让流行歌曲走进语文课堂

流行歌曲发展近三十年,已逐步趋于完善成熟。文章从课程资源的角度对流行歌曲,尤其是歌词作一定的思索和辨析,使之成为富有时代气息的语文课程资源,并与语文课堂教学结合,使语文教学与学生生活、社会环境紧密联系,增强语文教学的有效性和趣味性。优秀的流行歌曲曲词也能培养学生的文学鉴赏能力,提高他们的写作能力。     

表演在小学语文教学中的运用

义务教育阶段的《语文课程标准》强调,要让学生在实践中学习语文、运用语文。基于这样的要求,我在教学中坚持将课堂表演引入教学,通过表演为学生提供语言实践机会,     

流行歌曲语文课程资源"开发点"的选择

流行音乐以其优美的旋律、动人的歌词,通过各种传媒手段渗透在社会的各个层面.青少年学生成为一个不可小视的追捧群体.<语文课程标准>明确提出了:"语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."作为一名语文老师,可以将"流行歌曲"作为一种语文课程资源加以开发,用流行歌曲,促进学生语文知识的学习.     

流行歌曲成北京高考作文题

“我有一双隐形的翅膀,带我飞给我希望;我有一双隐形的翅膀,带我飞飞向远方。”这首励志流行歌曲,入选北京高考语文试卷,《我有一双隐形的翅膀》成为2009年北京高考作文题。而淅江作文题也是要求根据歌曲《绿叶对根的情意》歌词自拟题目作文。     

学者认为将流行歌词改编成诗经体实为恶搞

据《羊城晚报》消息,都说古典诗词是阳春白雪,流行歌曲是下里巴人,但这条界线近来却日益模糊化——继歌坛融入古诗词的"复古风"流行之后,不少网友反其道为之,将《爱情买卖》、《月亮之上》、《忐忑》等流行歌曲的歌词改编成"诗经体"。国学专家表示,所谓的歌词"诗经     

我喜欢的流行歌曲

正版主:"童鞋"们好!大家都很喜欢流行歌曲,流行歌曲中有不少歌词都非常优美,你们发现了吗?羽化成蝶:我特别喜欢许嵩的歌,比如《断桥残雪》、《清明雨上》、《半城烟沙》、《庐州月》,很多歌词里都有古诗词的影子。《庐州月》里的"桥边红药叹夜太漫长",就是出自姜夔的《扬州慢》:"念桥边红药,年年知为谁生。"     

我把流行歌曲融入课堂

教学小学语文《赤壁之战》时,我利用了当前的流行歌曲《曹操》和《三国恋》这两首学生异常熟悉的歌曲进行教学,收到了良好的效果。     

听听 学学 写写——从流行歌曲看语文教学

近几年的语文教学多过于盲目追求成绩,停留在公式化、表面化,抛弃了语文本身的丰富性、生动性和灵活性。从教之初的一件事情使我对教学有了新的认识。刚刚从大学校门走出的我稚气未脱,为了在学生面前装成熟,我把大学时追星的热情以及收集的一些唱片、CD全部藏起,在学生面前不敢有一丝表露,惟恐对学生产生消极影响。可是几次作文,我却发现班级里的一位文笔不错的女生,每次作文都引用张信哲的歌,而且运用得恰到好处,使作文增色不少。原来她是张信哲迷,她能背下张信哲的每一句歌词,每当文思枯竭时便用歌词串联。看来对待流行歌曲是不能一棍子…     

直言回归：应心怀理想，紧贴地面而行走

流行歌曲无疑是时代特征的一种较好诠释。一曲《春天的故事》就唱出了改革开放的美好时代,让我们体会到流行歌曲的神奇魅力。流行歌曲进教材,是一个不错的尝试,这样的选择,使教材更具有青春与活力。词作家精心创作的歌词,在韵脚、用词方面都是一种语言的讲究。这样的歌词,作为文章阅读,     

走进诗、歌之境,感受诗词之美——高职语文综合实践活动课案例

语文综合实践活动课是课改的一个新亮点,它给语文课堂教学注入了更多的活力,是构建学校文化的重要课程,能够有效地培养学生的综合运用能力。本文试以流行歌曲歌词对古典诗词的借鉴为例,谈谈其对高职学生语文能力培养的促进作用。一、活动背景语文课程教学的目标是培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。     

让生活走进语文课堂

让生活走进语文课堂,有利于培养学生学习语文的兴趣,有利于提高学生的语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。因此,在语文教学中,充分挖掘生活资源和语文文本资源,并抓住其切入点、链接处进入课堂,能起到事半功倍的作用。要让生活走进课堂,可以学生喜爱的流行歌曲为切入点。如教学《鲁提辖拳打镇关西》(语文版八年级上册),可用《好汉歌》导入:(课前让学生唱或播放《好汉歌》)同学们,刚才大家唱的《好汉歌》是一首家喻户晓的好歌,它不仅曲调美,而且歌词也有朴实美。“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州”(…     

