民办教育的勃兴与困扰

中国民办教育在20世纪80年代以后勃兴，是中国社会历史发展的必然，同时是她自身蕴含和喷发强大活力的结果。日益勃兴的民办教育正面临着来自长期计划经济体制的历史惯性的严重困扰，主要是产权不明晰、不允许营利、待遇不平等、穿新鞋走老路。破解困扰的根本对策，是与时俱进，打造公正、明确、具体的法制平台，构建与市场经济体制相适应、与不同类型教育相互衔接的体制平台，营造催人奋进的思想舆论平台。     

民办教育可持续发展 应首重诚信与质量

中国民办教育经历了十几年的风风雨雨走到今天，已成为中国教育事业的组成部分。如何使中国民办教育可持续发展下去，是在正在南京参加”中国民办教育发展论坛”的众多民办学校管理者最关心的话题。除了希望政府能够加强对教育市场的监管，诸位代表一致认为，诚信和质量是民办学校生存与发展的重要基础。     

关于农村民办教育发展问题的探索

没有农村的小康，就没有全国的小康；没有农村的现代化就没有全国的现代化。因此，农村教育上不去，劳动力素质整体不提高，就谈不上中国教育的发展和建设，也无法建设农村的小康。中国教育的问题，是穷国办大教育，说到底中国教育的难点在农村，重点也在农村。     

民办教育投资与资源配置笔谈

民办教育的兴起与初步发展,为我国教育的繁荣注入了新的活力,增加了教育经费,促进了教育资源在社会主义市场经济条件下的合理、有序流动。民办教育如何扩大投资,拓宽投资渠道;民办教育在国家宏观调控和市场调节中应怎样充分而有效地利用教育资源,并将之转化为现实生产力。这关系到我国民办教育的发展道路与前景,是需要不断探索的理论与实践问题。为此,我们组织有关理论与实际工作者撰写了如下三则短论,以飨读者,抛砖引玉。本栏目欢迎您惠赐文稿,参与讨论;也可就民办教育的其它问题发表您的真知灼见。     

多元化、法制化与民办教育——聚焦“第二届21世纪教育论坛暨中国民办教育高峰会”

近10多年来,我国民办教育异军突起,各类民办学校已近6万所,在校学生1000多万人,在整个教育事业发展布局中已日渐显现其地位,已经成为我国教育业的强大支柱之一,关乎我国的教育文化乃至经济的发展。同时,民办教育呼唤社会的广泛关注与支持,呼唤更为科学的管理机制,呼唤配套的政策法规。正是在这种大背景之下,2002年11月28—29日,第二届21世纪教育论坛暨中国民办教育高峰会在苏州隆重举行。汪家、柳斌、陶西平、郭福昌、樊纲、潘懋元、张民选等著名专家在论坛上发表演讲。近500名来自中国27个省、自治区、直辖市的民办教育工作者共聚一堂,共商我国民办教育的发展大计。     

高等教育的示范性与公办民办教育的互补性

《民办教育促进法》的正式实施，给民办高职院校提供了广泛的生存与发展空间．当然民办学校的发展离不开公办教育的示范作用，公办、民办教育形成齐头并进的局面．这两的互补性对我国普及高等教育，推动经济发展和社会进步都会大有益处。     

石家庄联合技术职业学院领跑河北省民办教育

在我国对高等职业技术人才高速需求的年代,如何实现高等职业教育的现代化和市场化,是每一所高等职业教育学院办学的核心理念。石家庄联合技术职业学院正是在这样的办学理念指导下,历经4年风雨、4载辉煌,培养出了一批批优秀技师和专长人才。     

2003年全国教育事业发展统计公报

2003年教育系统高举邓小平理论伟大旗帜,以"三个代表"重要思想为指导,深入学习贯彻党的十六大十六届三中全会及全国人才工作会议精神,按照全面建设小康社会的目标,以努力办好让人民满意的教育为宗旨,认真落实全国农村教育工作会议精神,教育事业的改革和发展取得了新进展.     

