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有位伟人说过这样的话:“不幸的童年是一种你可以终生享用不尽的财富。”我的童年说不上幸与不幸,父母根本无法对六个儿女中的哪一个尽呵护之情,因此我只能承认自己小时候吃了一点苦。衷心感激那个年代,让我从小便能懂得生活的艰辛。可是,我自己的女儿蓉蓉,生于斯世,无论如何都该是幸福的,我还有一定的能力让她事事如愿。但是,作为教师的清醒,作为父亲的责任,我又不愿意让她过得太安逸。在娇惯与苛责之间,我宁愿选择后者。因此,从女儿学说话开始,我就决不再迁就她,她做错了什么或不听话我都要予以责罚。会走路后,一切事都让她自己干。她出门… 相似文献
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正有没有发现,幸福有时候很简单,就是由无数个小巧合和小惊喜兑现成一个现成的大幸福;幸福有时候又很琐碎,就是由无数个小满足和小确幸组合成一个蓬勃的大意外。而这些一点一滴的小确幸,每天都在上演,有的人留在了心间,有的人却让它从眼前白白溜走。约好了去看落叶,结果有朋友说,预报下雨。我说,雨打落叶也是别样的秋色,于是大家如约 相似文献
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<正>有幸拜读了浙江省宁波市戎徐小学吴锡老师的一篇教师发言《站着,于是幸福着》,让我深刻体会到在吴锡老师的心里,作为教师的终极幸福。对自己所从事的职业有了更深层次的了解,也渐渐安抚了自己那颗浮躁、狂妄的心。一、"于我而言,站着就是幸福"对吴锡老师来说,能够成为一名教师就是幸福的。在中国的教育事业中,或许她只是沧海一粟,正是这许许多多的沧海一粟才汇成了一 相似文献
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我有幸应邀参加江苏通州市名师之路”沙龙的活动,听了李镇老师的这一堂课。我想借用三句话来概括我的感受:第一句话是夏丏尊先生说的,平的才是大的”。对于《提醒幸福》这样一篇富蕴理的美文,或许不少老师首先想的是如何“美教”。譬如,在歌曲幸福是什么》的旋律中导入新课;如,用多媒体手段播放一幅幅幸生活的美妙画面,让学生体味幸,议论幸福;再譬如,抛出一(几)情境性话题,请学生就情境中的物是否幸福等问题各抒己见,等。应该说,诸如此类的教学方法都其意义和价值。但李老师却不这样,他似乎有回避“新”“奇”“趣”,一切都在平淡淡中完成。… 相似文献
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盛欣悦 《全国优秀作文选(高中)》2013,(Z2):17-18
她提起手,用红色的水彩笔,在日历的某月某日上,画下了一个红圈圈,就像圈住了她的幸福一样甜蜜。没错,这可是她全部的寄托啊!当我呱呱坠地那一刻,她和我四目相对,一条看不见也摸不着的绳,把我们紧紧地系在一块儿。她看着我成长,每次我叫她"奶奶"时,她的肝儿 相似文献
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罗渊深 《语文世界(高中版)》2005,(Z2)
对渴望有钱的人来说幸福;对一日三餐都没着落:的有人钱来就说有说吃:饱能饭有就个幸健福康;的对身被体病就痛是折幸磨福的。人来:到底是什么?小朋友们,幸福我吗?你们能告诉(开心果) 相似文献
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文伟平 《小溪流(作文画刊)》2003,(3)
偶读一文,只看文名《提醒幸福》时,便生出些疑惑:“幸福还用得着提醒吗?”读完全文后,我茅塞顿开。的确,在我们的生活中,有太多的提醒:小时候,一有风吹草动,母亲就会提醒儿女,别忘了加衣服:才结识一个朋友,父亲就会说,小心交友:当你稍微有点成就感时,便会有关心你的人说,别骄傲自满:当你沉浸在快乐和幸 相似文献
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寒假里见到了初中的好朋友小章,她在县兽医站工作,已经成家就要做妈妈了。见她过得幸福恬淡,真为她高兴!我从上初中开始住校,那时候只有十二、三岁,日子清苦而且孤单,她对我很照顾,是那种“两肋插刀”的好朋友。我那时一直想“两肋插刀”会是什么样子,像卧在盘子里两翅下面分别插上刀叉的烤鸭吗?后来才逐渐明白,是肯为好朋友牺牲一切的英勇行为。年少时看多了童话,没事就做白日梦,想象着自己将来会多有本事,能拿什么来回报像她这样的朋友。没想到如今十多年过去了,我仍是漂泊不定,为生活所累,反而是她早早安下心来,过上幸福安宁的日子。也没… 相似文献