路桥专业教学改革探究

高等职业技术学院是以就业为导向,以职业能力为主线,以岗位需求为依据,以培养高技能的应用型人才为目标的学校.路桥专业是根据交通土建类高职教育的培养目标和教学需要而设置的.文章就路桥专业如何进行教学改革进行了研究,以供读者参考.     

论应用型本科教育的性质与特征

在我国现阶段，应用型本科教育总体上不属于高等职业教育或成人教育，其实质上是新建本科院校在培养目标上的定位划分，并不是在教育类型上的划分。应用型本科教育的性质，就是在本科教育层次培养经济技术发展中需要的中、高级应用型人才的高等教育。其特征主要有：培养目标主要指向技术师、工程师、经济师、经理；专业设置具有工程技术、应用技术、职业岗位(群)的定向性和行业、地方性；教学计划的设计以教会学生掌握技术应用能力或胜任工作岗位任务为主线；培养条件必须具备双师型师资队伍和实习实训条件，并与社会用人单位紧密联系，走产学研结合之路培养人才。     

旅游心理学教学改革的尝试与实践

我国高职高专教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养应用型、技术型、岗位型人才旅游心理作为高职高专旅游专业的专业理论课,它的教学模式、教学内容、教学方法及考核等,必须要符合我国高职高专教育的培养目标的需要,树立以岗位能力为中心的观念,加大教学改革力度,提高教学效果.     

关于城市职业高中课外活动改革的尝试

城市职业高中教育的培养目标是直接贯彻落实党的教育方针,培养各行各业的熟练劳动者和社会需要的各类中初级技术人才为目标,毕业后直接能到岗位独立操作的“应用型”“工艺型”人才。学校的整个教育教学工作从内容到形式都要以培养目标为宗     

高职教育人才培养模式之我见

高等职业技术教育如何面向国际市场，适应国际竞争，培养富于开拓精神的高素质的外向型、复合型、实践应用型的高等职业技术人才，是目前高职教育的重要问题。一、培养应用型人才是高职教育的根本任务１．提高教学质量是学校工作的核心，是学校发展的基础。由于高等职业教育人才培养目标不同，在教学上更要以职业需要为基础，以技能培养为主线，在专业及课程设置上，坚持以职业岗位需要为主，采取灵活的办学方式，强调职业性、应用性、实践性。２．不断深化教学体系改革。要加强学生的基础文化素质教育，提高学生的综合素质和社会适应能力。…     

高等职业教育应加强实践性教学

高等职业教育的培养目标是职业型教学环节的加强。因而，在课程设置、教材建设进一步加强。岗位型、技能型和应用型的人才、关键是实践性实践教学时数、实验技术队伍建设等方面都需要进一步加强。     

高职院校实训室建设应考虑的问题

高职教育的特色,工学结合,培养学生的职业能力。培养具有高尚职业道德和掌握职业技能的优秀人才,是高等职业技术教育的当务之急,也给高等职业教育带来了空前的发展机遇,各类高职院校应运而生。办好高等职业技术教育,以专业人才培养目标为依据,以专业所覆盖的岗位群、生产第一线对技术人才的需求为导向,对学生进行岗位技能的培养,使之成为就业能顶岗的应用型技术人才,实训室(基地)的建设和实训教学至关重要。     

浅谈应用型人才的培养与专业课的考试

浅谈应用型人才的培养与专业课的考试孙德庆最近笔者对冶金机械专业某班的一门专业课考试做了调查和分析。其结果发人深省。成人高等专科学校培养目标应该是“能够较快适应生产或岗位工作需要的应用型或技艺型高级技术人才和管理人才。”完成这一总体目标是要依靠诸多教学...     

深化改革 办出高等职业教育特色的食品工程专业

为了培养面向２１世纪，适应社会经验发展需要的应用型人才，高等职业教育的食品工程专业必须从培养目标、教学计划、实践教学、教师队伍等方面进行深化改革，才能办出高等职业教育的特色。     

生物化学检验“智慧课堂”实验教学的研究

高等职业教育以培养高技能型、应用型人才为目标,专业课程建设强调技能操作的规范化和岗位对接的实用性。构建既适合职业要求又能激发学生学习积极性和创新意识的专业课程是专业发展的核心。辽宁医药职业学院以生物化学检验实训课程为依托,构建了“智慧课堂”,利用先进的信息化技术手段形成智慧化教学模式,在提高教学效率、提升教师能力、激发学生团队协作精神和创新意识等方面提升了专业课教学质量,实现了高等职业教育的培养目标。     

高等职教教学模式构想

高等职教教学模式构想辽宁徐涵确定以企业需要为依据，以职业能力为本位的人才培养规格近年来，教育理论界对高等职业技术教育的培养目标开展了大讨论。目前看法基本趋于一致，即把培养高级的应用型、技艺型人才作为高等职业技术教育的培养目标、这类人才的主要任务。是根...     

