教育现象学视野下的教师职业幸福

作为从事教育教学工作的专业人员,教师的职业幸福直接关系着教师的身心健康、教学质量的高低甚至整个教育事业的成败。教育现象学是一种朝向实事本身的方法,它关注生活实事、关注个体独特体验生成的人文精神与气质。在教育现象学视野下,教师要走向生成的、创造性的课堂生活;创建平等的、交往的师生关系;做一个充满生命智慧型教师;做一个反思型实践者。只有这样,教师才能在平凡的工作中获得职业幸福。     

复合视野下的教师职业

与时俱进,地位和压力从1985年9月10日的第一个教师节算起,到今年已是第22个了。对于教师来说,这20多年,最大的变化就是,从一开始的教师没人愿意当,到现在的极少有人想离开。根据有关部门提供的数字,截至2005年6月,中国教师数量已经超过了1200万人,全国教师的平均工资超过了公务员工资的平均水平。其中,高校教师平均年工资超过2.33万元,比20年前增长了17.8倍;中小学教师平均年工资达到了1.33万元,比20年前增长了10.9倍。教师住房条件也大幅度改善,城镇教师家庭人均住房面积已从1993年的6.9平方米提高到2005年的26.05平方米,超过了城镇居民的…     

终身教育视野下教师职业发展问题及对策

终身教育理念包含了“终身性”、“自主性”、“发展性”等特征。在终身教育理念指导下,应当从激发教师专业自觉、凸显教师职业发展的主体作用、注重发展性教师评价、构建教师终身教育体系等方面促进教师职业发展。     

寻找教师职业幸福感

教师专业水平的高低直接关系到学校教学质量的优劣。努力为教师搭建专业成长的平台,寻求促进教师专业发展的新途径,也是各区县教育局努力的方向。     

教师职业真高尚

选择了教师这个职业,就意味着选择了平淡和奉献。让教师成为阳光下最崇高的事业,丝毫不意味着这个职业具有显赫的权位、耀眼的光环和足够的财富,只是因为其甘于平淡,少了些世俗的喧嚣和功利的追逐,终其一生也许都可能默默无闻,即使自豪炫耀也只是因为教育对象的成才、成功和成就。因其平淡,注定不能成     

新课程改革下教师职业之我见

教师是普通人,不要神化,更不要鬼化。教师只是一种陪孩子们一起长大并引导孩子学习知识、技能,培养优良习惯、品质的职业。教师不是模具,能做的是让做梁的树更粗壮,让做犁的树更结实。     

教师职业能力研究综述

教师职业能力的重要性决定了它的研究价值,其研究方式包括:(1)行为主义者方法;(2)过程模式;(3)相互作用模式与认知模式的结合;(4)多种理论并存模式。教师职业能力结构的研究可分为两个层面:一是从整体上研究教师职业能力结构;二是研究教师职业能力某一具体方面的结构。教师职业能力发展的研究能够为教师职业能力结构的研究提供重要的信息。     

思想的呼吸：教师职业生命的常态

时代呼唤有思想的教师，但是仅仅停留在“有”是远远不够的。与时俱进的教师必须如同维持生命的自然呼吸一样，时时进行思想的呼吸，在内部和外部的交流中获得持续的力量。这是由思想的本质所决定的。克里希那穆提说，“思想就是过往的一切，过往的—切就是思想”“思想无论怎么造作，怎么否定，仍然局限在自己有限的范围内”。     

教师职业学习团体：教师职业发展的有效途径

教师职业学习团体在国外教师职业发展过程中起到重要作用。反思我国当前教育改革背景下的教师职业发展问题,认为在校内、校际建立、维系和发展教师职业学习团体乃是促进我国教师职业发展的有效途径。     

行动导向教学模式下教师职业能力构建

德国职业教育的成功经验,进一步明确了我国职业教育应以职业为导向,以行动导向教学法改革作为发展目标。但如何有效地开展这场职业教育的变革,实现以职业为导向,以能力为本位的行动导向教学法改革,其关键在于教师职业理念和职业能力的构建。本文从教师职业能力架构和教师职业能力培养对策两方面对此进行了论述。     

浅谈教师职业的快乐

作为为社会发展培养优秀人才的教师,需要像百科全书一样具备多方面的知识和能力,并且在教书育人地过程中体会到这一职业的快乐。     

基于新课程下的教师职业技能培训

基础教育课程改革带来教育观、教学观的转变,相应的实践层面上的教师职业技能也必然发生相应的改变。教师教育要应对新课程改革,依据当前新课程改革的需要,应加强适应新课程改革需要的教师职业技能培训。     

角色冲突视角下的教师职业倦怠透视

教师在教学中扮演着多种角色,不同的角色对教师提出不同的要求,导致教师角色冲突的产生。教师的角色冲突是影响教师职业倦怠的重要因素之一。本文在深入探讨教师角色冲突的表现与成因的基础上,归纳并明晰了教师角色冲突与教师职业倦怠的因缘关系,进而从如何降低教师角色冲突的角度探寻了教师职业倦怠的缓解对策。     

新课程背景下教师职业倦怠问题及对策

新一轮基础教育改革启动以来,教师的职业倦怠现象引起了越来越多的关注。文章就这种现象作了深层的分析和研究,以期为新课程改革下的教师职业倦怠研究提供一定的参考与借鉴,从而有助于新课程改革的发展。     

新课程背景下教师职业倦怠问题及对策

新一轮基础教育改革启动以来,教师的职业倦怠现象引起了越来越多的关注.文章就这种现象作了深层的分析和研究,以期为新课程改革下的教师职业倦怠研究提供一定的参考与借鉴,从而有助于新课程改革的发展.     

教师职业专业化问题剀谈

为了顺应知识经济和信息化的时代，新世纪的教育改革已偏及全球，而我国的教育改革也从舆论走向运作。为了深入推动我国的教育改革，我们必须加强教师职业专业化的发展。     

教师职业测评之可行性探究

当前,随着职业的发展,职业测评已经成为职业选择中不可或缺的重要标准.而教育研究中关于教师职业测评的研究基本上还处于空白阶段.分析教师职业测评的可行性,构建教师职业测评体系,对完善教师职业准入、促进教师专业化发展有着举足轻重的作用.     

论新课程改革下教师职业角色的转变

进入新世纪我国正在开展新一轮的基础教育课程改革,教育领域的方方面面都发生了翻天覆地的变化,这些都将全方位地触动我们广大教师.根据新课程改革的要求和学生个体发展的需要,教师的角色将成为学生学习的促进者,在教学过程中要不断地学习提高,体现师生地位平等,突出学校工作合作者的作用,并且还应该是教育教学的探究者.     

论新课程改革下教师职业角色的转变

进入新世纪我国正在开展新一轮的基础教育课程改革,教育领域的方方面面都发生了翻天覆地的变化,这些都将全方位地触动我们广大教师。根据新课程改革的要求和学生个体发展的需要,教师的角色将成为学生学习的促进者,在教学过程中要不断地学习提高,体现师生地位平等,突出学校工作合作者的作用,并且还应该是教育教学的探究者。     

追求教师职业幸福

幸福是诸多人不断追求的理想，欲望，奢求。但是为什么就有那么多人永远得不到幸福．尝不到幸福的快乐呢?其实幸福时时刻刻缠绕在我们的身边，不知道把握．不晓得体会．不懂得寻找，那幸福就在我们敲打键盘的时候悄悄流过……