教研组生存状况扫描及创新发展的思考

作为教师、教育者,一定对"教研组"这个称呼并不陌生。可以说,有了学校,有了学科教学便有了教研组。教研组是学校管理的基本单位之一,是同学科教师提升业务素质的理想场所,教研组建设是学校提高教学质量的主要途径。然而,近年来教研组的生存现状令人堪忧,其作用与功能正日益淡化,与其应有的身份极不相符。在教育日益受到重视与关注的今天,其现状以及应该发挥的功能值得探讨。     

现状与策略:学校教育教学基层组织建设的思考

通过对学校基层教育教学组织建设的历史追溯和现状分析,厘清年级组和教研组之间的关系和职能定位,加强年级组和教研组之间的协调运作,充分发挥各自的功能与作用,对于加强学校教育教学管理具有一定的现实意义.     

创建学习型教研组突破教学管理瓶颈

对学校教研组的管理,是教学管理的重要内容和主要环节.然而,通过对南昌市几所学校的调研考察,以及与南昌市高中教研组长、备课组长和部分骨干教师20余人的访谈交流,深感目前教研组生存现状尴尬,存在功能钝化、教研活动流于形式等一系列问题:中小学校很多工作的开展都直接通过年级组来完成,教研组的地位正日益下降,教研组似乎可有可无;教研组的运作囿于事务性工作,如制订计划、填写表格、学期总结等,至于研究、讨论、交流等活动没有正常有效开展,更谈不上与课改同步深入;一些教研组也开展了一些教研活动,每学期开始和结束也有教研计划和总结,但是很多活动流于形式,其实际效果大打折扣;教研活动内容过于单一,一般都是安排年轻教师轮流上公开课,然后听课、评课,碍于情面,评课基本都是优点多,缺点少,更多的老师无话可说.凡此种种,已经日复一日,年复一年,教研组的工作成了教学管理的瓶颈.     

加强教研组建设推进农村学校校本教研

本文分析了农村学校教研组活动现状,重新认识了学校教研组的功能,为探索农村学校教研组建设提出几点思考。     

基于网络背景下历史与社会学科教研组活动的实践与探索——以温州市为例

<正>教研组是教师学校生活和工作的最基本单位,它的性质是"从事教学研究的组织"。然而,近年来教研组的作用与功能正日益淡化。一项调查结果表明:目前学校教研组的主要任务为传达上级有关部门精神,教研组"任务布置多、深入研讨少",尚未成为群众性的、合作研究的实践共同体,离新课改要求还有相当距离[1]。     

观点3：教研组可以通过校本研修提高本校学科教学的质量

教研组是学校教学研究的基本组织，与学校教导处和学科备课组相比较，教研组位于学校教学研究的中观层面，起着承上启下的作用。教研组的主要功能是通过以校为本的教学研究来提高教师的专业水平和学科教学质量，其功能大致分为三项：     

基于课题研究的中小学教研组组织变革研究

针对传统教研组管理多而研究少、研究空泛状况,很多学校及教研组探索以课题研究为载体变革教研组.“基于课题研究的中小学教研组组织变革”是指在课题研究过程中,中小学教研组在性质、功能、制度、文化、成员(教师)等方面发生调整和变化.区域教育行政部门的导向、学校教学和科研管理层的决策、课题负责人的角色、教研组的制度等是影响组织变革的因素.推进组织变革的策略有:学校教学和科研管理层的推动、培训教研组组长的课题研究能力、课题研究与教学研究紧密结合、建立教研组课题研究制度、激发教研组教师研究热情等.     

高中英语教研组长专业能力的现状调查及对策研究

目前，少数基层学校在教研组长的选用中出现了两种令人担忧的情况，一是过分强调教研组长良好的人际关系，而忽视了其专业能力，另一种是教研组长的工作职能仅仅停留在“上传下达”的层面上，没有在学科建设上起到模范带头作用。正是基于这样的现状，作者对南汇区高中英语教研组长的专业能力进行了调研。此次调研旨在通过揭示高中英语教研组长存在的问题折射出在全区教研组长专业化建设方面的一些共性问题，并为上级行政部门提供相应的对策。[编者按]     

年级组并存下的中学教研组建设

本文对在年级组与教研组并存状态下的教研组的地位进行了分析,认为教研组的作用虽有削弱,但其不可取消.学校只有加强对教研组的建设,协调好教研组与年级组之间的关系,才能实现学校健康和谐发展.     

