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时事,即最近期间发生的国内外大事.在一些时事中包含着丰富的物理知识,因而此类时事题成为近年来各地中考的热点.关注时事并认真分析其中的物理知识,体现了理论联系实际,学以致用的精神,也是从生活走向物理,从物理走向社会.时事物理题的类型主要有以下几种.1重大的科技成果新闻 相似文献
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纵观近几年来全国各省市的中考物理题,每年都有考查电和磁知识的题目,虽然在试卷中占分较少,但考点分布较为广泛,考查方式主要有填空、选择、作图等.下面结合1998年中考物理题对这些题型举例如下。 相似文献
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李奇云 《中学物理教学参考》2004,33(11):24-28
2004年17个国家级新课程改革试验区的九年级毕业生参加了以《物理课程标准》等为依据的学业考试(以下简称为“课标中考”),其余地区的初三毕业生参加了以“大纲”为依据的中考(以下简称为“大纲中考”).近年来,各地的中考试题日益体现课标精神,为了更好地领会课标精神,我们对比分析了2004年“大纲中考”物理题和“课标中考”物理题,我们发现,与大纲中考题相比,课标中考题具有以下几个鲜明的特点: 相似文献
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李红 《数理天地(初中版)》2005,(7)
新的课程理念强调学科整合,主张学科渗透,因此,在近几年各地的数学中考中常常出现一些其它学科方面的问题,物理题就是中考数学中出现得较多的一类,题虽简单,但学生得分率却较低.下面以04年各地中考题为例,就其中出现的物理题的常见类型加以归类说明,希望对同学们有所帮助。 相似文献
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随着素质教育的深入开展,中考制度的不断改革,各地中考化学试题中的物理题越来越广泛,涉及到物理学科中的各知识点中.成为化学中考中的一个热点.现以2001年中考题为例说明,供同学们学习时参考. 相似文献
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2005年,全国课程改革实验区将有较多的初中生面临毕业与升学。实施新课标后,中考物理怎样命题,是广大初中物理教师十分关注的问题。中考题对初中物理教学有较大的导向作用,如果试题出得好,会促进课程改革。反之,则可能会对课程改革产生不良影响。笔者近几年来参加了教育部基础教育司组织的对全国中考物理试题的评价。下面,结合对近几年全国中考物理题和2004年部分实验区中考物理题的研究,就实施新课标后中考物理的命题谈一些看法。 相似文献
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近年来全国各地中考物理题,展示了物理是一门以观察和实验为基础的学科特色.现将近两年各地中考实验题型收集整理于后,供参考. 相似文献
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常听一些同学中考后抱怨说,平时做的习题可谓"聚沙成塔,积溪成河"了,可怎么就是不对路,试卷上的某道题没见过呢?其实原因很简单,为配合新课程标准的实施,许多省、市、地区的中考物理题中都出现了新颖独特的新情境题,其中有以工农业生产、日常生活为背景创设物理情境的,也有以"STS"问题或最新时事、科技动态创设物理情境的.如何才能在考场上顺利解答物理新情境题呢?笔者认为必须掌握以下几条解题策略. 相似文献
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物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,它研究的是人们常见的力、热、光、电的现象.而我们身边的生活中就有很多这些现象,每年的全国中考物理题就从我们身边的现象引发对物理知识的思考.下面从历年的中考物理题中选编一些题,略做解析,供大家参考. 相似文献
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政治学科最大的特点就是与时俱进,与当前国内外的重大时事联系特别紧密。从2004年河北省中考政治实行开卷考试以来,试题的开放性越来越强,时政性也越来越强。特别是近两年来.无论是选择题还是非选择题都是以时事内容作为背景材料。可见,读懂时事、学透时事,在中考中起着至关重要的作用。那么如何搞好中考时政复习呢?我们首先分析一下近几年中考时政热点命题的特点。 相似文献
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戴丽琴 《新课程导学(上)》2014,(16)
政治学科在初中教育中称为"思想品德",时事政治作为思想品德科目中极其重要的一部分,其最大的特点是结合国内外重大时事,与时俱进的特性尤其明显。自实行中考政治考试改革以来,初中政治在中考的考查中其特点以开放性为主,时政性也越来越突出,重点越来越倾向于学生联系课本与实际生活的能力。近年来,中考政治中对于时政政治的考查无论是在主观题还是客观题中,其比重逐年上升,学生了解时事、读透时事对于决胜中考的意义尤大。因此,抓好中考时事政治的复习对于初中政治教育的意义尤其重要。 相似文献
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梁春松 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
当今初中思想品德课实际教学中普遍存在着这样一种情况:中考开卷考试,时事就考凡道选择题,分值不太,只要到时候老师把时事材料给学生准备好就行了,于是时事教育就成了形式,学生对国内外大事知之甚少,时事教育得不到真正落实. 相似文献
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中考对于学生来说是人生的第一次大型考试.在这次大型考试中,河北省的中考历史命题很好地把握了严谨科学稳定创新的精神.题目在考查素养的同时紧跟时事,在考查基础的同时能有创新. 相似文献
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在教学中有效运用时事是思想品德学科中考的需要。中考绝不是纯理论纯知识的考试,它具有强烈的时代性和现实性。很多试题就是利用时事材料作为背景考查学生运用基础知识进行综合理解、分析和运用的能力。教师只有在授课过程中强化时事教育,准确引导学生学会分析解决现实问题,才能取得理想的教学效果。 相似文献