将流行歌曲的歌词引入修辞教学

我们根据学生喜欢听、唱流行歌曲的特点,将流行歌曲歌词引入修辞教学。利用歌词体现的修辞魅力,通过对学生熟悉的一些优秀歌曲歌词的分析鉴赏来讲解修辞知识,揭示修辞规律,激发学生的求知欲,产生情感的共鸣,再引导他们积极主动地去探索语言美的宝藏,取得了较好的教学效果。     

流行歌词引入初中语文教学的可行性研究

经典的流行歌曲往往具备浓厚的文学价值、审美价值和艺术价值。尝试从时代背景、理论探讨、文本研究等方面,探讨流行歌词引入初中语文教学的可行性,以期整合多种语文教学资源,开发有活力的语文新课程,拓宽语文学习的领域。     

把流行歌曲引入古典诗词教学

作为语文教学的重点与难点--古诗词教学,在教学手段上却少有突破,总不能脱离诵读与讲解两式.笔者尝试把歌曲引入到古诗词的教学当中,注意挖掘一些可以引入到课堂的流行歌曲,并与古典诗词结合起来讲解,由于学生对流行歌曲的兴趣,这样新鲜的课堂也颇能吸引学生注意力,取得了意想不到的教学效果.     

学生要另解“望”义

“望晚日照城郭,汶水、徂徕如画”,是新教材高中《语文》(人教版,必修)第三册《登泰山记》中的一句话。在教学过程中,当我诱导学生讨论本文语言特点时,有学生举手:“根据有关资料(己提前印发给学生),我觉得:教材中该句的标点和《教师教学用书》‘望’义的注释都欠妥。”毛头小子,口气不小!是不是徒有狂妄呢?《登泰山记》是传统篇目,各类高校、高中教材从来都是这样标点注释的呀!我也颇感疑惑。可他阐述完毕,同学都点头称是,赞叹不已。具体内容:(1)该句教材上标点是:望晚日照城郭,汶水、徂徕如画。《教师教学用书》中译文是:远望夕阳照耀泰安…     

例谈“规律化概念教学”

传统的概念教学模式一般都会遵循"引入——理解——运用"这样的概念形成路径进行教学.在教学实践中,我认为可以把概念教学转化为规律化的概念教学.下面以《倒数的认识》这节课为例谈谈. 一、例题引入,发现规律,引入概念. 教学中必须根据各种概念的产生背景,结合学生的具体情况,适当地选取不同的方式去引入概念.如《倒数的认识》这部分教学内容,笔者是这样处理的:     

课堂表演：为语文教学添活力

义务教育阶段的《语文课程标准》强调,要让学生在实践中学习语文、运用语文。基于这样的要求,笔者在教学中坚持将课堂表演引入教学,通过表演为学生提供语言实践机会,从而有效地激发了学生的学习兴趣,同时也为语文课堂教学增添了新的活力。     

语文课堂实效论

学生语文素养得到积淀,语文能力得到提高,思维水平得到发展,人生境界得到提升,情感品质得到升华,这样的课堂,收到了实效,"收到的是培养语文人的实效"(拙作《语文教育务本求实论》,见《语文教学与研究》2010年第11期),"含金量"就高;反之,则没有实效,甚至是无效课堂,就谈不上"含金量"了。小品《不差钱》在春节晚会上演出后反响强烈。于是在大学校园里,便流行开了源自这个小品创意的段子:人生如上课,眼睛一闭一睁,一堂课过去了;眼睛一闭不睁,一上午过去了。你知道世界上最痛苦的事是     

语用,应成为语文课堂的焦点

<正>《义务教育语文课程标准》将语文教学的目标指向语言文字的运用。一时间,聚焦"语用"成了语文教师们最热门的话题。多年的教学实践让教师认识到:语言文字的运用必须成为语文课程的核心,这样语文才能成为语文;不管怎么样的改革,听说读写、字词句篇、语修逻文这些要素是始终都不能改变的。在语文教学的舞台上,怎样让语言文字的运用成为聚点呢?一、聚焦语用,文本来说话(一)情感体验处内化在阅读教学中,我们不能让学生的学习仅仅停留在理     

语文导读三法

我们常说 ,课堂教学中学生是主体 ,老师是主导 ,导若得法 ,则能点燃思维的火花 ,开启智慧的门户 ,将学生引入知识的殿堂 ,收到事半功倍之成效。在近两年的语文导读教学中 ,我尝试着运用了如下三法 :一、激趣法“兴趣是最好的老师” ,兴趣是学生获得知识 ,提高学习质量的重要推动力。讲课伊始 ,教师设计精彩的导入 ,就能一下子牢牢吸引住学生 ,激发学生情趣 ,使之思维迅速活跃起来。例如 ,我引导学生读《明湖居听书》是这样导入的 :“同学们都很熟悉‘高山流水’的典故 ,伯牙鼓琴 ,钟子期能从琴声中听出‘峨峨兮若泰山’、‘洋洋兮若江河’ ,…