越多的被应用于数学教学的今天,教师应巧用信息技术,发展学生思维素质.本文主要从巧用信息技术,创造促进学生思维发展环境;拓宽学生思维空间;提高学生思维能力这三方面进行阐述.     

促进学生思维发展

思维是人类区别与其他动物的本质特征,恩格斯曾把思维誉为“地球上最美丽的花朵”。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维尚处于萌芽状态,我们的教学就是要使这思维之花开放得更加美丽。     

在信息技术教学中促进学生创新思维发展的研究

创新思维对个人、社会和国家来说,都是非常重要的,人们对创新思维的认识程度参差不齐,存在一些误解和认识误区。那么,如何在信息技术教学中促进学生创新思维的发展呢?教师要转变教学观念、教学形式和教学方法,要面向全体学生,克服创新思维融入教学中遇到的阻碍因素,通过创新思维培养的策略和方法,促进学生创新思维的发展。     

巧用信息技术发展学生思维

一、新网络,新信息,让学生在主动探索中激活创新思维《语文课程标准》指出：学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说,学生获得的任何知识,都是他们自主能动地生成、建构的,而不是外部力量塑造而成的。信息技术与教学内容的整合必然使教学内容从封闭走向开放,它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素,能使教学内...     

论计算思维的培养对学生发展的价值——基于人与信息技术关系的分析

随着信息技术的快速发展及其社会影响的进一步扩大,人与信息技术的关系进入一个新阶段。在此阶段,培养学生的计算思维成为促进信息技术人才队伍发展的重要任务和信息技术教育的重要方向。基于此,文章通过对人与信息技术关系的分析,详细论述了计算思维培养对学生发展的价值:计算思维的培养,可奠定学生的计算机科学基础、促进学生对信息技术的理解并提升学生在信息社会的生存能力。文章的研究拓展了计算思维培养研究的视野,并为相关实践者、研究者认识计算思维培养的价值提供了理论参考。     

信息技术互动课堂促进学生个性发展

在新课改的大环境中,信息技术逐渐受到社会的普遍关注,人们对小学信息技术教学越来越重视。如何在教学中实现课堂互动,如何将快乐互助教学方法应用在小学信息技术教学中,是当前教师要考虑的实质性问题。为了促进学生的个性化发展,有效激发高中生的信息技术意识,必须在课堂中发挥个性教学的题材,利用互动来激发学生的学习欲望,并切实导入创...     

运用信息技术，促进学生自主发展

知识经济时代的信息技术给人类带来了崭新的传播空间,全面普及信息化已经成为教育发展的必然。随着时代的进步,信息技术越来越多的进入到小学数学课堂。面对新形势,我们数学教学也只有在开发信息技术这一领域上扬帆起航,利用多媒体技术对文字、图像、声音等多种信息进行处理和控制,从而形成全新的教学形式,才能整合各方面的信息资源,把现代教育技术运用到数学领域中,充分发挥其特有的优势,才更有利于培养学生的自主能力、合作意识和创新能力,促进学生主动发展。     

数学课堂教学要重视发展学生的发散思维

发散思维又称扩散思维、辐射思维、求异思维,是指沿不同方向向不同范围不受已知的或现存的方式、方法、规则或范畴的约束,从已知信息中产生出大量变化的独特的新信息,探索问题多种解决的创造性思维过程。要培养和发展学生的发散思维,要求教师在课堂教学中营造一个开放性的教学氛围,创设一个合适的问题情境,引导学生从不同的角度对同一问题进行思维,鼓励学生从不同角度,不同的方面对同一问题进行发散,尽量扩大学生的感知范围,彻底改变千军万马走独木桥,突破单一和狭小的思维天地,使学生不至于匆匆忙忙沿着老师指引的思路或课本上习惯的所“谓…     

数学课堂教学要重视发展学生的发散思维

发散思维又称扩散思维、辐射思维、求异思维,是指沿不同方向向不同范围不受已知的或现存的方式、方法、规则或范畴的约束,从已知信息中产生出大量变化的独特的新信息,探索问题多种解决的创造性思维过程.     

通过有效提问 促进学生思维发展

提问是一种教学技能,它可分为有效提问、低效提问和无效提问。进行有效提问要注意以下几点:提问与学生的认识相联系,认真倾听并作出回应,提问的开放性与生成性,选择适当的回应方式引起学生进一步的思考,适时利用学生“现场”的回答进行对话,适当提问不同的学生等。通过有效提问,可以发展学生的思维。     

促进科学思维发展的思维型课堂教学实践与反思

本文从思维型课堂的4个基本特征出发,以高中物理“全反射”教学为例,探讨促进科学思维发展的思维型课堂的教学策略:以情境创设诱发认知冲突,以序列问题促进自主建构,以批判反省达成思维监控,以变式拓展驱动迁移应用.     

发展学生思维,提高课堂效率

学校在学生的一生中都有着极为重要的作用,每个人大约会有近二十年在学校中度过,这就表明在学校中所养成的习惯都会影响之后的生活,例如思维方式。而小学时期正是学生开发智力的最好时期,在这个时期积极地开发学生的思维,会极大地促进他们在之后的课堂学习中的效率。因而,作为老师应该运用有效的教学方法和手段,启发学生进行思考,发展学生思维。在教学过程中,要时刻记得给予学生自主思考的机会,让他们自觉养成主动思考的思维,从而在将来可以更好地适应社会生活。