扣住语言 激活思维

语言是思维的工具。语言表达的训练归根结底是思维的训练,需要在思维的流畅性、全面性、深刻性、原创性、敏捷性等方面进行有计划的训练。然而,思维又是一种内隐的行为,所以只有扣住语言的走向,才能真正激活思维运动。     

借数学语言互译,促学生思维发展

思维就是语言的内涵,语言是思维的外壳,它们之间紧密联系着,数学课堂教学中要重视语言的表达,使学生的思维能力更活跃,数学思路更清楚,表达能力得到加强,从而发展学生的数学素养。     

我和我的祖国——献给建国六十周年

矫健的雄鹰煽动着双翅,无畏的目光点亮前行的道路。呼吸一口新鲜空气,让久储的梦想复活,闭上我们的双眼,让我们一起来飞翔!     

高效课堂要精练教学语言

<正>1.精心预设提问语。相同的一个问题,如果提问的方法不够恰当,一方面会影响学生答题的质量,另一方面也会影响学生答题的速度,从而影响整节课的有效教学时间。如教学《鸟的天堂》一文时,提问:鸟的天堂好在哪里?由于指向不明、疑     

让学生为世界名曲填词

苏教版语文六上《把我的心脏带回祖国》一文,说的是波兰音乐家肖邦因为祖国被欧洲列强瓜分,愤然出走,在他乡发奋创作革命乐曲的故事。     

因疑而导，精彩纷呈——《把我的心脏带回祖国》一课质疑的处理

《把我的心脏带回祖国》（苏教版语文十一册）叙述的是著名音乐家肖邦离开祖国，前往巴黎，至死不忘祖国的感人故事。在教学中我抓住了学生的一个质疑，引导学生走进文本，走近肖邦，解决了学生心中的疑惑，理解了文章重点内容，接受了肖邦强烈爱国主义情感的熏陶。     

“捐”字的背后

<正>作家张丽钧在散文中写道:"如果要评选2008年度热词,我想含泪推荐‘捐’字。"确实,汶川地震后,一个"捐"字就是一     

谈单元主题的确定

单元主题如何确定？这仿佛不是一个问题。但仔细研究相关课例,却发现有很大问题。以两位老师对苏教版第十一册几篇课文的主题拟定为例：一位老师将《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《詹天佑》、《最后的姿势》、《船长》组合在一起,将主题定为“英雄篇”,意在让孩子们感受不同类型的英雄;     

巧妙补白 让文本解读更精彩

补白是文本解读一个独特的视野,是文本解读一个永不枯竭的源泉。国标本苏教版十一册语文教材中,留有大量的补白空间,引导学生读出文章背后隐含的东西,挖掘出文章背后的教育价值,结合作者的情感,适时地引导学生猜测、构思,联系自己的阅读经验,放飞学生的想象,让学生深入作者所描写的意境之中,去补白、延伸、创造……让想象的翅膀任意飞翔,以一种开放的形式展现一种流动的美。一、巧抓词句补空白,启迪