教研组生存现状扫描

教研组,即学校内研究教学问题的组织,规模比教研室小,但它不仅是教师专业能力增进的重要舞台,还是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。我曾历时两个月,专门针对教研组的生存现状,对江苏省淮安市部分中小学教研组长及分管教学副校长、骨干教师进行了访谈。访谈对象表示,教研组在实际工作中心有余而力不足,教师"被教研"的现象普遍存在,教研组的生存现状不容乐观。     

学校教研组的职能及其开发策略

学校教研组是学校行政领导下的学科教师的业务性组织,其作用能否发挥,发挥得如何,在一定程度上取决于管理者对它的职能认识的深浅。本文试就教研组的职能及开发策略作一些初步探讨,以推进学校教研组建设的科学化进程。 大体说来,教研组应当肩负起如下三项职能: 1.教育性职能。在群体力量的作用下,提高教师的政治思想素质,是教研组自身固有的功能。孔子所说的     

教研组建设:以文化为载体

目前,不少教研组的生存状态不佳,具体表现为:地位下降,功能弱化;活动单一,收效甚微。以文化为载体进行教研组建设,是改变目前教研组的生存现状、保证教研组建设的制胜之道。在实践中,探索出如下几条途径:一是丰富完善的规章制度;二是积极民主的工作作风;三是勤于反思的学习习惯;四是交流合作的人际关系。     

教研共同体促进教师专业发展——江苏省无锡市扬名中心小学的实践探索

在学校内部,教研组是一个常态的促进教师专业成长的组织。在实施新课程的过程中,为了充分发挥教研组的作用,使其更好地服务于学校的教学工作,2003年,学校对教研组进行了调查,发现教研组工作存在的一些主要问题。1.安排机械。在每学期的开始与结束阶段,教研组都有计划、有总结,但是这些计划与总结多是流水账,既缺少系统     

体育教研组如何发挥指导性作用

教研组建设是学校教学能力建设的核心,是学校高质量教学的保证,是创新教育的重要突破口.体育教研组是学校体育工作的主要执行组织,它的工作对展示学生精神风貌、指导学生科学健身、突显素质教育有着重大指导意义.因此,如何发挥体育教研组指导功能,这是值得广大体育教师去探索的问题.下面我就谈谈个人的一点看法.     

重新认识教研组的功能

教研组是学校开展教学活动的基本组织,是有效实现促进教师专业发展及开展校本培训的关键。长期以来,教研组在组织学校各学科开展教研活动方面发挥了积极的作用,这点应值得肯定。但在上海二期课改全面推进的过程中如何进一步发挥好教研组的作用,我们认为应重新认识教研组的功能,拓展其功能,使其转变为以教、研、训一体为主的组织。     

教师专业发展与学校教研组建设

学校教研组是教学活动的重要组织,是教学质量提升的重要基地;也是教师专业发展的重要舞台,是教师形成专业归属感与学科崇拜的发源地。先进教研组建设是与时俱进、可持续发展的工程。基于教师专业发展背景,审视学校现有的教研组制度,我们不难发现其存在的问题,在反思与调研的基础上,笔者提出几点改进意见,希望引起同仁的思考,使教研组“教”与“研”紧密结合的本质得以真正回归,真正实现其促进教师专业发展的特有功能。一、教师专业发展背景下对学校教研组的审视从1950年代起,我国中小学成立了由各科教师或相近学科教师组成的学科教研组,有了…     

区域性学校教研组建设的现状与思考

教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高教师业务水平的重要基地,是实现教师专业化发展的重要组织。各区县教育行政部门为了加强区域性中小学的教研组建设,总结教研组建设的经验,更好地开展以校为本的教研活动,更好地发挥教研组在学校教研活动中的功能和作用,在一定的时期内对区域范围内的学校进行优秀教研组的评选本人参与了某区“以校为本教研制度建设基地”项目组,并承担了“某区中小学优秀教研组建设文献资料”专题研究,下面对专题研究的现状作粗浅的分析并提出理性思考。一、区域性学校教研组建设的基本情况某区自1998…     

磨合·整合·合力——浅谈学校教研组"三合"建设

随着新课程改革的逐步深入,教研组作为教学研究的主阵地、教师专业化成长的孵化器,其地位和作用日益重要.教研组"三合",即磨合、整合、合力.磨合,是教学资源与教学信息的交流,是多角度、多层次的探讨,是个体与个体,个体与集体教学思想、教学特色、教学方式的碰撞,着力于从整体上提升教师的教育教学素质与能力,使每个教师快速成长,从而整体提高学校的教学质量.     

中小学教研组活动的追问与反思——从某小学数学教研组专题研讨活动谈起

随着教育改革的深入,学校教育面临着变革和转型.教研组作为学校基层组织之一,对于学校的转型变革、教学的改革、师生的成长和发展,无疑承担着相当重要的责任.但是从现状看来,教研组的教研活动状况并不十分乐观.本文结合某小学数学教研组"几何知识"专题的系列研讨活动,对中小学教研组的活动应该如何开展进行了深入探讨.     

让教研组文化成为学校建设中最亮丽的风景线

教研组是以教师本人为主体的协作型文化团体,是学校教学活动中基本的基层组织,是教师参与教研最直接的场所.教研组又是教师提升实践智慧的主阵地.教研组的有效运作,直接影响着学校教学、教研综合效能的发挥,直接影响到学校的生存与发展.正是从这个意义出发,文化路小学更加重视教研组文化建设,大胆探索教研组建构与评价的科学化,最优化.