计算机网络技术专业课程体系改革研究

应用型本科是根据经济和社会发展需要而建立的一个培养高层次技术应用型人才的完整办学体系，它的培养目标是：面对现代社会的高新技术产业和服务业，在工业、工程领域的生产、建设、管理、服务等第一线岗位，直接从事解决实际问题、维持工作正常运行的高等技术应用型人才。本首先讨论了应用型本科专业教学改革的指导思想和目标，然后以“计算机网络技术”专业教学的课程体系建设为例，详细论述了该专业应用型本科专业教学建设的基本思路和课程体系的建设方案。     

论高职教育的发展

一、以职业岗位需求为依据设置专业，面向市场办学高等职业教育是面向职业的教育，其专业设置应以社会职业岗位需求为依据，具有很强的针对性和鲜明的职业特性，而不是按学科体系来设置专业。以培养“实用型”人才为特色的高等职业教育，必须采取“以职业能力为中心”的发展思路，根据不同的社会需求，设置不同的专业结构，确立不同的培养目标，构建不同的培养模式，并且通过加强实践性教学环节、加强素质教育等综合途径，面向市场办学，使自己的“产品”即人才，具有较高的综合素质，以适应社会的需求，进而提高高职教育的竞争能力。为了实…     

实践教学基地建设的概念与特征

一、实践教学基地建设在高等职业教育中的地位 实践教学基地建设是实践教学体系的重要组成部分。在以能力培养为主线的高等职业教育中,建设高质量的实践教学基地是培养生产、服务、管理第一线的高层次应用型人才的必备条件。实践教学基地的建设管理水平直接影响着培养目标的实现,是高等职业教育办学水平的重要标志之一。实践证明,实践教学基地为实践教学提供了良好的、能适应岗位需要的、规范有序的实践场所。其中校内基地着重模拟生产现场的实际,训练学生的专业基础技能,并以此激发学生     

高职院校电子商务专业教育的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，它以培养高等应用人才的根本任务。分析我国电子商务教育的现状，高职应该也有必要设置电子商务专业，并且高职电子商务专业应以初、中级“应用型”电子商务管理人才为培养目标，并据此设置课程与安排教学计划。     

转变教育观念加强能力培养

高等职业教育的特点是以能力培养为主线，培养德智体全面发展、具有一定专业理论知识、掌握较强的实践技能、适应现代化生产第一线需要的应用型高级专业技术人才。要实现这一目标，转变教师观念，激发学生学习兴趣；转变教学观念，创新教学方法；转变学生观念，培养综合能力等是非常重要。     

高职教育“双师型”队伍建设的几点思考

近年来，人们对高等职业教育教师以“双师型”为培养目标，几乎已达成共识。高等职业技术教育不同于普通教育，它以培养生产、服务、管理第一线应用型人才为主要目标。国际上一些发达国家的成功经验也告诉我们，培养“双师型”教师，是高等职业教育发展的一种历史趋势。     

服务市场需求,创新英语教学

我国高等职业教育,普通高等专科教育和成人教育的教学目标是:培养高级应用型人才。高职教育的主要任务是以服务为宗旨,以就业为导向,培养高技能人才,即应用型人才(或叫“银领”)。其英语教学应贯彻“实用为主,够用为度”的方针,既要培养学生必要的英语语言基础,也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。据分析,高职人才主要在以下四种岗位上工作:1.专业技术岗位;2.业务/技术管理岗位;3.高级服务岗位;4.智能操作岗位。面对这种市场需求,教学中应该遵循“实用为主,够用为度”的原则,让学生学的东西能立刻满足这种需求,服务就业。…     

关于高职生实践动手能力培养的思考

近几年高等职业技术教育迅速发展。早在第三次全国教育工作会议上就明确提出“要大力发展高等职业教育，培养一批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、服务第一线和农村急需的专门人才”，这种教育模式，是把培养应用型、技艺型、实践型人才作为培养目标的，这些人才的最大特色就是具有     

“专业教育”辨析——兼论专业教育与高等职业教育的关系

第一,两者培养的人才都直接指向具体某一职业,因而在人才培养类型上有一定的共同性。以专业教育中极具典型的专业学位教育为例,专业学位的培养目标是“根据特定职业的需要,培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才”,而高等职业教育是培养“适应生产、建设、管理、服务的第一线需要的德智体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”。