培养学生独立地学习数学

近年来我在数学教学中,在培养学生独立地学习数学方面作了些研究和探讨,以下就此谈些体会。一、要增强学生独立学习的意识。首先,教师要转变观念,去引导训练培养学生独立学习的能力,让学生对自己力量有正确的估计,逐步树立起自己事情自己做不应依靠他人帮助的正确观念。通过榜样力量来激励学生,用科学家数学家和周围学     

提高学生独立阅读的能力

《新课标》强调要重视学生的阅读主体地位,这就是指要把阅读的机会和权利还给学生,让学生自己去阅读、自己去发现、甚至创造文本的意义。本文就学生独立阅读能力的提高谈谈个人看法。     

有效教学的三条“铁律”

正一、"先学后教"——以学定教当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,当然,这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针     

在提问与思考中生成智慧——谈学生提问意识的培养

教师在课堂上要善于引导,要善于处理放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系,并且在提问之后,教师要留给学生足够的独立的空间,让学生自己去研究、去思考、去发现,不要让教师讲解取代甚至剥夺学生的思维,留不足等待的时间,学生就不可能展开思维的空间。     

关注学生差异 实施作业改革

《英语课程标准》指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、去体验、感悟,去创造、实践、应用。"这就要求教师对作业的设计和布置也要符合课程标准,符合学生的发展要求。下面结合自己多年     

MO.5研讨的问题应来自学生

自行探索是指学生在学习自然课中充分发挥其主观能动性，进行创造性学习的过程。即在自然课上，教师要让学生独立研究问题，让学生自己设计实验，自己进行分类，自己观察比较，自己分析综合，自己概括总结。教师的主导作用主要表现在课前精心设计教学问题，精心制定研究项目及所需各项材料；课堂上主要是观察学生的研究，倾听他们的意见，不要轻易地肯定什么或否定什么，不要用语言或表情去干扰学生的思考。     

浅谈阅读教学中学生自主学习能力的培养

<正>随着新世纪科技的迅猛发展,要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识,而且要具备独立探索知识、运用知识的能力。这样就势必要求老师要改变那种"我讲你听——填鸭式"的教学方法,要指导学生自己去探索,自己去了解,自己去获得知识,自己去锻炼能力。     

当前物理教学改革的初探

近年来,很多同志对传授知识与培养能力的关系,以及如何培养能力、发展智力等问题进行了理论研究和实践性的探索,取得了可喜的成绩。不过,学生的学习质量仍存在不少问题。例如,学生对物理概念和规律死记硬背,理解不深,不能灵活应用。这说明学生在学习物理基础知识时,没有真正动脑去研究、去琢磨;同时,自己去领会知识的能力也没有培养起来。我觉得,当前物理教学的改革,重点要放在让学生独立思考、真正地理解知识,以培     

在物理教学中培养自学能力

一所谓自学能力,是指学生自己发现问题,研究问题,进而去认识客观世界的能力,包括会读书,善观察,勤思考等基本能力。据统计,一个人一生中用到的知识,其中学校传授和自学所得的比例,约为1:9。这说明自学能力的培养,对一个人来说具有重要的意义。事实上,学生今天之所以需要教师,正是为了明天能离开教师去独立学习和工作。因此,一个好的教师,不只是要教会学生掌握一些具体的知识与技能,更要教会学生自己怎样去学习。高校教师普遍反映,这几年进入高校的学生中,大多数学生自学能力差,不适应大学学习的要     

目前高中生主动学习数学状况的调查研究

叶圣陶先生有句名言:教是为了不教.学生学习数学,不应该是靠教师教会的,而是在老师引导下,靠自己主动思维活动去获取的,好老师不仅是教学生数学知识,而是激发学生自己去学数学,要让学生积极主动地参与教学过程.只有当学生通过自己的思考去理解数学,才能真正地学好数学."学而不思则罔,思而不学则贻",因此学生在学习数学的过程中,要遵循认识规律,善于开动脑筋,积极主动去发现问题,进行独立思考并解决问题.     

