“数学实践话动课”刍议

数学实践活动课是数学课的重要组成部分,上好数学活动课必须精心选材,激发学生的学习兴趣,并结合生活实际,抓住时机,使数学融入社会,扎根生活。并教会学生上好活动课的方法和策略,使数学活动课更具生机和活力。     

"数学实践活动课"刍议

数学实践活动课是数学课的重要组成部分,上好数学活动课必须精心选材,激发学生的学习兴趣,并结合生活实际,抓住时机,使数学融入社会,扎根生活.并教会学生上好活动课的方法和策略,使数学活动课更具生机和活力.     

上好小学数学实践活动课的三条途径

在小学数学教学中,除了传统的课堂教学之外,学校还增加了实践活动课,作为数学课堂教学的拓展和延伸。数学实践活动课不仅可以弥补传统教学的不足之处,激发学生学习数学的兴趣,还能把数学教学与学生的生活实际联系起来,促进学生的全面发展。本文阐述了上好小学数学实践活动课的三种方法,以期提高小学数学的教学效率和学生的学习效率。     

上好语文活动课，提高学生学习兴趣

简述如何上好语文活动课,提高学生学习兴趣。     

数学源于生活、服务于生活

数学来源于生活,而又最终服务于生活,我们生活中处处有数学。因此,小学数学实践活动课的教学目标是：以活动课为阵地,用有趣的内容吸引学生,寓教于乐,增强学生数学学习的欲望;用实践的形式锻炼学生,寓教于动,培养学生数学应用的才能;用数学的思想熏陶学生,寓教于思,提高学生数学思维的水平。     

浅谈小学数学活动课的设计

在小学数学教学实践中,教师充分引导学生积极参与课堂活动,设计富有实践性、综合性、探索性和趣味性的数学活动课,从而既能激发学生学习数学的兴趣,也能使其综合素质得以全面提高.     

初中复习课是数学教学的重点

俗话说：教无定法。复习课可以有各种各样的开展方式,但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。＂新授课育树,复习课育林＂,上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。好的数学复习课,不仅让学生巩固已学知识、查漏补缺,还应当重在知新,提高数学知识在实际生活中的应用能力,培养更好的数学思维品质。     

数学活动课的教学实践与思考

数学活动课旨在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程。所以一节成功的数学活动课应着眼于给学生创设探索、表现和创造的机会,愉悦身心,激发潜能,允许学生在活动中取得不同的收获,获得不同的发展。     

开数学特色活动课 促学生个性和谐发展

正根据国家教委《九年义务教育、初级中学课程计划》中规定:"课程包括学科、活动两部分"。活动课纳入课程计划,充分发挥学科和活动的整体功能,这将是全面提高学生素质,从应试教育向素质教育转轨的重要采措。开展小学数学活动课,对加深学生课内所学知识,扩大学生视野、拓宽知识、满足和发展学生在数学领域中的兴趣,培养他们动手操作能力和把所学知识运用于实际的能力,有着积极的作用。为了更好开展数学活动课,现将我的几点做法介绍如下:     

小学数学实践与综合应用课程

综合买践活动课并不像知识传授那么简单,更不是教师在讲台上就能讲清楚,在综合实践活动中会出现各种各样的问题,有的连教师也考虑不到,因此,上好综合实践活动课,除了要体现综合性、实践性、探索性之外,本人认为还要结合学生的特点,因地制宜,适当选择内容和方式,并将课内与课外相结合,将学校、家庭和社会更紧密地联系在一起,为提高学生的研究性学习能力、终身学习能力、综合实践能力作出积极的贡献.     

浅议农村小学数学活动课教学

素质教育是一种以提高学生各方面素质为目标的教育模式,与城市相比,农村小学素质教育开展得还不够广泛和深入,在某些领域还存在一些误区。笔者剖析了当前我国农村小学数学活动课教学中素质教育存在的误区,并结合自己20多年的教学实践,提出当前农村小学数学活动课教学要因地制宜,结合实际,根据课程和学生的特点设计,培养学习兴趣,促进思维的发展和创新意识的不断形成。     

浅议农村小学数学活动课教学

素质教育是一种以提高学生各方面素质为目标的教育模式,与城市相比,农村小学素质教育开展得还不够广泛和深入,在某些领域还存在一些误区。笔者剖析了当前我国农村小学数学活动课教学中素质教育存在的误区,并结合自己20多年的教学实践,提出当前农村小学数学活动课教学要因地制宜,结合实际,根据课程和学生的特点设计,培养学习兴趣,促进思维的发展和创新意识的不断形成。     

初中数学活动课中应用问题的探讨

初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了,它彻底改变了传统的说教模式,更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识,注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力,教学形式也变得灵活多样,尤其是数学活动课的开展,给初中数学教学注入了勃勃生机,使数学的教与学变成了一种乐趣,教、学的效果明显增强.     

历史课堂教学中要注重趣味性

近几年来,中学教学中增加了活动课的内容,这无疑是一件好事.但如果不能把握"活动课是课堂教学的补充"这一宗旨,把活动课上成普通课,那就违背了开设活动课的初衷了.开设活动课的目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识并将知识加以综合、应用于实践的机会,并形成积极的学习态度和良好的学习策略.活动课的开设,使学生能够主动地寻找和发现知识,在实践中学会学习,培养能力,有利于教学方式、方法的改革.     

初中数学活动课中应用问题的探讨

初中数学新课程标准的实施使初中数学教学更紧密的与生产实践联系起来了，它彻底改变了传统的说教模式，更注重让学生在生产实践的大背景中学习数学知识，注重培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力，教学形式也变得灵活多样，尤其是数学活动课的开展，给初中数学教学注入了勃勃生机，使数学的教与学变成了一种乐趣，教、学的效果明显增强。     

小学数学生活化教学探索与实践

在“生活化”小学数学教学中,教师通过创设和模拟生活情景,把数学知识和问题还原到生活原型、活动情景中,体现数学问题生活化;积累生活中有利于学生探索数学问题的材料。把数学问题实际化。促使学生从数学的角度研究和解决问题,使生活问题数学化;把生活中学生熟悉的现象与数学知识的实质和数学规律联系起来,增加用数学解决生活问题的数学方法和数学思想,使学生在研究现实问题的基础上学习数学,理解数学。     

初中数学生活化教学初探

在数学教学中,我们应当从学生的实际生活经验和已有的知识背景出发,联系学生的生活讲数学,实践数学,使生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学“源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。数学教学不仅仅是传授数学知识和技能,更重要的是要把教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展紧密联系起来,以提高学生的数学素养,为学生走向社会和终身学习打下基础。使学生体会到生活中数学是无处不在的,只要我们稍加留心观察和分析,就会感受到数学的趣味和作用。     

论数学课堂生活化

数学来源于生活,又实践于生活。在课堂教学中以生活事例创设情境,使学生感受到生活中处处有数学,人人学习有价值的数学,并学以致用。     

加强师范学生数学建模能力的几点思考

针对师范院校数学系部分学生只注重理论课的学习。忽视培养学生实际动手能力课程学习的传统学习观念,讨论了数学建模的含义,指出了数学建模在培养学生各种能力方面所起的作用,并针对如何上好数学建模课程,提出了几点参考建议。     

浅谈如何上好小学数学活动课

小学数学活动课是数学课程的重要组成部分,是对数学学科的延伸和发展,是学生理解,运用数学基础知识和基本技能的升华过程。这类课程对于培养学生的抽象能力和逻辑思维能力,培养学生的创新意识和应用能力是有益处的,还有利于培养学生的合作精神,让学生体验到数学的严谨性和趣味性。