利用公共教育资源大力发展民办教育的思考与建议

本文分析了利用公共教育资源发展民办教育的合理性,我国利用公共教育资源扶持民办教育发展的现状,揭示了这一公共政策转型有助于保障民办教育合理地位、有利于促进教育公平、有利于公立学校在竞争中的发展、有利于政府及公众对民办学校的监管,并借鉴国外的经验,提出了我国利用公共教育资源发展民办教育的相关政策和立法建议。     

农村民办教育调研与思考

无可否认,改革开放以来,我国农村教育状况相较之前取得了举世瞩目的成绩,贵州省包括毕节市也不例外,＂两基＂工作顺利完成,基本普及了九年制义务教育,教学环境、教学设备、师资力量与普九之前相比得到了质的飞跃。但是由于在教育资源（这里指的教育资源并不仅指教育资金,它应同时包括基础设施、校园环境、教学实验用具用品,     

民办教育发展的政策制约与调整

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,要形成公办教育和民办教育共同发展的格局。然而,这一目标的实现,需要相关政策的调整,因为,民办教育无论在国家财政拨款、税收优惠等显性投入上还是在社会保障、专项资助等一些隐性投入上都无法与公办教育相比,这一切都不利于公办教育和民办教育的共同发展。所以必须通过深化体制改革,调整相关法律法规和政策,营造有利于民办教育健康发展的制度环境。     

试析民办教育若干理论与政策问题

中国民办教育将进入振兴发展的新阶段,创新是民办教育振兴的不竭动力;“不以营利为目的”与利益回报之间既存在对立、矛盾的方面,也存在统一、协调的方面;要改变现行成本收费方式,运用市场调节为主的收费方式,促进民办教育滚动发展;中介组织参与管理是民办教育管理创新的重要内容。     

论初中后五年制高等职业教育的特色

高等职业教育是高等教育的一部分，是在高中阶段文化、素质教育基础上实施的职业技术教育。我国目前的高等职业教育办学形式主要有高中后三年制和初中后五年制两种，就初中五年制高等职业教育而言，就是在初中毕业后，为实现职业培养目标进行的高中阶段及高中后的文化、素质教育与职业技术教育融为一体的高等教育形式，其教学特色主要体现在以下几个方面。     

公立教育资源重整与民办教育

近年来,由于民间资金进入而引发的非义务教育阶段公立教育资源的重整,引领全国许多地方从自己的实际出发,进行了一系列的公立教育资源重整探索,从而形成了各具特色、形式多样的多种“模式”,既涉及到学校运行体制、管理体制和投资体制层面,也涉及到办学体制层面。研究民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源从而引起公立教育资源重整这一现象,能够为探索具有中国特色的公立教育改革,以及推进学校运行体制、管理体制和办学体制改革提供有益的启示。一、公立教育资源重整——政策脉络我国对民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源,从政策上…     

中国民办教育与教育产业化案例研究

我国民办教育，已经成为我国教育事业中越来越重要的一个组成部分。但是，由于民办教育自身存在一些广泛争论、难以解决的问题，例如民办教育所有权的问题、民办教育营利性的问题等，使得民办教育的进一步发展困难重重，民办学校难于建立一种自我发展的良性循环体制。面对这种情况，全国各地民办学校普遍进行了种种制度上的尝试和创新。新东方学校作为全国最大的外语培训学校，它通过教育产业化的方式较好的解决了这一问题。本通过对新东方学校教育产业发展模式的案例研究，提出中国民办教育产业化的发展策略。     

锦州市民办教育研究报告

改革开放以来，锦州市民办教育事业发展迅速，取得很大成绩。到2002年底，锦州市有民办高等职业技术学院一所，专修学院一所，自考助学机构12所；民办高中4所，初中4所，职业高中2所；民办小学3所，民办幼儿园168所，非学历培训机构41家。已初步形成多规模、多形式、多门类、多种办学体制共同发展的办学格局。20多年来，锦州市各类民办教育共向社会输送毕业生20余万人，