农村初中语文探究性阅读

探究性阅读是一种积极的学习过程,我们要努力创造条件,创设教学情境,引导学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。只有让学生主动地、独立地参与探究性学习,才能提高学生语文知识的应用和实践水平,发展创新能力和实践能力。     

小说研究性学习的一种尝试

研究性学习以问题为中心,依据大纲,立足教材,引导学生从文本中抓住问题的本质,提出要研究的问题,让学生去独立思考、研究、探索,去表达、创造,从而感受和体验知识产生与形成的过程,进而培养学生独立思考和创新的能力,达成训练思维、陶冶情操、塑造人格的目的。这种学习要求充分体现学生的主体性,教师充当组织者、顾问和参谋的角色。     

紧扣教材特点创新教学设计

<正>小学教学实施素质教育的重点是培养学生独立思考、主动探索、求知的能力。要实现这一目标,必须做到问题让学生去发现,知识让学生去探索,规律让学生去寻找,结论让学生去归纳总结,要把这种实施素质教育的教学思想贯穿整个课堂教学,教师首先要更新观念,用发展的眼光去看待学生;其次还要不断地充实、拓宽自己的知识面,创造性地去思维,去提高自身教育教学技能;然后把这种教学思想通过课堂教学逐步地体现出来,具体做法如下。     

山区农村教师要强化10种意识

1.前瞻意识。山区教师要用世界的、未来的战略眼光审视现实的问题,才能适应新世纪教育改革的目标。2.针对性意识。山区教师要把心中的“问题”变成课题,独立承担自己的研究和设计任务,才能在教学这个舞台上站住脚。3.创新性意识。山区教师要按照新的课程理念,回到具体的情境中去,变革自己的教育教学手段及方式,寻找新的教学资源、探究学生新的学习方式,落实课程目标。学会从多角度、多层次去思考、看待问题。4.双边意识。教师要放下“架子”,与学生平等对话,适应当前的教改理念,以学生为本,一切围绕学生转,学生才会以真情投入,课堂上全心投…     

关注学生差异 实施作业改革

《英语课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有时间、有机会去选择、决定,去思考、去体验、感悟,去创造、实践、应用。”这就要求教师对作业的设计和布置也要符合课程标准,符合学生的发展要求。下面结合自己多年来对英语教学的总结,谈几点有关作业改革的看法。     

教育应让学生学会独立思考

学起于思,思源于疑,教育应引导学生主动思考,学会学习。而现行的教育,更多的是使学生在无"疑"状态下被动接受,盲从依附,学生思维被束缚,个性受压抑,独立思考能力得不到培养和锻炼,这不利于学生成长和发展。因此,教师要让学生充分认识到自己的主体性和独立性,引导学生学会用自己的眼光去认识、发现、探究问题,从而培养他们的独立思考能力和习惯。     

培养学生数学学习中自主探究的能力

自主探究式的学习,主张让学生自己动手动脑来解决老师提出的问题,教师只是在旁边指导学生,帮助学生走在正确的道路上。本文的阐述主要是要让学生认识到自己是学习的主体,应该自己动脑去解决问题,学会独立思考的方法,而不全是依靠老师的讲述。     

学生自主学习数学“四部曲”

培养学生的自主学习 ,是学生创新能力的基石。只有学生充分发挥自己独立的思维 ,发表自己的见解 ,才能使学生在独立思考的基础上 ,获得知识 ,并有所创新。一、放———学生自主学习的前提教师为主导 ,学生为主体 ,教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并学到新知识 ,这是每个教师都懂的道理。然而 ,要使每位教师真正落实到课堂 ,放手让学生自己去学习 ,却非易事 ,不是没胆识 ,就是老观念“灌”的教学方法作怪。如三角形面积公式的推导 ,有些教师怕学生忘记除以 2 ,自己急忙导出公式 ,而后拼命强调要记住除以 2 ,没有放手让学生去…     

探究式小学语文课堂的创设初探

探究式语文课堂应该是:问题让学生自己去提出,知识让学生自己去归纳,规律让学生自己去发现,学法让学生自己去探索,并能在探索中创新,真正体现学生在学习中的主人翁地位。为此,提出了创设探究式语文课堂应从以下四方面入手:引导学生主动质疑,独立思考,积极讨论,创新升华。     

放飞学生,让学生成为学习的主人

正教师在教学中,要让学生自主探究,小组合作,解放学生的大脑,放开学生的嘴巴,松开学生的手脚,充分开放课堂,让学生自主学习,成为探求活动中的主人。一、自主探究,小组合作交流苏霍姆林斯基说:"人的内心深处有一种根深蒂固的需求——总感到自己是一个发现者,研究者,探索者。在儿童精神世界里,这种需求特别强烈。"新授开始,教师可以先由学生个体独立探索,就是让学生自己去发现问题、研究问题,培养学生